Конспект урока по литературному чтению на тему: Украинская народная сказка " Колосок"

Ф.И.О. учителя:

Класс:         Дата: .

Предмет:  литературное чтение

№ урока по расписанию: первый

Тема урока: Украинская народная сказка «Колосок»

Цель урока: Создать условия учащихся   для осмысления  и раскрытия основной идеи произведения

Основные задачи урока: совершенствовать навык правильного, беглого чтения; расширять и активизировать словарный запас детей; 

-совершенствовать умение размышлять над содержанием произведения,  анализировать его, выделять основную мысль, тему текста,

-повторить литературные понятия «сказка», «авторская сказка», «народная сказка», основные части сказки и ее виды.

развивать аудио-визуальное восприятие,  мышление, речь, воображение, память

воспитывать трудолюбие, бережное отношение  к хлебу. 

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: медиапроектор, компьютер, экран,  учебник «Литературное чтение» (авторы Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. .), отрывки музыкальных произведений, рабочая тетрадь. 

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- чувство прекрасного и этические чувства на основе знакомства с литературными произведениями;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные:

- использовать знаково- символические средства, в том числе модели для решения учебных задач;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Ход урока:

Этапы урока	Время, мин	Цель этапа	Содержание	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	1	Проверка готовности обучающихся, эмоциональный настрой на урок	Я хочу начать урок, Прозвенел уже звонок Я ждала сегодня вас, Мой любимый третий класс Сегодня мы отправляемся в путешествие в  город сказок. Во время путешествия нам предстоит отвечать на вопросы,  читать сказки и вспомнить все, что мы с вами проходили  на прошлых уроках. (слайд 1)	И	-Приветствую обучающихся - проверяю их готовность к уроку, - эмоционально настраиваю на урок	- Приветствуют  учителя - проверяют свою готовность к  уроку; настраиваются на урок
Речевая разминка	2	Развитие речи обучающихся	Но прежде, чем отправиться в путешествие,  давайте сделаем разминку для нашего язычка,  ему сегодня придется очень много говорить.     А) «играем в футбол»,     б) «едем на лошади»,     в) «чистим зубки»,     г) «сладкие губки». Отправляемся в город сказок. Стоп! Нам пришло письмо от жителей города с волшебной чистоговоркой. Давайте ее прочитаем про себя: Пешком шагали мышки По узенькой дорожке Из деревушки Пешки До деревушки Ложки. А в деревушке Ложки У них устали ножки. Обратно в Пешки мышки Приехали на кошке.(слайд 2) Прочитайте эту чистоговорку так, чтобы не напугать мышек. - А теперь давайте  проговорим так, как   ее прочитал бы вот  этот мышонок. - Какое у него настроение? Покажите это с помощью мимики. Какой звук мы слышим чаще всего? Почему? Мышки будут путешествовать вместе с нами.	Ф,И	- показываю упражнения – Проговариваю чистоговорку - организую беседу	- повторяют упражнения - проговаривают  чистоговорку - отвечают на  вопросы
Подготовительная работа	5	Подвести детей к восприятию текста и его осмыслению	За такую чистоговорку мышки разрешили нам войти в сказочный город. В него ведет дорожка, на камешках написаны слова, их необходимо расположить в нужном порядке, и  получится  скороговорка.  Шесть мышат в камышах шуршат. (слайд 3-4)) Проговорите эту чистоговорку  своему соседу в паре. Отправляемся дальше. В  нашем городе живут разные сказки. Ребята, а что такое – сказка? -Какие виды сказок мы с вами знаем? (слайд 5) - Почему их так называют? Ребята, а это герой какой сказки? К какому виду относится эта сказка? Итак, давайте еще раз повторим, какие виды сказок мы с вами знаем? А теперь давайте прочитаем тему нашего урока (слайд 6) Сказки о животных. А из каких частей состоит сказка? (Слайд 7) А как обычно начинаются сказки? - Жили-были старик со старухой… - В некотором царстве, в некотором государстве… - Жил-был на свете принц…(слайд 8) А как заканчиваются? - Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец! -И я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало. - Сказка ложь – да в ней намек, добрым молодцам урок.(слайд 9) А как вы понимаете последнюю концовку?	Ф , работа в паре	- организую беседу с учащимися - задаю вопросы	Называют виды  сказок - организуют  диалог с учителем - составляют скороговорку - отвечают на вопросы
Изучение нового материала	15		Сегодня мы с вами побываем в доме, в котором живет украинская сказка. А вот какая вы узнаете, если ответите на вопросы мышат. За каждый правильный ответ вы будете  получать зернышко с буквой. Так у вас получится название сказки. 1.Героиня сказки «Мороз Иванович», которая сама все  по дому делала. (Рукодельница) 2. Героиня этой же сказки, которая ничего сама не делала. (Ленивица) 3. Герой сказки «Всем вам крышка», злой…(Морозко). 4. Самый храбрый гриб из одной сказки? А что  это за сказка? (Храбрый опенок). 5.Сказка, в которой старик со старухой слепили себе внучку. (Снегурочка).  6. Самый хитрый герой сказки «Плутишка кот»? (Кот). Он построил в сказке «Зимовье зверей» себе  дом?  (Бык). Итак, с какой сказкой сегодня мы познакомимся? (слайд 10) - Какую цель вы поставите перед собой сегодня на урок? Чтение текста учителем	Ф	- задаю вопросы - организую беседу с обучающимися?	- организуют диалог с учителем
Физкультминутка.	1	Организация отдыха обучающихся	А теперь мышата предлагают нам отдохнуть и сделать зимнюю зарядку. Чтобы сильным стать и ловким, Приступаем к тренировке. Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже, а потом Шаг на месте, не спеша, Как погода хороша! Не боимся мы пороши, Ловим снег – хлопок в ладоши. Руки в стороны, по швам. Хватит снега нам и вам. Мы теперь метатели, Бьем по неприятелю. Размахнись рукой – бросок! Прямо в цель летит снежок!		- Читаю слова	- Слушают; - Выполняют необходимые  упражнения
Практическая работа  анализ произведения	10	Помочь детям раскрыть идею сказки.	-Кого из героев вы взяли бы с собой сегодня в путешествие? Почему? -Прочитайте еще раз заголовок сказки. -А какой заголовок придумали бы вы для этой сказки? - Определите жанр этого произведения. - Докажите, что это сказка. -Среди предложенных заместителей выберите  подходящий. (слайд 11) - А какого цвета он должен быть? Почему? (слайд 12) Кто автор сказки? Значит,  какая это сказка? На какие две группы можно разделить все сказки?( слайд 13)  Кто герои сказки? Вывешиваются рисунки с изображениями героев. Почему их так назвали? Беседа после самостоятельного прочтения Вопросы к отрывкам: 1.                   Что делали мышата и петушок? 2.                   Чем еще занимались герои? 3.                   Что автор говорит о героях? 4.                   Что еще узнали о петушке и мышатах? Во время обсуждения на доску вывешиваются  карточки со словами (слайд 14) пели                                               всех песней будил играли в лапту                            молотил зерно затеяли чехарду                          отнес на мельницу плясали                                        замесил тесто                                                        наносил дров                                                        истопил печь                                                        испек пироги Давайте сделаем вывод: что можно сказать о петушке?  А о мышатах? Поработайте в паре и определите какие наши герои? Ленивые                                        трудолюбивый беззаботные Можно ли сказать, что мышата полностью  отрицательные герои? (Нет, они все поняли, и сами вылезли из-за стола). А правильно ли поступил петушок, что не удержал  их? (Да, таких лентяев надо было проучить). Из предложенных заместителей выберите те, которые  подойдут для изображения характеров героев.  Почему? (слайд 15) Ленивые                                        трудолюбивый беззаботные                                  справедливый                                                         честный А теперь посмотрите вот на эту цветовую гамму  и выберите те цвета, которые соответствуют данным  качествам. Какого цвета могут быть заместители? Кто из героев вам понравился больше? Почему? А теперь давайте прочитаем еще раз: что пришлось  сделать петушку, чтобы  испечь пирожки? Очень много сил и времени требуется, чтобы из зерна  получился хлеб. Как к нему надо относиться? -А теперь прочитайте то предложение, которое  вы подчеркнули. Не за что таких  лодырей и лентяев пирогами  угощать. Как вы это понимаете? Прочитайте пословицы  написанные на доске. Без труда меду не едят. Без учебы и труда не придет на стол еда. Лень, лежа на печи, замерзла.(слайд 16) Какая пословица наиболее точно отражает  главную мысль текста? Почему? Какие еще  пословицы о труде вы знаете?	Ф, работа в паре	- задаю вопросы - организую диалог с обучающимися	- отвечают на опросы - дают характеристику героям)
Самостоятельная деятельность по достижению цели	5	Организация обучающихся на самостоятельный поиск знаний	5 отрывок – прочитать про себя, подчеркнуть  предложение, которое выражает главную мысль. Затем этот отрывок читают несколько  учеников вслух.	И	- предлагаю прочитать сказку	- читают сказку
Оценка деятельности (оценить, дать домашнее задание)	2	Оценить деятельность обучающихся на уроке, дать и прокомментировать домашнее задание	• Текст на страницах 27-29 прочитать, выполнить  задания в тетради: стр. 12 № 3		- даю домашнее задание -провожу инструктаж по выполнению домашней работы	-Записывают домашнее задание в дневник; - слушают и задают вопросы.
Итог урока Рефлексия	5	Подвести итог урока,	Мышатам пора прощаться с вами, но они хотят задать  еще несколько вопросов. - Какая тема у нас сегодня была на уроке?  -С каким произведением сегодня познакомились? -Кто его герои? Как вы думаете, а среди людей есть такие «мышата»  и «петушки»? -А для чего люди придумали такую сказку?  (слайд 17) Какое настроение у вас после окончания нашего урока? Поднимите карточку, которая соответствует вашему настроению?	Ф	- подвожу итог урока: - провожу рефлексию урока	- делятся  впечатлениями об уроке