Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему «Последний день Матвея Кузьмина»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению на тему «Последний день Матвея Кузьмина»

библиотека
материалов

hello_html_m6271b154.gifhello_html_22fa53a8.gifhello_html_m1a125802.gifhello_html_2e3b3af2.gifhello_html_344498d9.gif



Конспект урока

по литературному чтению

«Последний день Матвея Кузьмина»

УМК «Планета Знаний»

Э.Э. Кац (4 класс часть 2)





Провела:

Козлова Л.В.

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ 36





Кострома

2016







Тип урока: урок закрепления 

Цель урока: Составление портрета главного литературного героя в рассказе Б. Полевого «Последний день Матвея Кузьмина» (по схеме)

Целевые установки:

Предметные:

  • Развитие умения работать с текстом, ориентироваться в нем;

  • отработка навыков выразительного чтения;

Познавательные: 

  • освоение знаний по теме через смысловую деятельность с исторической информацией; 

  • познакомить детей с реальным героем – Матвеем Кузьминым, подвиг которого описал Б.Полевой;

Регулятивные:

  • умение оценивать и контролировать свою деятельность;

  • планирование своей деятельности, оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества усвоения;

Воспитательные: 

  • воздействовать на духовные основы личности по средствам художественного слова;

  • содействовать формированию чувства патриотизма;

  • прививать уважение у людям, защищавшим свободу в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками.

Коммуникативные:

  • умение согласовывать свою деятельность с другими учащимися;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • умение ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать её.

Личностные: 

  • проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению,

  • анализ своих переживаний: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

  • формирование аналитического мышления;

  • развитие УУД.

Метапредметные: организация рабочего места, умение работать с учебником, применение теоретических знаний на практике, классификация, обобщение, умение работать в парах и группах, адекватно воспринимать оценку учителя и вносить необходимые коррективы с учётом сделанных ошибок.

Ресурсы: Презентация Microsoft Power Point 2007, компьютер, проектор, учебники и тетрадь «Литературное чтение» (№2) (Э.Э. Кац)

Ход урока:

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Наводит тишину в классе, проверяет готовность детей к уроку, просит ребят улыбнуться друг другу.

Прибирают свое рабочее место, рассаживаются за парты

К., Л.

2.

Проверка домашнего задания

Задает наводящие вопросы:

  • Произведения какого раздела мы с вами читаем?

  • Как называется рассказ, который читали дома?

  • Кто автор произведения

  • Во время какой войны происходят события, описанные в рассказе?

  • Какое у вас было домашнее задание?

Обсуждает с детьми найденные отрывки

Отвечают на вопросы учителя:

Раздел называется «Прошла по земле война». Рассказ называется «Последний день Матвея Кузьмина», его автор – Б. Полевой. Действия разворачиваются во времена Вов, 1941-1945 гг.

  • Нашим домашним заданием было найти в тексте учебника описание внешности главного героя, указывая страницу и абзац.

Зачитывают найденные отрывки

Л, П, К.

3

Постановка цели и задач урока

  • Очень хорошо, молодцы! Сейчас мы с вами нашли несколько отрывков описания внешности Матвея Кузьмина. Как вы считаете, какая главная цель нашего урока?





  • Верно, вы правильно определи тему нашего сегодняшнего урока. (просит одного из учащихся вслух озвучить из презентации тему урока)

Обсуждение возможной темы, приходят к выводу, что если у них было задание найти описание внешности главного героя, следовательно, на уроке будет составляться портрет Матвея Кузьмина, предлагают свои варианты того, как можно составить портрет (внешность, характер, речь, поступки, взаимоотношения с другими героями и т.д.).

  • Один из учеников читает название произведения и цель урока


В, Л, К,

4.

Первичное закрепление

  • Учитель раскрывает доску, на которой изображена схема, по которой будет происходить составление характеристики героя (приложение 1)

Учитель просит кратко назвать слова и словосочетания, характеризующие внешность героя

Задает вопросы по ходу ответа учащихся:

  • О чем говорят эти слова?

  • Можно ли сказать, что его внешность очень приятная, притягательная?

Мы знаем, что не всегда можно судить о человеке по его внешности. О человеке судят по его делам, поступкам.

  • Речь героя мы затрудняемся охарактеризовать. Почему?

  • Какой это был человек, найдите отрывки и зачитайте.

  • Как можно назвать такого человека?







  • Сейчас мы рассмотрим взаимоотношения Матвея Кузьмина с односельчанами (колхозниками) и с фашистами.

Во 2 абзаце на с. 97 говорится еще и о том, как колхозники относятся к Матвею Кузьмину. Кто назовет эти слова?

  • Почему так относятся к Матвею? Найдите ответ в этом абзаце и зачитайте.

  • Рассмотрим взаимоотношения с фашистами. Почему фашисты решили выбрать себе в помощники (в старосты) Матвея?

  • Согласился ли Матвей быть старостой? Зачитайте.

  • Для чего второй раз вызвали Матвея в комендатуру?

