Конспект урока по литературному чтению Тема: «Здравствуй сказка!»

Конспект  урока по литературному чтению

Тема: «Здравствуй сказка!»

Класс:  2

 Составитель: 

Скорнякова А.А.

Учитель начальных классов

I.Общая информация

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: познакомить с названием раздела и спрогнозировать его содержание.

Задачи урока:

№	Задача	Планируемый результат
1.	Образовательные: - познакомить с понятиями раздела: «сказка», «сказка о животных», «сказочный герой»; - обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, пониманию характеров героев;	- учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; - выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; - рассказывать о своем отношении к сказкам; узнавать сказки; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
2.	Развивающие: - развивать интерес к чтению - умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; - развивать устную речь; - развивать навык выразительного чтения	- с помощью викторины у детей будет развиваться интерес к чтению; - осмысление содержания пословиц; - учащиеся научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.
3.	Воспитательные: - воспитывать культуру поведения на уроке; - создание условий для воспитания культуры общения, доброжелательности, заботливого отношения к другим людям;	- дети на уроке поддерживают дисциплину - условия созданы.

I.       Ход урока

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Методы, приёмы, средства	Универсальные учебные действия
Организационный этап	- Здравствуйте, ребята, садитесь. - Ребята, у нас урок литературного чтения. И мне нужны сегодня ваши умные головы и добрые сердца.	- Здравствуйте!	Словесный метод.	Регулятивные: волевая саморегуляция.
Проверка ДЗ	- Ребята, наш урок мы начнем с проверки домашнего задания. - Какой раздел изучили? - Что изучали в разделе?	- Радуга-дуга. - Загадки, песенки, поговорки и пословицы.	Словесный метод,  похвала.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования.
Разминка	(На слайде запись) -  Прочитайте  потешку на слайде. Раз зубок, два зубок — Скоро Дашеньке годок! Хнычет доченька опять, Будем Дашу утешать: - Уж вы, зубки, вырастайте Потихонечку, полегонечку - Не мешайте дочке спать! Не мешайте ей играть! - Ребята, для чего создаются потешки? - Прочитайте потешку медленно, с ускорением. - Прочитайте потешку выразительно. - К какому разделу литературы относится потешка? - Что еще мы отнесем к данному разделу?	Раз зубок, два зубок — Скоро Дашеньке годок! Хнычет доченька опять, Будем Дашу утешать: - Уж вы, зубки, вырастайте Потихонечку, полегонечку - Не мешайте дочке спать! Не мешайте ей играть! - К устному народному творчеству. - Пословицы, поговорки, загадки...	Словесный метод, объяснение, диалогический метод – беседа (вопросно – ответная форма), наглядный метод-ТСО, похвала,	Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: действие смыслообразования.
Актуализация знаний. Постановка целей урока	-  Помните ли вы такие строчки? У лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том: И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом. - Из какого произведения эти строки? Кто их автор? — Кот ученый задал вам сложную задачку. (На слайде запись) - Разгадайте слова, которые здесь зашифрованы. Z4WQHUTQIANVTRDSbJ flJZSYURMQATIVb - Кто догадался, как расшифровать эту запись? - Что получается? - Кто-нибудь помнит пословицу с этими словами. - А я Вам напомню «Мало уметь читать, надо уметь думать». - Как Вы её понимаете? - Сегодня на уроке мы будем читать, думать, рассуждать, учиться говорить красиво. - Послушайте загадки, и вы догадаетесь, какой раздел мы будем изучать. - Уплетая калачи, Ехал парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне. - Мой вопрос совсем не трудный, Он - про город Изумрудный. Кто там был правитель славный? Кто там был волшебник главный? - Вот совсем нетрудный, Коротенький вопрос: Кто в чернилку сунул Деревянный нос? - Красна девица грустна: Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слезы льет бедняжка! - Кто догадался, какой раздел мы начнем сегодня изучать? - Чему будем учиться, изучая этот раздел?	- Это отрывок из вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». - Нужно читать только буквы русской азбуки. - Читать, думать. - Мало уметь читать, надо уметь думать. - Емеля. - Гудвин. - Буратино. - Снегурочка
