09/02/2018
г.
учитель:
Щекодько О.В.
Конспект
урока литературного чтения в 3 классе.
Тема: С. Есенин «Черёмуха».
Цели:
·
продолжить
знакомство учащихся с биографией С. Есенина, ознакомить учащихся со
стихотворением С. А. Есенина «Черемуха»;
·
формирование знаний об
эпитете как образном средстве языка, формирование умения и навыков
выразительного чтения стихов;
·
развитие и обогащение речи
учащихся через свободные высказывания,
развитие внимания, творческого воображения;
·
воспитание интереса к
предмету и культуры общения; учить оценивать свои поступки и поступки
окружающих в природе, воспитывать привычку заботиться о природе и ее
обитателях.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, печатная
тетрадь.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
– Ребята, сегодня у нас не простой урок. Мы
принимаем гостей. Давайте
поприветствуем их и подарим им наши улыбки.,
-----------2мин.
мотивация к уроку:
Всали все у парт
красиво,
Поздаровались красиво,
Тихо сели, спинки прямо,
Мы тихонечко вздохнём,
И читать скорей начнём.
II. Речевая разминка. Слайд №1.
– Прочитайте пословицу: «Никакое искусство
не достигнет природы».
– Как вы ее понимаете?
– Прочитайте медленно.
– Прочитайте с ускорением.
– Прочитайте с вопросительной интонацией.
– Прочитайте с утвердительной.
– Прочитайте выразительно.
---------1мин.
I I I. Проверка домашнего задания. Слайд
№2.
– Давайте
вспомним, какой раздел мы изучаем?-------------2мин.
– Какие
произведения в нём помещены?
– Со
стихотворениями, какого русского поэта вы познакомились вчера?
– Послушаем,
как вы подготовили чтение стихотворений наизусть.
*Чтение наизусть стихотворений А.А.Блока
«Ворона», «Ветхая избушка», «Сны».
IV. Изучение новой темы.
----5мин.
1. Беседа о поэте. Слайд №3.
Белая
береза под моим окном
Принакрылась
снегом точно серебром...
– Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот,
кто пока еще не ходит в школу.
Кто его автор? (Сергей Есенин).
– Это первое напечатанное стихотворение Сергея
Есенина.
– Сегодня на уроке прикоснёмся к творчеству
С.А.Есенина. Слайд №4.
Есенин
– нежное имя, соловьиный звон.
Кудрями
золотыми звенел весёлый клён.
Из
солнечного ливня весеннее лицо
Овеял
ветер нивный цветочною пыльцой.
Сообщение 1 уч.
– Родился Есенин в 1895 году под Рязанью в селе
Константиново на берегу красивой
реки Оки. Родители его были бедными
крестьянами. С трёх лет Есенин жил в семье
деда по матери. Старшие хотели, чтобы он стал учителем,
но сам Есенин
мечтал о литературе.
А писать он начал рано – в девять лет. Его
бабушка знала множество
песен, сказок и частушек, и, по признанию
самого поэта, именно она подтолкнула его к написанию первых стихотворений
------2мин.
Сообщение 2 уч.
Ещё в раннем детстве полюбил Сергей Есенин
родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы и воспевал её в
своих стихах. Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. Раздаётся “белый
перезвон берёз”, “вызванивают ивы”, “шумят тростники”. Слушая стихи, мы
представляем прекрасный русский пейзаж. Он писал, что его песня отзовётся и
останется в людских сердцах. Постараемся и мы увидеть, услышать и
прочувствовать мир, созданный поэтом.
---------2мин.
2. Актуализация знаний. Постановка цели. Слайд №7.
Тема
урока: Сергей Есенин „Черемуха”.
Слайд №8.
Учитель: Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея
Есенина «Черёмуха»,
научимся выразительно читать это
стихотворение; будем находить в нём
образные средства; попробуем проникнуть во
внутренний мир поэта, в его
душу, мысли и определим с какой целью Есенин
написал это стихотворение.
3. Погружение в урок. Слайд №9.
Учитель: Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит
весеннее солнышко. В
это время года небо удивляет нас своей
чистотой. Оно – голубое-голубое, воздух –
прозрачен, чист и влажен. Слайд №9.
И вдруг в эту радостную картину врывается
сильный и приятный запах, запах цветущей черемухи.
– Что вам известно о черёмухе.
– Аромат черёмухи убивает микробов. Поэтому,
чтобы сделать питьевой не слишком чистую воду, достаточно бросить в неё
цветущую кисть черёмухи. Но в комнатах букеты черёмухи лучше не ставить: может
разболеться голова. А вяжущие ягоды черёмухи помогают при расстройстве желудка.
4. Первоначальное прослушивание лирического
стихотворения Сергея Есенина
“Черемуха” в грамзаписи.
– А сейчас послушайте стихотворение “Черемуха” в
аудиозаписи. Мне очень нравится это стихотворение своей красотой. Хочу, чтобы и
вы почувствовали тоже самое.
----------2-3мин.
5. Обмен впечатлениями о прочитанном. Слайд №10.
Учитель: Какое настроение автора вы почувствовали?
Выберите из предложенных вариантов: ликующее, восторженное, шутливое,
печальное, веселое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное?
Обоснуйте свой выбор.
Дети: Мы почувствовали восторженное, праздничное и
ликующее настроение поэта. Автор радуется приходу весны, тому, что расцвела
черемуха, а “зелень золотистая на солнышке горит”.
Слайд №11.
Учитель: Как вы думаете, с какой целью автор написал это
стихотворение:
чтобы передать радость общения с природой;
чтобы рассказать о том, что зацвела черёмуха;
чтобы привлечь внимание к красоте русской природы;
чтобы мы учились чувствовать, сопереживать.
(Выбрать нужное, при необходимости добавить
своё утверждение).
Учитель: «Черёмуха» - это лирическое стихотворение, оно
отражает не событие, а душевные переживания поэта, его настроение.
6. Самостоятельное чтение стихотворения
детьми.
– Прочитайте стихотворение самостоятельно.
Найдите слова, которые вам не понятны.
7. Словарная работа. Слайд №12.
– Объясните значение выражений:
Роса медвяная –
ароматная с запахом мёда;
Зелень пряная – с острым,
ароматным запахом;
Проталинка – место,
где растаял снег и показалась земля;
Волна гремучая – шумная,
издающая громкие звуки;
Обдаёт –
окатывает водой, обливает сразу со всех сторон;
Вкрадчиво –
осторожно, доверительно;
Под кручею – под
обрывом (круча – крутой спуск, обрыв)
V. Физкультминутка. (музыкальная)
-------20мин.
VI. Продолжение изучения темы.
8. Анализ лирического стихотворения
«Черемуха». Слайд
№14.
--------5мин.
б) Словесное рисование.
Учитель: – На какие картины можно разделить это стихотворение?
(2 картины)
Нарисуйте словами картины, которые вы увидели.
Дети: 1-ая картина: Большой куст цветущей
черемухи. Ветки похожи на кудри, в ветках отражаются лучи восходящего солнца.
Роса не падает, а сползает не с листа, а по коре черемухи.
2-ая картина: Нарисуем место, где
частично растаял снег, и оголилась земля. Около корней черемухи журчит
серебряный ручей.
3-я картина: У черёмухи зелень золотистая
на солнышке горит. Этот цвет – цвет золота.
4-ая картина: Ручей тоже набрался силы, его напитали вешние воды.
в) Чтение стихотворения по частям.
Чтение 1-ой части.
Учитель: Давайте прочитаем отрывок к первой картине.
– При помощи каких слов автор описал черемуху?
(Черемуха душистая, ветки
золотистые, роса медвяная, зелень пряная).
– Каким понятием можно объединить эти слова?
(Эпитеты)
Что такое эпитет?
Эпитет – художественное определение, придающее
выражению образность и эмоциональность.
Вывод: употребление эпитетов делает нашу речь более
яркой, точной, красочной и выразительной.