  • Давайте зачитаем этот отрывок по ролям (автор, немецкий офицер, Матвей Кузьмин).

Ваша задача следить глазками. После чтения спрошу — какие черты характера Матвея иллюстрирует этот отрывок.

  • Каким здесь показан Матвей Кузьмин?





  • Почему Матвей не отказался от предложения немецкого офицера?

  • Что могли подумать фашисты о нем

  • В каком еще эпизоде появляется хитрость и находчивость Матвея Кузьмина? Зачитайте этот отрывок (с. 101, 2 абзац).

  • Зачем Матвей повел немцев по целине?

  • Найдите фрагмент о том, как немцы теряли силы. Возьмите карандаш и подчеркните глаголы, которые показывают, что немцам тяжело дался этот путь.

  • Назовите глаголы. Именно здесь Матвей Кузьмин проявляет не просто хитрость, а военную хитрость.

  • Можно ли сказать, что сама природа (пейзаж) так же противостоит фашистам и настроена против них?

В любом произведении пейзаж играет немаловажную роль.

  • Докажите, зачитайте в этом же отрывке, что говорится о лесе.

  • Как изменилась природа, когда немцы с Матвеем дошли до места? Зачитайте описание пейзажа.(с.100)

  • Почему так изменилось описание пейзажа?

  • Природа изменилась и изменилось поведение Матвея Кузьмина. Он оставался таким же угрюмым и мрачным? Докажите.

  • О чем говорят эти слова?

  • Свершилось ли то, что задумал Матвей?

  • Какой момент в рассказе является самым напряженным? Зачитайте этот отрывок. (И вдруг тишину распорол...с.101) Обратите внимание как быстро и точно расправились советские бойцы с фашистами.

Обратимся к иллюстрации на с.50. Внимательно послушайте отрывок. (Звучит аудиозапись)

(отрывок из текста). (Ветер трепал ... до слов ... сраженный пулей немецкого офицера)

  • Какие чувства у вас вызвал поступок героя?

  • Каким изображен Матвей Кузмин в последние минуты жизни? (с. 100)

Мог ли понять чувства Матвея фашистский офицер, который пришел убивать и топтать чужую землю?

Найдите объяснение в учебнике.(с.51, 1 абзац)

О каких качествах Матвея Кузьмина говорят слова, которые мы прочитали?

Просит нескольких учащихся обобщить все сказанное (смотрят на доску)


  • Ребята называют слова из текста: заскорузлая ладонь, тяжелый взгляд из-под желта-серых кустистых бровей, широкая жилистая узловатая рука, борода; из-под зарослей бороды лучики морщин













Внешность Матвея Кузьмина сложно назвать привлекательной, все эти слова указывают на то, что у главного героя была сложная жизнь











Он малоразговорчив, редко разговаривает, Матвей не бросается словами на ветер.

Матвей был:

  • нелюдим

  • угрюм

  • неразговорчив

  • молчит

  • мрачный

(на доску однин из учащихся по просьбе учителя вывешивает слова: «молчаливый» и «замкнутый»)







  • Не понимали, сторонились.





(чурался людей)



Нелюдим, отлично знает лес, тайные тропы.



Нет, сослался на годы, глухоты и недуги.



Второй раз его вызвали для того, чтобы Матвей скрытно провел немцев в тыл советских огневых позиций.

Чтение по ролям









В конце чтения один из учеников на доске вывешивает слова: «хитрый», «смекалистый», «умный».

Решил его обмануть в позу советской армии.

Как о человеке, знающем себе цену, талантливом охотнике и изменнике.

Когда он согласился вести немцев в лес.





Для того, чтобы их было легче расстрелять советским разведчикам.

Тащились, наступая, натыкались, цеплялись, падали, поднимались. (с.100 последний абзац)









Сила природы противостояла немцам, мешала им двигаться дальше.



















  • улыбаясь смотрел

  • торжествующая улыбка







































С ужасом смотрел немецкий офицер на Матвея, не мог понять как может человек улыбаться перед смертью. Насколько силен перед ним враг — советский человек.

Один из учащихся вывешивает на доске слова: «бесстрашный», «неподкупный», презрение к врагам»

Он охотник, преданный своей Родине, не пожалел своей жизни в борьбе с врагом. Внешность – не главное, главное, это поступки. Его можно смело назвать патриотом своей страны.

Л, К, М, П.

5.

 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

С. 104 в учебнике, задание №1. Попытаться составить план рассказа.

Слушают рекомендации учителя, записывают в дневники д/з.

К, Л.

6.

Рефлексия

Учитель просит продолжить фразу на доске (приложение 2)

Делятся своими впечатлениями

Л, К.





Приложение 1



Пейзаж

Внешность



Речь





Взаимоотношения с другими героями

Поступки героя

Литературный герой

























Приложение 2

Закончи предложение:

Я узнал, что…

Мне был интересно…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Меня удивило, что…

Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров645
Номер материала ДВ-569124
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх