Конспект урока по литературному чтению С. Т. Аксаков "Аленький цветочек"(4 класс).

         Тема: С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»(первый урок).

Цель: познакомить детей с творчеством С.Т. Акса­кова, в частности со сказкой  «Аленький цветочек».

Задачи:

Обучающие:

- Формировать у четвероклассников интерес к творчеству русского писателя С.Т.Аксакова;

- формировать исследовательские навыки при определении истоков сказки, опираясь на дополнительную информацию;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- отрабатывать навыки выразительного чтения;

- учить анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль.

Развивающие:

- развивать внимание, мышление, память, воображение обучающихся;

- способствовать развитию у младших школьников интереса к русской словесности;

- обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к родителям;

- воспитывать чувство толерантности к другим людям;

- воспитывать бережное отношение ко всему, что окружает человека.

Метод обучения: проблемно-исследовательский.

Планируемые результаты:

Предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Метапредметные: развитие речи; осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные: подбор ответов на вопросы, в основе которых лежит художественный текст учебника.

Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова.

Оборудование: электронная доска, ПК, учебник Л.Ф.Климановой , В.Г. Горецкого 4 класс (2 часть) УМК «Школа России», карточки с заданиями, толковый словарь.

Этапы	Действия педагога	Действия обучающихся
I. Организация класса. Оргмомент. Речевая разминка.	- Ребята, здравствуйте! Садитесь!   I. Упражнения для дыхания: вдох – выдох вдох, а на выдохе произносим звуки  [п]    [с]    [ш] вдох,а на выдохе произносим слоги  за.  ша,  ва вдох, а на выдохе произносим скороговорку: на дворе трава, на траве дрова   II. Упражнения для дикции:        1.  И – Э – А – О – У – Ы        2. Слоги:     ащ      ощ      ищ     ющ    щу        ща     щи     ще    щащ    щок    щус   щан    кыщ    лащ   лщи   щпе   щза III. Упражнения для развития речевого аппарата. Ща – ща – ща – мы несем домой леща, Ащ – ащ – ащ – мы надеемся на плащ. Щит – щит – шит – птенец в гнезде пищит. Щик – щик – щик – ящик, выдумщик, сыщик. IV. Упражнения для интонации: В зимний холод всякий молод. Произнести с чувством радости; с  чувством огорчения; с  удивлением.	Обучающиеся сидят за партами. После проговаривания хором, выборочно проводится индивидуальное проговаривание.
II. Основная часть. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.	Проверка домашнего задания.  На доске висят карточки с вопросами. Учащиеся по очереди берут карточку, отвечают на вопрос. Те, кому карточек не хватило, читают по ролям. -Над каким произведением работали на прошлом уроке? -Назовите главных героев сказки. -Какова главная мысль сказки? - Чем закончилась сказка? -Что было задано на дом? - найдите в тексте диалог Коковани и Аленки, в котором он предложил ей пойти к нему жить. Прочитайте по ролям.	Отвечают на вопросы по карточкам.
Самоопределение к деятельности. Сообщение темы урока.	-Прочитайте набор букв. Поменяйте буквы в такой последовательности, чтобы получилась фамилия писателя. к а с о в а к (Аксаков) -Что у вас получилось? -Как пишутся фамилии людей? -Кто из вас слышал эту фамилию? -Кто это? -Что вы знаете об этом писателе? -Определите тему урока, опираясь на название сказки на стр.193 учебника. -Кто из вас знаете ее? Откуда? -Кто написал эту сказку? -Знаете ли вы полное имя писате­ля? -Что вы о нем знаете?	Угадывают фамилию. Один из детей выходит и выставляет буквы в правильной последова-тельности. - Аксаков. (отвечают на все вопросы учителя)
Формирование новых знаний.	Рассказ учителя о писателе. Сергей Тимофеевич Аксаков родился 1 октября 1791 г. в Уфе. Детство прошло в патриархальной помещичьей среде, что оказало глубокое влияние на формирование спокойного, доброжелательного миросозерцателя Аксакова. После обуче­ния в Казанском университете он поступил на службу в Пе­тербург, где сблизился с кружком «Беседа любителей русско­го слова». 2 июня 1816 г. писатель обвенчался с О.