Конспект урока по литературному чтению на тему: К.Паустовский. Кот - ворюга 3 класс ( для детей с ЗПР)

Тема урока : К.Паустовский .Кот-ворюга

Цель:1. Продолжить знакомство с текстом, обучать приемам работы над художественным произведением;

Формировать навык правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения. Пополнять словарный запас, осуществлять дифференцированный подход в обучении;

2.Развивать  логическое и образное мышление, творческие способности учащихся, а также умения последовательно излагать свои мысли.

 3. Коррекция мыслительных действий посредством наводящих вопросов и заданий.

4.Воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать;

Тип  урока: урок обобщения и систематизаций знаний.

Методы урока: словесный, наглядный, частично – поисковый, объяснительно - иллюстративный

Оборудование: наглядности, выставка книг, иллюстрация кота, учебник, портрет писателя, тесты, скороговорка, загадка

                                                              Ход  урока.

1. Организационный момент. Приветствие, проверка готовности к уроку.

Итак, друзья, внимание!

Вновь прозвенел звонок!

Садитесь, поудобнее,

Сейчас начнем урок!

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

2.Актуализация знаний.

- Сегодня необычный урок. У нас много гостей. Давайте нашим гостям покажем как многого мы знаем и хорошо ведем себя на уроке. А урок наш мы всегда начинаем с речевой разминки. Приготовились.

Речевая разминка.

а). Звукоподражание

Шум леса - Ш-ш-ш

Полёт пчелы - З-з-з

Полёт жука - Ж-ж-ж

Надувание шарика - Ф-ф-ф

Сдутие мяча - С-с-с.

б). Работа над скороговоркой. Запомнить и чётко произнести.

Чёрной ночью чёрный кот

Прыгнул в чёрный дымоход.

В дымоходе чернота.

Отыщи-ка там кота . Молодцы!

Вступительная беседа.

а)-  Ребята, я вам загадаю загадку. Догадайтесь, о ком пойдет речь?

 Загадка

Острые ушки, на лапках подушки,

Усы, как щетина, дугою спина,

Днём спит, на солнышке лежит.

Ночью бродит, на охоту ходит ( о коте).

- Сегодня мы продолжим разговор о рассказе «Кот-ворюга»

3.Проверка домашнего задания.

- Кто автор этого произведения? (К.Г.Паустовский) .

- На выставке книг его произведения, с которыми мы знакомились ранее .

- Что мы знаем о жизни этого известного писателя? (ответы детей).

Все герои произведений Паустовского – добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают и сердцем чувствуют природу. Его рассказы для детей полны мягкого юмора, лиризма, теплоты.

- Можно ли узнать из заглавия, кто герой рассказа?

- Как называет его автор? (ворюга)

 - Что значит это слово? Какие однокоренные слова можно подобрать?

- Сравните слова: «вор», «воришка», «ворюга», «хитрюга» .

- О ком так говорят? Какой оттенок у этого слова?

(Грубоватый, в слове чувствуется отрицательное отношение автора. Говорит презрительно о том, кто совершает кражи).

4.Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

 - Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим чтение 3 части.

Гимнастика для глаз.

- посмотреть по горизонтали справа – налево, слева – направо;

- посмотреть вниз, вверх, задерживаясь в каждой позиции на 2-5 сек.;

- Ребята, прежде чем мы с вами начнем читать, обратите внимание перед вами лежат карточки с новыми словами(каждый ученик с начало читает: а) самостоятельно, б) по цепочке.

Словарная работа

Отчаяние – состояние крайней безнадёжности, ощущение безвыходности.

Кукан – бечевка, на которую надевают, под жабру в рот, пойманную рыбу, пуская её на привязи в воду.

Заросли – частый кустарник, которым заросло какое-нибудь место.

Плотица – небольшая пресноводная рыба

Лаз – узкое отверстие, через которое можно пролезть.

Шиворот – за ворот, за воротник.

Подпалины - рыжеватое или белёсое пятно на шерсти животного.

Припадок – внезапное и обычно повторяющееся острое проявление какой–нибудь болезни (Потеря сознания, судороги).

5.Изучение нового материала. Работа по учебнику. Стр. 163

Выразительное чтение 3 части «по цепочке».

Цель: формировать навыки правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения.

Вот и познакомились с 3 частью.

Попробуем ответить на вопросы:

Физминутка.

Помахали мы крылами,

Покружились над полями,

А теперь мы стали львами,

Покачали головами;

Зарычали друг на друга,

Замолчали от испуга.

6.Первичная проверка усвоения знаний.  Работа над содержанием текста.

Основные изменения в жизни главного героя.

Кот сначала (что делал)?

Воровал (затем он…)

Попался (что с ним сделали)?

Накормили (как он себя повёл)?

Перестал воровать (кем он стал для хозяев)?

Хозяин и сторож.

Выборочное чтение.

- Посмотрим наиболее яркие фрагменты из жизни героя рассказа (слайды).

- «у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста»;

- «он воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб»;

- «почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота»;

- «кот попался этим же вечером»;

- «кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл. Но спасения не было, и кот решился на отчаянный поступок. С ужасающим воем он сорвался с берёзы, упал на землю»;

- «кот, дрожа от негодования, подкрался к курам»;

- «кот ел больше часа, а потом перевернулся на спину и мирно захрапел…».

7. Работа в группах. Задание каждой группе .

Цель: развивать умение работать в группах, прислушиваться к мнению других, находить общее решение.

Группа 1.

Найдите в тексте описание внешнего вида кота. Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает это животное?

Группа 2.

Найдите в тексте описание действий и поступков кота. Почему он совершил их? Какие чувства вызывают у вас поступки кота?

Ответы к заданиям 1.

Кот-ворюга – главный герой рассказа. В начале рассказа он характеризуется как надоевший всем наглый, грязный кот-бродяга и бандит, рыжий, разорвано ухо и отрублен кусок хвоста, дикие глаза, тощий. Вызывает чувство жалости. В конце рассказа кот перестал воровать, стал хозяином и сторожем дома и сада.

Задание 2.

Обворовывал, ловко прятался, грозно выл, отчаянно упирался. Кот смелый, решительный, самостоятельный, иного выхода у него нет.

8. Обобщение и систематизация знаний.

- почему коту приходилось воровать?

- все считали его бродягой и бандитом, а как выглядел кот, когда его вытащили из-под дома? (прижал уши, поджал хвост, тощий);

- почему герои отказались выдрать кота, а просто дали ему поесть? (ответы детей)

- Молодцы!

9. Подведение итогов урока. 

- Есть такая казахская пословица

«Өз көшесінде жаман ит те жолбарыс».

Она означает: «В своём дворе и дворняжка тигром глядит».

- Как понять это выражение?

- Какие пословицы о животных вы нашли?

(«Доброе слово и кошке приятно» и т.д.).

Выделить главную мысль рассказа Паустовского «Кот-ворюга» .

- Надо накормить бездомных животных.

- Если относиться к животным по-доброму, заботиться о них, они станут нашими верными друзьями.

- Жадность и воровство всегда будут наказаны.

- «Наказание добротой»: кота наказали тем, о чем он давно мечтал, его накормили досыта впервые в жизни.

Объяснить высказывания .

- «Собака бывает кусачей, только от жизни собачей»

- «Мы в ответе за тех, кого приручили»

- Какие выводы вы сделали для себя?

10. Домашнее задание. Выставление оценок.

Ответить на тесты.