Предмет: Литературное чтение
Класс:4В
Тема: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока:
продолжать знакомить детей с произведениями детской классической литературы;
развивать навыки связной речи, творческое воображение, образное мышление;
развивать дальнейшую творческую деятельность;
формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности.
Задачи:
формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного общественного стандарта по предмету для начальной ступени школы;
повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;
знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;
развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память,
воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
Оборудование: учебник Литературного чтение 4 класс 2 часть, мультимедиапроектор, презентация, выставка книг.
-Прозвенел и смолк звонок Начинается урок
Тихо девочки за парту сели
Тихо мальчики за парту сели
На меня все посмотрели.
-Здравствуйте, меня зовут Анна Юрьевна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтение.
-Посмотрите всё ли готова к уроку?
Приветствие учителя.
Проверка готовности учащихся.
Личностные:
мотивация к творческому труду, к работе на результат
2.Речевая разминка
-Подарили собаку
Нет, не просто говорили,
В самом деле подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока.
От него такой лесной
Тёплый-тёплый запах.
Он идёт смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастёт щеночек мой —
Он поправдашний, живой!
-Прочитайте способом «птичий базар»(ещё: разделив на слоги, с интонацией удивления, восхищения, с ускорением, с замедлением, шёпотом, выразительно).
Выполнение речевой разминки
Личностные:
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
3.Актуализация знаний.
Сообщение темы и постановка целей урока.
(Рассказ о том, как дарили животных)
-Как вы понимаете чувства рассказчика?
-Какие чувства вы испытывали?
-Да, когда животные маленькие, они все хорошие и милые. Но когда они вырастают, то надоедают людям и чаще всего оказываются на улице. Что же делать, чтобы этого не произошло?
-Откроете учебник на странице 75 и прочитайте название нового раздела.(«Природа и мы»)
-Как вы понимаете это название? Что мы будем в нём изучать?
-Прочитайте с чем мы познакомимся в этом разделе.
-Чему научимся?
-Чему будем учиться?
-Разгадайте кроссворд.
Вопросы:
1.Дед в шубу одет, наружу мех (медведь).
2. Не говорит и не поёт, а кто к хозяину идет- Она знать даёт.(Собака)
3.В лесу у пня
Суетня, беготня:
Народ рабочий
Весь день хлопочет,
Себе город строит.(Муравей)
4.Лежит под плетнем
И крутит хвостом.
Ничего не болит,
А все стонет. (Свинья)
5. Дикая свинья,а также самец дикой свиньи.( Кабан)
-Какое слово получилось в выделенных клетках?
-Кто это? Что вы о нём знаете? Какие произведения читали?
Дети рассказывают различные истории.
-Радость,удивление,счастье.
Открывают учебники. Прочтение название разделаю.
-Мы познакомимся с различными авторами.
Чтение одного ученика.
-Медведь.
-Собака.
-Муравьи.
-Свинья.
-Кабан
-Мамин
-Это автор, о которым мы сегодня будем беседовать.
Личностные:
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
Закрепление умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова.
Логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные: готовность слушать одноклассника.
4. Работа по теме урока.
Знакомство с жизнью и творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка.
(1ученик)Мамин – Сибиряк Дмитрий Наркисович родился 6 ноября 1852 года в заводском посёлке Пермской губернии в семье бедного священника. Настоящая фамилия Мамин. В 1866 г. Был определён в Екатеринбургское духовное училище. Затем 4 года отучился в Пермской духовной семинарии. В 1872 поступил на ветеринарское отделение Петербургской медико- хирургической академии. В 1876 г. Перешёл на юридический факультет Петербургского университета, где проучился год. С 1877 по 1891 года жил на Урале, с 1891 года до конца жизни в Петербурге и Царском Селе.
(2 ученик) Д.Н. Мамин с детства мечтал стать писателем . В 1875 года он начал репортерскую работу в одной из петербургских газет. Тогда же были опубликованы его первые рассказы. В 1881-1882 гг. в «Русских ведомостях» печатался большой цикл очерков Д.Н. Мамина «От Урала до Москвы». В марте 1882 г. В журнале «Дело» появился рассказ «В камнях» , подписанный псевдонимом Д. Сибиряк. Это было вступление в большую литературу. Он писал очерки, повести и рассказы, а в 1883 г. Вышел роман «Приваловское миллионы». Д.Н. Мамин-Сибиряк создал яркие картины уральской природы ,показал своеобразный уклад жизни и быта на уральских заводах, отразил неповторимую вражду между рабочими и хозяевами(«Горное гнездо», «Дикое счастье», «Уральские рассказы» и т.д.)
(3ученик) В 1890-1900 гг. писатель обратился к рассказам и сказкам для детей , ставшим классической детской литературы( «Алёнушкинысказки» «Серая шеёка» и др.).Скончался 15 ноября 1912 году в Петербурге Мамин Сибиряк внёс значимый вклад в развитие русской литературы. Его самобытние и оригинальные произведения самых разных жанров глубоко реалистичны, в них передан дух русского народа, раскрыты его судьба, национальные черты-мощь размах, трудолюбие, любовь к жизни.
3 ученика читают биографию автора, заранее подготовленные сообщения.
Прослушивание и анализирование своих одноклассников.
Личностные:
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
Закрепление умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова.
Логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные: готовность слушать одноклассника.
5.Физкульминутка.
Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)
Выполнение физкультминутки.
6.Продолжение работы по теме урока
Работа над рассказом «Приёмыш».
-Объясните значение слов
Доспехи- в старину: воинское снаряжение; тяжёловесное снаряжение
Протока- 1)боковой рукав реки,а также речка,соединяющая два водоёма 2)узкая соединительная полость,канал.
Сайма- Рыбацкая стоянка
Муштровать- обучать, подвергать муштре.
Муштра- суровая система воспитания,обучения.
-Подберите синонимы к словам,что такое синонимы?
-Отчаянный-безнадёжный, удалой, страшный, душераздирающий.
Гордый- горделивый, полный собственного достоинства, самолюбивый, высокомерный.
Оригинальный-банальный
Особенный-обыкновенный, заурядный.
(Чтение рассказа на странице 76-83)
-Ваши впечатления о прочитанном?
--в старину: воинское снаряжение; тяжёловесное снаряжение.
-- 1)боковой рукав реки,а также речка,соединяющая два водоёма 2)узкая соединительная полость,канал.
-Рыбацкая стоянка.
-обучать
-строгая система воспитаяни, обучения.
безнадёжный, удалой, страшный, душераздирающий
- горделивый, полный собственного достоинства
-Банальный.
-Обыкновенный,заурядный
Описание чувств при чтениее рассказа.
Личностные:
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
7.Рефлексия
-С каким настроение вы заканчиваете урок? Почему?
-За что вы бы похвали за сегодня?
-С хорошим, потому что…
-За чтение рассказа,ответа на вопросы.
Регулятивные:
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника.
8.Подведения итогов урока
-Что вы узнали об авторе?
-Почему автор назвал свой рассказ «Приёмыш»? Объясните.
-Где он родился,какой вклад он внёс в литературу, кто он был.
Личностные:
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
9.Домашнее задание.
Подготовить безошибочное чтение рассказа.
Записывание домашнего задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.