Конспект урока по литературному чтению на тему "Теплый хлеб"

Конспект урока (литературное чтение 3 класс) 29.03.2017г.

Тема: .К.Г.Паустовский  «Теплый хлеб» (Урок обобщения и систематизация знаний)

Цель: Формировать умение анализировать художественное произведение,
способствовать развитию речи учеников, творческих способностей,
развивать умение выявлять причинноследственные связи, аргументировать    свою точку зрения, умение обобщать,развивать познавательные способности, воспитывать доброту и чуткость через эмоциональное восприятие 
произведения, воспитывать нравственные качества человека.

Планируемые  результаты:

1.     Предметные – соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать сое суждение о нравственной ценности художественного текста.

2.     Личностные – иметь  представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

3.     Метапредметные -анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

I. Самоопределение к деятельности. Психологический настрой.

Добро творить, как воздухом дышать –

Потребность, людям данная от Бога.

Лучами солнца мир отогревать,

И отдавать, и не считать, что отдал много.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи  и подарите свои теплые улыбки нашим гостям.

- Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своём выборе, при этом не забывать об уважении мнений других.

II. Подготовительная работа. Вступительная беседа.

 Константин  Георгиевич Паустовский, написавший за свою жизнь немало произведений, считал, что смысл литературы заключается в том, чтобы призывать людей к прекрасному: доброте, уважении, сочувствии, любви к людям природе, животным.   

 III.Целеполагание. Я хочу обратить ваше внимание на слова 
Г. К. Паустовского: 
«Всё хорошее на земле от доброты людской, от щедрости сердечной…»
 Эти слова являются целью нашего урока.

- Скажите мне ребята, а как вы понимаете, значение слова    доброта?

 - Многие из вас правильно понимают и чувствуют, что такое доброта.

Да ребята: «Доброта – бесценное человеческое качество, без неё нельзя жить, и невозможна сама жизнь».

Работа со словарем Ожегова С.И.

А если мы обратимся к словарю С.И.Ожегова, то найдём следующее

определение: «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, к животным, ко всему живому». Все положительное, хорошее, полезное.

IV. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы подведём итог нашей работы над произведением, рассмотрим, какие нравственные проблемы подняты Паустовским в сказке “Тёплый хлеб”. И   в конце урока ответим на вопросы, чему учит нас сказка и почему она так называется?

V. Словарная работа.  В этом произведении  нам встречались старинные слова.

Камердинер-слуга при господине, богатом дворянском доме

Кавалерист-военнослужащий кавалерии

Околица-деревянная изгородь, окружающая деревню

Баталия-сражение, битва

VI. Работа по содержанию прочитанного.  Тест. Учащимся раздаются  задания в виде теста. Необходимо выбрать один правильный ответ из трех.

- Где происходит действие сказки? (в Бережках)

- Кто взял раненого коня? (мельник)

- Какое прозвище имел Филька? (Ну тебя)

- Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня? (бросил на снег).

- Что случилось в природе после этого? ( метель, сильный мороз).

- Сколько лет назад был такой же мороз? (сто лет)

- От чего, по мнению бабки, случился такой мороз? (от злобы людской)

- Куда послала бабка Фильку в поисках совета? (к Панкрату)

- Что посоветовал Фильке Панкрат? (изобрести средство от стужи)

- Сколько времени дал Панкрат на размышление? (час с четвертью)

- Что придумал Филька? (продолбить лёд на реке)

- Что понёс Филька коню? (буханку тёплого хлеба)

- Что конь сделал после того, как съел хлеб? (положил голову на плечо Фильке)

- Чем закончилась история? ( Филька осознал свою вину)

Проверка.  Слайд Самооценка.

VII. Продолжение работы по содержанию текста

- Назовите главных героев сказки? (Конь, Панкрат, Филька)

- Давайте вспомним, что мы с вами о них узнали, воспользовавшись  (кластером) Работа в группе.

(1 группа) Конь – вороной, ранен во время войны, труженик, терпеливо выполнял тяжёлую работу (возил глину, навоз, жерди). Побирался по дворам, все жители деревни, считали своим долгом заботиться о нём.

(2 группа) Панкрат – мельник, живёт в стороне от людей, умный, проницательный «быстрые глаза», из-за этого наверно, его и прозвали колдуном. Мало разговаривает, много работает, видит человека насквозь.

(3 группа) Филька – угрюмый, молчаливый, недоверчивый, грубый, ни с кем не дружил, неласковый, по прозвищу «Ну тебя».