С. Заплатиной и уехал в свое заволжское имение — деревню Ново-Аксаково Оренбургской губернии, где прожил 10 лет. В августе 1826 г. Аксаковы переехали в Москву, где Сергей Тимофеевич вскоре получил место цензора, а затем стал инс­пектором (с 1935 г. директором) Константиновского межевого института. На лето семья выезжала в пригородные имения, а в 1843 г. поселилась в подмосковном Абрамцеве. Жизнь в родо­вом поместье пристрастила Аксакова к охоте и привила писа­телю тонкое чувство родной природы, отразившееся в «Запис­ках об уженье рыбы» (1847 г.) и «Записках ружейного охотника Оренбургской губернии (1852 г.). Эти «охотничьи книги» при­несли Сергею Тимофеевичу славу признанного мастера. На­писанные следом повести «Семейная хроника» (1856 г.) и «Дет­ские годы Багрова внука» (1858 г.; как приложение в это про­изведение входит сказка «Аленький цветочек») посвящены жизни трех поколений провинциальных дворян на рубеже XVIII и XIX в. Далекий от салонно-политической борьбы 40— 50-х годов XIX в., Аксаков рассказал о взаимоотношениях му­жиков и господ со спокойной невозмутимостью, передав ве­ковую умеренность помещиков в неизменности и справедли­вости крепостного уклада. Литературная общественность не нашла в произведениях Аксакова обличения крепостной дей­ствительности. Правдиво показывая даже самые темные сто­роны усадебного барства, автор, однако, не подводил читателя к выводу о необходимости слома старинного жизненного по­рядка. Именно это ставил Аксакову в вину демократический критик Н.А. Добролюбов, отмечавший в статье «Деревенская жизнь помещика в старые годы», что писатель всегда отлича­ется «более субъективной наблюдательностью, нежели испытующим вниманием в отношении к внешнему миру». Несмот­ря на подобную критику дом Сергея Тимофеевича стал цент­ром притяжения для многих деятелей культуры и искусства. По субботам в Абрамцеве собирались выдающиеся ученые и литераторы. Друзьями Аксаковых были Н.В. Гоголь и актер М.С. Щепкин. Дети обычно находились в об­ществе родителей, старших, жили их жизнью. Полное взаимо­понимание, доверие и особая атмосфера духовной близости позволили Аксаковым воспитать сыновей, полностью разде­лявших взгляды родителей. У Аксаковых их было два. Констан­тин и Иван Аксаковы  были богато одаренными натурами: поэты, публицисты, критики, сатирики, авторы драматичес­ких произведений и литературоведческих исследований. Умер Сергей Тимофеевич Аксаков 12 мая 1859 г. в Москве.
Физкультминутка.	Глазная гимнастика.	Встали, повторяют за педагогом упражнения.
Формирование новых знаний.	Чтение и анализ начала сказки(прослушивание). По ходу чтения педагог проводит словарно-лексическую работу. ИМЕНИТЫЙ — почтенный и знаменитый. ЗАМОРСКИЙ — (устар.) находящийся за морем, за границей, приехавший или привезенный оттуда. НЕ ВЕДАЮ - не знаю. ПАРЧА — шелковая ткань, расшитая золотистыми и серебряными нитями. ТУВАЛЕТ — туалет, стол с зеркалом и всеми принад­лежностями. ВЕНЕЦ — 1) то же, что венок (устар.); 2) (перенос.) успешное завершение чего-нибудь как награда за тру­ды, старания; 3) драгоценный головной убор, корона.  САМОЦВЕТНЫЙ - о драгоценных или полудраго­ценных минералах, поделочных камнях. САЖЕНЬ — старая русская мера длины, равная трем аршинам (2,13 м). БЕСПОРОЧНЫЙ — (устар.) безукоризненный, чест­ный. ДОПОДЛИННЫЙ - (разг.) точный, верный. СХОДНЫЙ — (разг.) подходящий, недорогой. КОЛОДА — короткое толстое бревно (через пень-ко­лоду — делать что- нибудь кое-как, плохо). ПОЧИТАЙ - 1) (прост.) то же, что почти; 2) (вводи, слово) пожалуй что, вероятно. ТОРНАЯ — о дороге: гладкая, ровная, наезженная. (Торный путь — образ действий, лишенный самосто­ятельности.) ЧЕРТОГ — (устар.) пышное, великолепное помеще­ние или здание, дворец. ПАЧЕ ЗЕНИЦЫ ОКА — сохранять, беречь больше, чем глаза. УТЕШАЛСЯ - радовался. ВО ЕДИНОЕ ОКА МГНОВЕНИЕ - очень быстро.  ГВАЛТ — (разг.) крик, шум. ПЯЛЬЦЫ — рама для натягивания ткани, для выши­вания. («Повскакали дочери из-за пялец своих...»)  ПОЧАЛИ — начали, стали. ЛЕБЕЗИТЬ — заискивать, угодничать. «И СКАЖУ ВАМ ОБ НЕЙ ЗАВТРАШНИЙ ДЕНЬ» -скажу завтра. РЕХНУЛСЯ — (прост.) то же, что и помешаться.  ЗАУТРА — завтра утром. ПРИГОРОК МУРАВАТЫЙ - поросший мягкой и сочной травой. ЯСТВА САХАРНЫЕ — (устар.) яство — еда, кушанье. ВСЯ ПОСУДА ЗОЛОТА ЧЕРВОННОГО - (устар.) червонный — красный, алый. Червонное золото — зо­лото высокой пробы, имеющее красноватый оттенок. ОПОЧИВАТЬ ЛЕГЛА - (устар.) спать легла. «ЕСЛИ СЕРЕДОВИЧ - БУДЬ МНЕ ДЯДЮШКА» -средних лет. «ОБО МНЕ НИКОЛИ НЕ УСЛЫШИШЬ» - никог­да не услышишь. НАПАЛА НА НЕЕ ТОСКА НЕУСЫПНАЯ - неусып­ный — не теряющий бдительности. ЧЕЛЯДЬ ДВОРОВАЯ - слуги, дворовые.	Учащиеся слушают, как произведение читает актёр, следят по учебнику на с.193- 214.
Закрепление. Рефлексия.	-Какие впечатления произвела на вас эта сказка? Назовите главных героев? Какие их поступки вызвали у вас чувство уважения? Найдите его в тексте и прочитайте. Поступки каких героев вызвали у вас негативные эмоции?  Почему? Найдите пример, прочитайте. Понравилась ли вам сказка? Почему?	Отвечают на вопросы учителя. Ищут в тексте отрывки, читают по желанию.
III. Заключи-тельная   часть. Итог урока.	-Оцените свою работу на уроке? -Что было трудным? Домашнее задание: прочитайте с. 193—204 (до слов: «Очутилась она во дворце зверя лесного...»),пересказ.	Дают оценку своей работе