|
Изучение нового материала, формирование
умений
Подготовка к первичному восприятию
текста
Чтение текста детьми
Анализ произведения
Чтение текста детьми
Анализ произведения
Чтение текста детьми
Анализ произведения
Чтение текста детьми
Анализ произведения
Определение идейной направленности
произведения
|
П: технический (работа с презентацией)
М – словесный (беседа);
П – организационный (ответ с места);
М – словесный (рассказ);
М – словесный (рассказ);
М: наглядный
(демонстрация слайдов)
П: технический (работа с презентацией)
П: технический (работа с презентацией)
П.(составление схемы)
М – словесный (беседа);
П: технический
(работа с учебником)
М – словесный
(объяснение)
М – словесный (беседа)
М: наглядный
(демонстрация слайда)
П: технический
(работа с учебником)
М – практический (чтение текста)
М – словесный
(объяснение)
М – словесный (беседа)
М: наглядный
(демонстрация слайда)
П: технический
(работа с учебником)
|
«Доброта – бесценное человеческое
качество, без неё нельзя жить, и невозможна сама жизнь» Эти слова будут
сегодня эпиграфом нашего урока. (Изречение, краткая цитата перед
произведением или его частью, характеризующая основную идею произведения.)
(На экране демонстрируются литературный произведения)
- Ребята, прочитайте названия произведений. Кто их автор?
- Ребята, а что вы можете рассказать мне о Паустовском?
-Ребята, как вы думаете, а что бывает теплым?
-А кто мне сможет назвать тему нашего урока?
-А какая цель нашего урока?
-Итак, давайте посмотрим на название сказки. Как вы думаете, о
чем будет эта сказка?
-Давайте проверим наши догадки, прочитав текст.
Чтение 1 части (Когда кавалеристы…спелую рожь.)
Давайте
проясним значения незнакомых слов. (слайд)
- Как вы думаете, в какое время происходят действия сказки?
- Где происходят действия?
-Что мы узнали о коне из первого отрывка?
-Какие чувства вызвал у вас этот отрывок?
Чтение 2 части (Коня взял…чинить плотину.)
-В этой части
нам встретились следующие слова. (слайд)
- Какой герой появляется у нас в этой части?
-Что
мы о нем узнали из этой части?
-Что
Панкрат сделал с конем?
-Как
конь ему помогал?
Физкультминутка «Конь»
Конь
меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях
ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)
Быстро на седло вскочу,
Не поеду - полечу, (подскоки на месте)
Цок - цок - цок,
Цок - цок - цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)
Чтение 3 части (Панкрату трудно…пострадал от врага)
Слова на
слайде.
-Что
мы узнали о коне из этой части?
-
Как относились к нему остальные люди?
Чтение 4 части (Жил в Бережках…надоела)
Слова на
слайде.
-Какой персонаж появился в сказке?
-Что мы о нем узнаем?
-Какое у него было прозвище? Почему?
Чтение 5 части ( Зима в этот год…иди копай)
- Какой был день?
-К кому постучался конь за едой?
-Как поступил Филька?
-Как это характеризует его?
Чтение 6 части ( И вот после этого…себя по бокам)
-Как отреагировал на действия Фильки конь?
-Что случилось с погодой?
Чтение 7 части ( Метель начала…причитания бабки)
-Почему бабка плакала?
-А как вел себя Филька?
Чтение 8 части (Сто лет назад…и затих)
-Что бабка рассказала Фильке?
-Как вы думаете, Филька испугался? А чего именно он испугался?
-К кому бабка отправила Фильку?
-А пошел Филька к мельнику?
Чтение 9 главы ( Ночью он…снег валенками)
-Какая стояла погода?
-Легко Фильке было идти до мельника?
Чтение 10 главы (Филька постучал…с четвертью)
-Что же Панкрат сказал про Филькину беду? Что Фильке нужно
сделать?
Чтение 11 главы (В сенях…за ломы)
-Придумал Филька как проблему решить?
-Как вы думаете, помогут Фильке в этом деле ребята?
Почему?
Чтение 12 главы (В морозные…вода)
-Кто помогал Фильке?
-А как вы думаете, почему они все таки стали помогать ему?
-Что начало происходить с природой?
-Кто вернулся в деревню к вечеру?
-Что она рассказала воронам?
-Они поверили ей? А вы как думаете, правду она сказала?
Чтение 13 главы (Старое колесо…чудесного хлеба)
-Как ожила деревня, после того, как заработала мельница?
Чтение 14 главы (На следующее утро…мирись)
-Куда пошли ребята на следующее утро?