- Как это прозвище характеризует героя? (Ему наплевать на сверстников, на старших, он думает, прежде всего, о себе. Он эгоистичный человек, которому важны только его чувства и желания).

- В жизни, ребята, добро и зло не уходят в никуда, всё когда-то возвращается к нам бумерангом.

- Давайте проследим, каковы последствия Филькиного поступка.

Обидел коня, ударил, бросил хлеб и сказал злые слова. На вас, на христорадников, не напасешься!"

·        Эти злые слова стали сигналом для начала необыкновенных событий.

·         В природе засвистел ветер, мело и хлестало, ревела, обезумев метель, ломались скворечники, небо зазеленело, как лёд, звёзды примерзли к небу.  Читаем из текста.

Какие художественные средства  употребил автор.( Сравнение - олицетворение.) Учащиеся находят в тексте. 

·         Олицетворение – ивы посинели от стужи; снег пел под ногами; мороз прошёл по деревне; «Мороз, озоруя, стискивал толстые брёвна»; упал на нашу округу лютый мороз; Побил птиц, высушил до корня леса и сады.

.     Сравнение – луна - как невеста; снег… пел будто артель весёлых пильщиков; пылинка…как маленькая звезда; ветки… как стеклянные

А что грозило людям этой  деревни. Найдем ответ в тексте и зачитаем.

О каких   событиях   столетней давности поведала  бабка Фильке. Читаем по цепочке.

После чтения учащиеся отвечают на вопрос. Отчего помер мужик.? Что ответила бабка- от охлаждения сердца- А как вы понимаете? (Ответы детей)

- Кто помог Фильке осознать его поступок? (бабка)

- Что решил сделать Филька после разговора с бабкой. Пойти к Панкрату.

- Почему всё-таки, несмотря на сомнения, Филька решил пойти к Панкрату? (Он решил сгладить свою вину, помочь деревне, боялся умереть

Какой путь пришлось преодолеть Фильке? Найдем в тексте и зачитаем.

Писатель рассказывает о том, что мальчику пришлось преодолевать лютый холод, такой, что даже воздух казался застывшим, и дышать не было сил. У дома мельника Филька уже бежать не мог

VIII Физкультминутка. 

IХ. Продолжение работы с текстом. Чтение по ролям.

- Какой разговор произошел между ними, узнаем, прочитав по ролям. Стр.23

Беседа по вопросам.

- Какой же совет дал Панкрат Фильке? (Изобрести спасение от стужи)

- Что придумал Филька? (Продолбить лёд на реке, позвать людей на помощь)

- Кто помог Фильке исправить свою вину? (Жители деревни, ребята, сорока).

Скажите, а смог бы Филька сам исправить ситуацию.  (Нет.)

- Не только люди помогли Фильке осознать свою вину, но и природа со своими законами, показала, какой поступок совершил мальчик. Мы наблюдали за тем, как природа меняется.  Читаем по цепочке.

После того когда люди взялись за общее дело, даже природа не осталась в стороне подул теплый ветер что произошло? как все изменилось?. Найдем в тексте. - Давайте об этом прочитаем на стр.26

Прочитаем о примирении Фильки с конем.  Проблемная ситуация.

Как вы думаете, простит ли конь Фильку. Возьмет ли с его рук  кусок хлеба.

(Предположительные ответы детей)

Просмотр фрагмента  фильма.

Х. Нравственные уроки.

- Какие нравственные уроки вы вынесли из этой сказки?

·         Нужно быть добрым, отзывчивым.

·         Не причинять другим вреда, обиды. Отвечать за свои поступки, слова.

·         Не бояться просить прощения, прощать.

·         Автор учит маленьких читателей не совершать дурных поступков и никогда не обижать беззащитных людей и животных. 

 ХI. Рефлексия.  

- И так ребята

- Почему сказка о Фильке и Коне называется «Тёплый хлеб»? (Хлеб примирил Фильку и коня)

-"Теплый хлеб" - это символ жизненной силы и душевной щедрости. Хлеб на Руси доставался крестьянам тяжелым трудом, поэтому и отношение к нему было бережное, трепетное. А свежая выпечка долгие годы была лучшим лакомством на столе в каждом доме. Аромат хлеба в рассказе Паустовского обладает чудодейственной силой, он делает людей добрее и чище.

- В каком значении употреблено слово «тёплый» (согревающий душу, ласковый, приветливый, отличающийся внутренней теплотой).

ХII. Подведение итогов урока.

Отметить учащихся, кто активно работал на уроке. Выставление оценок за работу на уроке. А закончить наш урок я хочу вот этой замечательной ДОБРОЙ песенкой. (ДОРОГОЮ ДОБРА)