Учитель: Какие эпитеты вы придумаете к слову черемуха?
Дети: Пушистая, белоснежная, веселая, весенняя.
Учитель: Черемуха душистая. Какое значение вкладывает
поэт в этот эпитет?
Вывод: верно, цветущая черемуха не только
распространяет приятный и сильный аромат, но и еще говорит о том, что весна
по–настоящему вступила в свои права.
Учитель: С чем автор сравнил ветки черемухи?
– О ком ещё можно сказать такие слова: расцвела,
завила, стоит? Конечно, о девушке.
Как называется художественное средство, когда
неживым предметам приписываютсякачества живых существ? Черёмуха
олицетворяет образ девушки.
Чтение 2-ой части.
Учитель: Прочитайте отрывок ко второй картине.
– Каким нарисован ручей? Каковы его
размеры?
Дети: маленький, серебряный (со стальным блеском,
чистый прозрачный, переливающийся, искрящийся на солнце).
Учитель: Как вы думаете, а какой образ олицетворяет ручей?
(Юноша)
– Подумайте и скажите, только ли о природе это
стихотворение?
Вывод: Это стихотворение о любви девушки-черёмухи и
юноши-ручья, о природе, о том, что всё живое наполнено любовью: и природа, и
люди.
Чтение 3-ей части.
Учитель: Прочитаем отрывок к третьей картине.
– Изменилась ли черемуха? Какого цвета она была
и какая стала? (Зелень золотистая,
желтого цвета на солнышке горит. Этот цвет –
цвет золота)
– Почему она так изменилась? (прошло время,
черемуха распустилась, расцвела)
Чтение 4-ой части.
Учитель: Прочитаем последнюю часть.
– Произошли ли изменения с ручьем? (ручей тоже
набрался силы, его напитали
вешние воды).
– На что стал похож он, если у него появилась
волна?
Учитель: Мы отметили, что черемуха и ручей меняется. Что еще
хотел автор нам показать этим стихотворением, что происходит в природе?
Вывод: В природе происходят изменения,
автор показал - движение, время.
– Загадка этого стихотворения в том, что в нём
две картины, разделённые во времени, развитие сюжета показано в движении.
9. Выразительное чтение стихотворения
«Черемуха».
Учитель: Мы с вами уже говорили о том, что автор как бы
чередует картины: сначала показывает нам черёмуху, потом мы видим ручей. Затем
снова черёмуху, и опять ручей. Можно представить, что между ними идёт тёплый,
душевный разговор. Сейчас один ученик будет читать строки о черёмухе, а второй
ученик – о ручье.
Учитель: Как будем читать данное стихотворение: быстро
или медленно, неторопливо? (неторопливо, с любованием)
– Какие строки, по-вашему мнению, можно читать
чуть быстрее? ("А рядом у проталинки…серебряный ручей"). Перед этими
словами и после них необходимо сделать паузу.
11.
Кульминационный момент
Учитель: Мы причиняем природе боль. Каждая сломанная
веточка, каждый сорванный цветок – это маленькая рана, нанесенная природе. Если
мы будем наносить раны родной природе, что же станет с природой? (Ответы
учащихся)
Учитель: Находясь в гостях у природы, необходимо быть
добрым и вежливым гостем.
Вывод: Такую красоту природы надо видеть и беречь.
VI. Итог урока. Выставление оценок.
-----------3мин.
– С каким произведением вы познакомились на
уроке?
– Кто автор? Какое настроение возникло у вас при
чтении стихотворении?
– С какой целью автор написал это стихотворение?
(Это было нужно для того, чтобы передать свою радость).
– Поднимите руку, кто захотел увидеть черемуху,
цветущую в природе.
Покажите оценочный лист те, кто за свою работу
- поставил оценку «5»;
- теперь те, кто поставил оценку «4»
VII. Домашнее задание. Слайд №16 .
-------------2мин.
с. 55 учить наизусть.
с. 56 задание 6 (Сделать иллюстрацию к
стихотворению «Черёмуха»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.