Конспект урока по литературному чтению .М.М.Пришвин "Ребята и утята"

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

КОНСПЕКТ УРОКА

Учитель: Е.С.Иванина

·         Класс: 2

·         УМК: «Начальная школа 21 века»

·         Учебный предмет: литературное чтение

·         Тема урока: М.М. Пришвин «Ребята и утята»

·         Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

·         Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового

материала.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:компьютер и проектор, мультимедийная презентация, «маршрутный лист» урока (разноуровненные карточки), ладошки ,карточки, картинки.

Ход урока

1.Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

Приветствие:

Солнце встало, потянулось,

Нам в окошко улыбнулось!

Улыбнемся мы в ответ,

И тогда улыбка наша облетит весь белый свет,

-Я вижу, что вы готовы к уроку. Так будьте  внимательны и  активны на уроке.

2. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

- Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника.

- Как называется наш раздел, в котором мы занимаемся?(Весна, весна красная....)

Я хочу узнать , настоящие ли вы читатели. Попробуйте по отрывку узнать произведения и его автора .

-Поработаем в парах. Перед вами лежит карточка .Соедините линией отрывок, название и автора произведения

-Проверим правильность выполнения вашей  работы .

«Наконец девятнадцатого марта вечером кто-то закричал : «Смотрите -скворцы!» «-Эй, птицы перелётные! Не бойтесь, не улетайте! Я пошутил! Я вас просто с первым апреля надул!» «Вдруг с одного из таких пригорков взлетела небольшая серая птичка – жаворонок.»

Г.Скребицкий Н.Сладков А.Куприн

Жаворонок Скворцы Апрельские шутки

3. Первичное усвоение новых знаний.

- Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой.

-Догадайтесь о ком я сейчас говорила. Фамилия автора зашифрована.Уберите повторяющиеся буквы .

 (Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя)

-Верно -  это  Михаил Михайлович Пришвин.

- М.М. Пришвин написал много книг для детей  и для взрослых

4. Первичное усвоение новых знаний.

-Сегодня мы познакомимся с одним из произведение этого замечательного писателя.

-Ребят  отгадайте загадку и определить главного героя произведения.

Загадка

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница

Впереди корабль идет

За собою всех ведет    (утка и утята)

-Я думаю вы все видели утят

– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Чирок-свистунок - один из наиболее многочисленных видов уток. Гнезда свистунки устраивают у окраин водоемов в местах, где имеются хорошие укрытия - кустарники, кучи валежника и т. д., под которыми и прячут свои гнезда. Первые выводки пуховичков можно отметить в конце мая. Растут птенцы довольно быстро и уже в месячном возрасте поднимаются на крыло.

Об одной из  таких диких уточек – чирке-свистунке и написал  М.Пришвин.

5. Первичная проверка понимания

-Ребята послушайте произведении М Пришвина и определите тему и жанр .

-Вам понравилось это произведение?

-Что вы прослушали? (Рассказ)

-О ком этот рассказ?

-Что вы чувствовали, слушая рассказ?

-Когда вы больше всего переживали?

-Когда вам было радостно?

-Вы догадались кто рассказал нам эту историю?

-Как бы вы его озаглавили?

-Давайте откроем учебники и прочитаем , как М.Пришвин назвал свой рассказ

6. Первичное закрепление изученного материала

-Ребята мы  сейчас прочитаем этот рассказ по частям и озаглавим каждую часть т.е. составим план  и запишем его в тетрадь (Дети читают текст по очереди, учитель останавливает их в конце каждой части. Затем предлагаются вопросы по тексту. Озаглавливается каждая часть и записывается в тетрадь)

 1)Чтение 1 части: 
- Куда решила перевести уточка своих утят? (из леса в озера)

- Какой был путь к озеру? (в обход деревни)

- Почему? (весной озеро разливалось и прочное место  для гнезда можно было найти  версты за три , на кочке, в болотистом лесу. А вода спала , пришлось все три версты путешествовать к озеру)

- Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса? ( На свободу )

.

- Как можно озаглавить эту часть? (Путь к озеру.записать на доске)

2)Чтение  2 –ой части. 

- Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?(зашвыряли шапками)

- Докажите строчками из произведения.

- Зачем ребята это делали?( просто так, для забавы.)

- Как вела себя уточка, когда ловили ее утята?

- Докажите строчками  из произведения.

- А какая уточка  мама?( заботливая.)

- Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценной собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели.

-Кто помешал мальчишкам? (автор)

- Смогли ли они объяснить свой поступок? (нет)

- Что рассказчик потребовал от них?  (возвратить утят уточке)

- Назовите слова, которые показывают строгость автора.(-Живо идите и возвратите ей всех утят)

-Как бы вы озаглавили эту часть? (Ребята и утята )

3) Переходим к последней части. 
- Как ребята отнеслись к требованию автора? (обрадовались и побежали с утятами на холм к матери)

- Что сделала уточка-мать, когда ее детей отпустили? (бросилась спасать своих детей и продолжила путешествие к озеру)

- Как Пришвин попрощался с утятами?

- Что пожелали люди уточке?

-Как назовём эту часть? ( До свидания,утята!)

Обобщающая беседа (по вопросам учителя)

– Ребята ловили утят. Хорошо это или плохо? Почему? 

- Можно ли сказать, что ребята были жестокими (глупые)?(скорее всего они были глупые)

- Как бы вы поступили? (ответ детей) 

7.Физкультминутка

«Танец маленьких утят»

-Ребята я предлагаю вам  поработать  в группах.

-Ребята 1 группы будут работать с иллюстрациями

-Вторая группа прочитает отрывок по ролям

-Ребята 3 группы поработают с пословицами.

-Ребята, у вас на столах лежат инструкционные карты. Внимательно ознакомьтесь с ними и выполните работу в своей группе.

1 группа

1.Рассмотрите картинки 2.Расположите картинки в правильной последовательности(по порядку) 3.Распределите между собой , кто будет выполнять краткий  пересказ по картинкам 4.Потренируйтесь!

2 группа

1.Найдите 2 часть  рассказа 2.Прочитайте его 3.Распределите роли ( слова автора, М.Пришвин и мальчик) 4.Продумайте, с какой интонации вы прочитаете. 5. Потренируйтесь

3 группа

1.Прочитайте пословицы. 2. Подберите недостающие  слова к каждой пословице(соедини линией) 3 К кому из действующих лиц подходят эти пословицы?(подпиши :мальчики, уточка, рассказчик)  Почему?

1.Умел ошибиться, умей и….. 2. Добрый пример лучше ста… 3.Сначала думай – потом… 5. Дитя плачет, а у матери сердце…. 6. Нет лучшего дружка, чем родная…	матушка исправиться.  слов делай. болит

-Группы готовы.

(выступление групп)

7. Итог урока

-С произведением, какого писателя мы познакомились?

-Чему учит нас этот рассказ?

(Рассказ Ребята и утята учит доброму и бережному отношению к природе – любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь. Учит нести ответственность за совершенные поступки – не совершать бездумных поступков. М. Пришвин делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании.)

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Нарисовать иллюстрацию к понравившейся части и перескажите её

9.Рефлексия

 В одном из своих рассказов М.М. Пришвин сказал: «Все хорошее в природе – от солнца; а все лучшее в жизни – от человека».

-На столе лежат ладошки.

-Выберите цвет ладошки соответствующий вашему настроению.

-Кто чувствовал себя хорошо на уроке  возьмите ладошку жёлтого или оранжевого  цвета

-Кому сегодня было не комфортно на уроке возьмите ладошку синего цвета

- Напишите на ладошках то качество, которым должен обладать человек, любящий и понимающий природу. (Забота, любовь, доброта, смелость, сострадание, сочувствие, жалость, сопереживание)

-Наклейте ладошки на солнышко.