Конспект урока по литературному чтению на тему "Вода в колодце" Э.Мошковская

Урок литературного чтения в 3 классе (УМК «Перспективная начальная школа»)

Тема:

Э.Мошковская «Вода в колодце», поход в «Музейный Дом». П.Филонов «Нарвские ворота».

Цели и задачи:

• познакомить учащихся с живописным произведением Павла Филонова «Нарвские ворота» и стихотворением Эммы Мошковской «Вода в колодце»;

• расширить читательский кругозор учащихся;

• вспомнить уже известные ранее учащимся стихотворения Э.Мошковской;

• показать учащимся особенности художественного образа в изобразительном искусстве на материале живописного произведения, не связанного с текстом тематически, но связанных сходством восприятия поэтом и художником;

• раскрыть внутренний мир автора в стихотворении через художественный приём «сравнение»;

• развивать у учащихся воображение, фантазию, мировозрение и мировосприятие, устную речь;

• воспитывать любовь к литературе и художественному искусству;

Оборудование: презентация «Архитектурные постройки», рамка для рассмотрения живописного произведения частями

Учитель : Шевцова К.В.

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности.

• Ребята, на экране наши любимые смайлики настроения. Давайте определим для себя, с каким настроением мы будем сегодня работать.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения.

• Чтобы определить тему урока предлагаю вспомнить стихотворение, которое начинается такими строками:

(На экране отрывок стихотворения Э.Мошковской.

Учитель предлагает учащимся зачитать отрывок вслух)

Я вижу, как дремлет в реке крокодил...

Хотя я из дому

Не выходил...

Я вижу сквозь стену!

Сквозь десять стен!

Я в темноте вижу солнечный день!

• Ребята, можете назвать автора этого стихотворения? (Эмма Мошковская)

• А какие ещё стихотворения поэтессы вы помните?

(«Если такой закат», «Кому хорошо», «Ноги и уроки», «Язык и уши»)

• Молодцы! Давайте ещё раз прочитаем отрывок. (Читает ученик)

• Кто герой этого стихотворения? (мальчик)

• Как вы думаете, можно сравнить Мальчика этого стихотворения с Бабушкой из рассказа «В шкафу» Татьяны Пономарёвой? Чем именно? (богатым воображением, фантазией)

• Попробуйте назвать тему урока.

• Откройте содержание учебника и найдите тему урока. (стр.121)

3. Постановка учебной задачи.

• Какие цели поставим перед собой? (-познакомимся ещё с одним стихотворением Эммы Мошковской «Вода в колодце»; продолжим работу над иллюстрациями в Музейном доме; развивать навык правильного чтения)

(учитель зачитывает стихотворение)

IY. Построение выхода из затруднения.

• Ребята, кто из вас хоть раз пил воду из колодца?

• Верите, что эта вода вкусная?

• Эмма Мошковская наполнила воду необычным вкусом и чудесными свойствами. Что произойдёт с человеком, если он напьётся воды из колодца? Найдите эти строки в стихотворении и зачитайте.

• Что падает в воду?

• Чем пахнет вода в колодце? Зачитайте.

• Как вы думаете, поэтесса рассказывает о жизни в городе, в деревне, на даче?

• Что напоминает ей о жизни в деревне? (колодезная вода)

• А если бы вы пили воду из этого колодца, чем бы пахла вода?

• Ребята, какие дни провела поэтесса в деревне? Найдите и зачитайте. (счастливые деньки)

• Можно сравнить деньки в деревне с отдыхом? Почему? (учащиеся выражают своё мнение)

• С каким настроением писала это стихотворение Эмма Мошковская?

(радостным, весёлым, хорошим)

Y. Первичное закрепление.

(Чтение про себя, затем выборочное чтение)

- Как вы думаете, воду из колодца может описать человек с хорошим обонянием, т.е. вкусом или человек, обладающий особым взглядом на мир, человек с богатой фантазией? Почему?

(на экране иллюстрации архитектурных построек)

• Ребята, посмотрите пожалуйста на иллюстрации. Как вы думаете, какая из этих архитектурных построек подошла бы к нашему стихотворению и почему?

• Ребята, давайте немного отдохнём!

ФИЗМИНУТКА (Игра «Поймай рыбку)

YI.Включение нового в систему знаний.

Поход в «Музейный Дом».

• А теперь я предлагаю всем отправиться в Музейный Дом. Найдите среди художественных произведений фотографию «Нарвских ворот» и репродукцию Павла Филонова. (Фотографии на экране)

• Нарвские ворота находятся в Санкт-Петербурге. Они были построены в 1834 году в память об Отечественной войне 1812 года, когда Россия воевала с Наполеоном. Сами ворота кирпичные, покрытые медными листами. Конями управляет богиня Славы. Кони сделаны из меди.

• Давайте рассмотрим картину Павла Филонова. Приготовьте свои рамочки. Вы видите коней? Фигуру наездника? А арку под конной группой? Ребята, на каком предмете мы уже знакомились с архитектурными строениями и их украшениями? (художественная культура Красноярского края)

• Кроме арок, чем ещё украшают здания? (фризом, мозаикой, лепниной...)

• В какое время года изобразил художник Нарвские ворота: зимой или ранней весной? Докажите.

(люди одеты в тёплую одежду: валенки, шапки, шубы; на крышах домов лежит снег...)

• А какой день: погожий и солнечный или хмурый и пасмурный? Докажи своё мнение!

• Что помогло художнику добиться такого впечатления? (приём мозаика)

• А вы видели когда-нибудь мозаику? Где? Из чего она выполняется? (разноцветные стёклышки)

• И если погода хорошая, солнечная, то стёклышки ….(переливаются, сияют, сверкают). Именно приём мозаика помогает нам понять погоду на этой картине.

• А теперь сравните ворота на картине и фотографии. Где ворота слились с единое целое с городом? А где они стоят обособленно, отдельно от города?

• Ребята, почему ворота на фотографии смотрятся отдельно от города? (ворота и город отличаются цветовой гаммой)

• А почему вы решили, что Нарвские ворота на картине Филонова слились с городом? (картина выполнена в одной цветовой гамме, написана одинаковыми мазками, пятнышками)

• Где видно, что ворота — это вход в большой город с многоэтажными домами?(на фотографии)

• Давайте сравним изображение коней на картине Филонова и фотографии. (на картине кони разные: разный наклон головы, по-разному поставлены ноги, разное выражение морд)

• А на фотографии? (кони одинаковые, как будто замерли)

• Ребята, взгляните ещё раз внимательно на фотографию и картину «нарвские ворота». Где больше создаётся впечатление большого города? (на картине) Почему? (в домах сверкающие окна, снег блестит на солнце, люди гуляют)

• Какой, по-вашему мнению, делает мозаика картину «Нарвские ворота»? (праздничной, нарядной)

• А какими качествами необходимо обладать человеку, чтобы изобразить Нарвские ворота? (воображение, фантазия)

YII. Самостоятельная работа.

(работа в парах)

- Я предлагаю вам сейчас ещё раз прочитать стихотворение друг другу в парах и оценить себя. (оценивание на маркерных досках)

YIII. Рефлексия.

- Ребята, давайте вспомним цели, которые ставили перед собой. Удалось их достичь?

- Какие качества помогли поэтессе и художнику создать свои прекрасные творения? (фантазия, воображение...)

- Оцените свою работу на лестнице успеха. (учащиеся ставят магнит на лесенке успеха на экране)