Физминутка	- Сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть На носочки я встаю,      Яблочко я достаю,          С яблочком бегу домой,   Мамочке подарок мой!    - Вот мы и отдохнули и готовы работать дальше.	Выполняют физминутку Подняться на носки Руки вверх Бег на месте Хлопки в ладоши	Словесный метод, метод объяснение.	Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль.
Работы по теме урока	- Откройте учебник на с. 52. - Прочитайте название раздела. - Какие понятия узнаем, изучая этот раздел? - Прочитайте, что говорят друг другу Аня и Ваня. - Какие сказки любит читать Аня? - Какие сказки любит читать Ваня? - Как вы думаете, как появились народные сказки? - Послушайте меня внимательно. - Самым первым творцом сказок во все времена был народ. Люди жили трудно: пахали землю, сеяли, боронили, жали, молотили, рубили лес, пряли, ткали, ловили рыбу и надеялись на лучшую долю. - И в сказках они изображали то же. Выдумка внушала уверенность в победе над силами, враждебными человеку. Сказки не знают непоправимых бед и несчастий. - Сказки учили быть твердым в бедах, советовали не мириться со злом, учили бороться с ним. - Сказки бывают разные. - Есть волшебные, в них обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы. - Есть сказки о животных, в них животные могут говорить, ходить друг к другу в гости и даже учиться в школе. - Есть бытовые сказки, в которых описывают жизнь простых людей: бедного мужика или ловкого солдата. Сказка обязательно учит чему-то людей, заключает в себе мудрую мысль. (На слайде пословица) - Прочитайте пословицу. • Сказка - ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок. - Почему так говорят? - Что отражается в сказках? - Учебник открыт на с. 53. Прочитайте, что нам нужно сделать? - Прочитайте первый отрывок из сказки. Из какой сказки этот отрывок? - Какой герой говорил эти слова? - Прочитайте второй отрывок из сказки. Из какой сказки этот отрывок? - Какой герой говорил эти слова? - Прочитайте третий отрывок из сказки. Из какой сказки этот отрывок? - Какой герой говорил эти слова? - Прочитайте четвертый отрывок из сказки. Из какой сказки этот отрывок? - Какой герой говорил эти слова? - Прочитайте пятый отрывок из сказки. Из какой сказки этот отрывок? - Какой герой говорил эти слова? - Посмотрите, ко всем ли сказкам есть рисунки? К какой сказке, нет рисунка? - А есть лишние рисунки? Из какой сказки? - Выполним физминутку. Две ладошки я  прижму.  И по морю поплыву.                            Две ладошечки, друзья, Это лодочка моя. - Давайте отправимся вместе в сказку. - Узнайте сказки по иллюстрации. Ответы: 1. Ханс Кристиан Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». 2. Русская народная сказка «Снегурочка». 3. Братья Гримм «Горшок каши». 4. Шарль Перро «Золушка». 5. Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане» 6. Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон». 7. Корней Чуковский «Мойдодыр». 8. Алан Милн  и перевел Борис Заходер «Винни-Пух и все-все-все».	- «Здравствуй, сказка!» - Сказка, сказка о животных, сказочный герой. - Она любит читать сказки разных народов. - Сказки, которые придумали писатели. (Ответы детей) (Ответы детей) - Мудрость народа, его мечты и желания. - Отгадать героя, подумать ко всем ли сказкам есть рисунки. - «Гуси-лебеди» - Аленушка. - «Волк и семеро козлят» - Мама козлят. - Лесная академия - Автор. - «Лиса и заяц» - Лиса. - «Маша и Медведь» - Маша. - Нет - «Волк и семеро козлят» - Да. «Курочка ряба». Ответы: 1. «Стойкий оловянный солдатик». 2. «Снегурочка». 3. «Горшок каши». 4. «Золушка». 5. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». 6. «Малыш и Карлсон». 7. «Мойдодыр». 8. «Винни-Пух и все-все-все».	Продуктивный метод, практический метод – чтение по абзацам, метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации	Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Этап о домашнем задании	- Открываем дневники, записываем, вашим домашним заданием будет читать с. 53-54.	(Слушают внимательно и записывают в дневники)	Словесный метод, метод объяснения	Регулятивные: волевая саморегуляция.
Рефлексия	- Скажите, что вам сегодня удавалось легко, хорошо. - В чем вы испытывали затруднения? - Осталось ли что-нибудь непонятно?	(размышления детей)	Словесный метод,	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция.
Подведение итогов	- А сейчас я предлагаю подвести итог нашему сегодняшнему уроку. - Как называется новый раздел учебника? - Какие отрывки мы читали на уроке? - Трудно ли вам было на уроке? - Что нового вы узнали на уроке? - Молодцы, ребята. Спасибо за урок.	(ответы детей)	Словесный метод, метод объяснения	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция.