III. Подготовка к восприятию
произведения. Сообщение темы урока
|
Определение целей урока. Составление плана
работы с произведением
|
Вопросы обучающимся и комментирование их
ответов. Предложение сформулировать цель урока. Определение приема подготовки
к восприятию произведения в соответствии с уровнем литературного развития
класса; в соответствии со своими читательскими предпочтениями.
– стр. 41. Прочитайте название сказки. Поднимите руку, кто это произведение ещё не
читал.
– Как вы думаете, о чём это произведение?
|
Определяют задачи чтения и составляют план
|
Фронтальная
|
Познавательные: ориентируются в учебной книге: читают язык
условных обозначений; находят нужный текст по страницам «Содержание» и
«Оглавление».
Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и
последовательность действий; прогнозируют результат
и уровень усвоения знаний
|
Устные ответы
|
IV. Первичное восприятие текста
|
Первичное чтение текста. Проверка первичного
чтения. Работа
с толковым словарем
|
Определение вида первичного чтения
(самостоятельное, комбинированное, вместе с учителем) с учетом специфики
текста, возможностей обучающихся, учебной задачи урока. Определение способа
выявления первичного восприятия (беседа по вопросам, создание иллюстрации) с
учетом особенностей текста, возрастных и индивидуальных возможностей
обучающихся.
– Объясните значение слов.
Пригорюнился – опечалился.
Убиваются – расстроились.
Благодетели – добрые люди.
Произведение читает учитель или подготовленные дети.
– Понравилось ли вам произведение?
– Выразите своё мнение о произведении одним
словом.
|
Осуществляют самостоятельное чтение
(слежение, слушание) произведения. Демонстрируют первичную эмоциональную
реакцию на текст.
|
Фронтальная. Индивидуальная
|
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: работают с дополнительной литературой.
Регулятивные: корректируют выполнение задания в дальнейшем;
оценивают учебные действия, применяя различные критерии оценки.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в
группе, сотрудничают в совместном решении проб-
|
Самостоятельное чтение. Устные ответы.
Работа с толковым словарем
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.