Класс:
4
Тип
урока: Комбинированный.
Тема
урока: Органы чувств.
Цели
урока – обобщить представления учащихся об анатомо-физиологическом
строении человека; углубить и расширить
знания детей об органах чувств, с помощью которых мы познаём мир.
Задачи
урока:
Образовательная:
формировать представление об органах чувств, как необходимых
звеньях связи организма с внешней средой; познакомить со строением и функциями
органов чувств.
Развивающая:
развивать познавательную активность детей, умение рассуждать,
делать выводы; развивать навыки исследовательской деятельности.
Воспитательная:
воспитывать культуру поведения в групповой работе,
воспитывать бережное отношение к своим органам чувств.
Планируемые
результаты:
Личностные: формировать
готовность и способность к саморазвитию, мотивацию к познанию нового; проявлять
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
формировать оценку
и самооценку процесса и результата деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно,
умение анализировать, делать выводы, высказывать свое отношение к окружающей
нас действительности.
Познавательные: умение
результативно мыслить и работать с информацией; преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: формирование умения
работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности;
выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле; слушать,
принимать чужую точку зрения, отстаивать свою; ставить вопросы,
осуществлять взаимный контроль; формулировать высказывания; адекватно
использовать речевые средства для предоставления результата.
Предметные: знать
строение систем внутренних органов; рассказывать об органах чувств
и выделять их особенности.
Оборудование:
мультимедийный проектор с компьютером; кластеры; инвентарь для проведения
исследований.
ХОД УРОКА
I.
Организационное начало урока.
Прозвенел
звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы начнём урок, друзья.
II.
Сообщение темы и цели урока.
- Мы закончили изучать большой раздел учебника. Как он
называется?
(Организм человека) Слайд 1
- Да. Наше
занятие начнём с того, что обобщим основные сведения о строении человека.
- Какие
задачи поставим перед собой на данном этапе?
(Вспомнить
системы органов человека; как устроены; обобщить знания о строении нашего
организма)
III. Обобщение и
систематизация знаний
- Ребята,
работу мы будем выполнять в группах. Вспомните правила работы в
группе.
- Выберите ответственного.
-
Чтобы узнать, о какой системе органов будет рассказывать группа, ответственный
возьмёт конверт на столе и прочтёт
запись.
1-ая
группа:
- Эта
система создаёт организму опору и позволяет ему двигаться.
(Опорно-двигательная
система) Слайд 2
2-ая
группа:
- Эти
органы выводят из организма вредные вещества и воду.
(Органы
выделения) Слайд 3
3-ая
группа:
-
Органы этой системы снабжают организм кислородом и выводят углекислый газ.
(Органы дыхания) Слайд
4
4-ая
группа:
-
Органы этой системы снабжают организм человека энергией и строительным
материалом.
(Пищеварительная
система) Слайд 5
5-ая
группа:
-
Органы этой системы переносят одни вещества к клеткам тела, а другие вещества -
из клеток.
(Система кровообращения) Слайд
7
Организм полностью и вокруг его системы
-
Ребята, предлагаю вам группой составить кластер по данной системе.
Напишите
всё, что о ней знаете.
На
листочках наклеены изображения систем внутренних
органов.
Выступления
ответственных от групп.
- Молодцы. Ребята, вы
можете назвать систему, которая управляет всеми названными вами?
(Нервная)
- Можно ли сказать, что
какая либо система незаменима для организма?
(Нет. Все системы важны.)
- Верно, каждая
выполняет свою задачу, и ничем её не заменишь.
IV.
Новый материал.
-
Ребята, наш организм существует в окружающем его мире.
- Сейчас я
предлагаю вам закрыть глаза. (Включается музыка)
Представьте, что
вы находитесь на весеннем, цветущем лугу. До вашего уха доносится звонкое
пение птиц, дуновение лёгкого тёплого ветерка. Вас пригревает ласковое
солнышко. И вокруг разносится чудесный запах весенних цветов.
(Музыка выключается)
- Откройте
глаза. Что вам удалось представить из перечисленного?
- Как вы думаете
почему? Правильно. Мы это когда то чувствовали, услышали, увидели.
- Ребята, есть
органы, которые дают нам возможность познавать окружающий мир. Предположите, о
чём идёт речь?
(Органы чувств)
- Да, верно. Тема
нашего урока: Как мы воспринимаем окружающий мир.
Слайд 8
-
Предлагаю вам провести некоторые исследования в группах.
- Как вы думаете,
что же будет предметом нашего исследования?
(Органы чувств)
- Верно, ОРГАНЫ
ЧУВСТВ.
- Какова же будет
цель исследования? Какая тема занятия?
Как мы
воспринимаем окружающий мир.
-
Исследование проводите согласно инструкции. Результаты исследования запишите в
таблицу.
1 группа: Осязание
1.
Ответственный выбирает испытуемого.
Завяжите
глаза испытуемому.
а) Дайте испытуемому мешочек с
предметами. Пусть определит, что это за предметы?
(помидор, апельсин, мячик)
Задание
для всех участников группы.
б) На
столе 2 стакана. Определите, в каком стакане вода тёплая, в каком холодная?
в) На
столе еловая ветка. Определите, какова поверхность ветки.
- Напишите, какой орган помог
вам в выполнении заданий исследования?
- Какова роль этого органа?
- Какие свойства предметов
помогает ощутить этот орган?
(Размер, форму, температуру, мягкость или твёрдость)
- Запишите результаты в
таблицу.
|
Название
органа
|
Название
чувств
|
Функция
органа
|
|
|
|
|
2 группа: Вкус
1.
Ответственный назначает трёх испытуемых.
Задание
для испытуемых.
а) На
столе 3 стакана с жидкостями. Определите, что в стаканах?
(сок, чай, вода)
Задание
для всей группы.
б) В
трёх пакетиках белое вещество. Определите, что в них?
(соль, сахар, лимонная кислота)
- Напишите, какой
орган помог вам в выполнении заданий исследования?
- Какова роль
этого органа?
- Какие ещё
качества пищи различает этот орган?
-
Запишите результаты в таблицу.
|
Название
органа
|
Название
чувств
|
Функция
органа
|
|
|
|
|
3
группа: Слух
1.
Ответственный выбирает испытуемого.
Задания
для испытуемого.
а)
Завяжите глаза одному учащемуся. Пусть другой из вас прочтёт строки
стихотворения. Спросите, распознал ли он, кто читал строки?
б)
Возьмите карандаш. Предложите испытуемому посчитать, сколько ударов он услышит.
Постучите не торопясь 5 раз.
Задания
для всех участников группы.
в) Предложите учащимся закрыть
на несколько секунд уши пальцами. Спросите, что произошло, когда они закрыли
уши?
- Напишите, какой орган помог
вам в выполнении заданий исследования?
- Какова роль этого органа?
- Что
различаем, благодаря этому органу? (звуки, речь, голоса)
- Запишите результаты в
таблицу.
|
Название
органа
|
Название
чувств
|
Функция
органа
|
|
|
|
|
4
группа: Зрение
1. Ответственный выбирает
испытуемого.
Задания
для испытуемого.
а)
Перед тобой карандаши, возьми красный и закрась маленький овал.
Задание
для всех участников группы.
б)
Найди на картинке различия.
в)
Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза. Какого цвета глаза одноклассника?
- Напишите, какой орган помог
вам в выполнении заданий исследования?
- Какова роль этого органа?
- Что мы
можем определить с помощью этого органа?
(цвет, размер, форму, где расположен предмет)
- Запишите результаты в
таблицу.
|
Название
органа
|
Название
чувств
|
Функция
органа
|
|
|
|
|
5 группа: Обоняние
1. Ответственный выбирает
испытуемого.
Задание для
испытуемого.
а) Завяжите глаза испытуемому.
С закрытыми глазами пусть определит, что находится в баночках.
(запах апельсина, шоколада,
запах духов, лекарства, чеснока)
- Какой орган помог вам в
выполнении заданий исследования?
- Какова роль этого органа?
- Какие запахи мы можем ощутить
с помощью этого органа?
(Приятные,
улучшающие настроение, возбуждающие аппетит и неприятные, сигнализирующие об
опасности).
- Запишите результаты в
таблицу.
|
Название
органа
|
Название
чувств
|
Функция
органа
|
|
|
|
|
V.
Выступления с результатами исследований ответственных из групп.
-
Сделаем вывод: - Какие органы чувств нам помогают воспринимать окружающий мир?
(Глаза, нос, уши, язык, кожа)
- Ребята, можете ответить, как
органы чувств помогают нам воспринимать окружающий мир?
(Мы видим, слышим, чувствуем
вкус, тепло и т.д.)
- Верно. Каждый из этих органов
воспринимает внешний мир.
Но
говорят:
Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает запахи, а….
-
Как вы думаете, что?
(Мозг) Слайд
-
Сигналы от органов чувств поступают в мозг, он их собирает, анализирует и мы
получаем целостное представление об окружающем мире.
VI.
Итог. Рефлексия.
- Может быть, нам этих знаний
достаточно?
- Чтобы вы хотели ещё узнать об органах чувств?
(Каково строение каждого из
органов?
Как беречь органы чувств?)
- Хорошо. Мы продолжим изучать органы чувств на следующих
уроках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.