-Зачем они туда пошли?
-Что принес Филька коню?
-Как отреагировал конь на хлеб?
-Как вы думаете, почему Филька заплакал?
-Как вы думаете, помирится конь с Филькой после слов мельника?
-Давайте проверим ваши догадки.
Чтение главы 15 (Конь помотал…пулемет)
-Как конь брал хлеб у Фильки? Почему?
-Как этот поступок может охарактеризовать Фильку?
-Каким нам в начале сказки показали Фильку? А как он изменился в
конце?
-Какие чувства вызвала у вас эта сказка?
-Так какая главная идея сказки?
(Главная идея сказки – добро возвращается добром, а зло -
злом.)
|
-Константин Георгиевич Паустовский.
Ответы детей.
-Ответы учеников.
-К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»
-Познакомится с произведением, проанализировать его.
-Ответы детей.
-В военное.
-В деревне Бережки.
Ответы детей.
-Жалко коня, сопереживаем ему.
-Панкрат.
-Он был мельником, мучная пыль въелась в него, Панкрат был
скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном.
-Он его вылечил и оставил себе.
-Терпеливо возил глину, навоз и жерди - помогал Панкрату чинить
плотину.
Ответы учеников.
- Они считали, что это общий конь, что нужно его кормить.
-Филька.
Ответы учеников.
-Да ну тебя, потому что он постоянно так говорил.
-Теплый, серый.
-К Фильке.
-Ударил коня по губе и выбросил его в снег.
Ответы учеников.
Сочувствие, жалость к коту.
-Она боялась, что колодцы замерзли, и их ждет смерть.
-Плакал от страха, а потом залез на печь и лег там под тулуп.
-Историю про мужика и солдата.
-Да, испугался, что он умрет так же как и тот мужик.
- К мельнику Панкрату.
-Нет.
Ответы учеников.
-Нет.
Ответы учеников.
-Придумал.
Ответы учеников.
-Ребята и старики.
Ответы учеников.
-Начало теплеть и все стало таять, животные повылазили из своих
жилищ.
-Сорока.
-Что она разбудила и позвала на помощь ветер с Юга.
-Они не поверили. Ответы учеников.
-К мельнику.
-Мирить Фильку и коня.
-Хлеб с солью.
-Он испугался и попятился назад.
Ответы учеников.
Ответы учеников.
-Осторожно, не весь сразу. Ответы учеников.
Ответы учеников.
Ответы учеников.
Ответы учеников.
- Главная идея сказки – добро возвращается добром, а зло
– злом.
|
П – умение структурировать знания;
П – умение осознанно и произвольное
строить речевое высказывание;
К – умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
П – умение осознанно и произвольное
строить речевое высказывание;
К – умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
П – умение осознанно и произвольное
строить речевое высказывание;
К – умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
П – умение выдвигать гипотезы;
П – умение искать и выделять необходимую
информацию;
П – умение осознанно и произвольное
строить речевое высказывание;
К – умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
П – умение выдвигать гипотезы;
П – умение искать и выделять необходимую
информацию;
П – умение осознанно и произвольное
строить речевое высказывание;
|
Презентация
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Учебник КМУ 21 век
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
|
|
Закрепление, систематизация, применение
З и У
Работа синтетического характера
|
П: технический
(работа с рабочей тетрадью)
М – словесный (объяснение, инструктаж)
П –
организационный (ответ у доски)
|
-Давайте посмотрим как хорошо вы поняли сказку. Откройте свои
рабочие тетради на странице 53. Посмотрите на 1 задание.
-Почему сказка озаглавлена «Теплый хлеб».
(3 варианта ответа) Ты как думаешь? А ты как думаешь?
-Конечно, потому что Филька принес коню свежий хлеб.
-Теперь посмотрите на задание 2.
-Как в деревне относились к коню? Давайте читать по цепочке и
думать, подходит оно или нет.
-А теперь давайте посмотрим на задание 6 и проверим, как хорошо
вы запомнили героев сказки.
-Кто обидел коня?
-Какая кличка была у коня? Кто помнит, как в конце сказки
Панкрат назвал коня?
-Кто объяснил Фильке, почему наступил мороз?
-Кто вылечил коня и дал добрый совет мальчику?
|
Открывают рабочие тетради на странице 53.
Ответы учеников.
Читают описание по цепочке, выбирают подходящее.
-Филька.
-Мальчик.
-Бабка.
-Панкрат.
|
П – умение осознанно и произвольное
строить речевое высказывание;
|
Рабочая тетрадь УМК 21 век
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.