Конспект
урока по литературному чтению 2 класс.
Тема: Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства»
Подготовила
учитель
начальных
классов Смирнова
О.А.
Тип урока:
урок получения новых знаний.
Цель:
создать содержательные и организационные условия для развития у школьников
умений анализировать познавательный объект.
Задачи:
1.Способствовать развитию умения анализировать текст,
развитию познавательного интереса к процессу чтения;
2.Совершенствовать навык чтения;
3.Развивать речь;
4.Создать ситуации успеха для каждого ребенка;
5.Стимулировать познавательный интерес с помощью
проблемных заданий;
6.Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное,
чувство сопереживания.
Личностные результаты обучения:
(эмоциональность) формирование умения осознавать и
определять свои эмоции;
(эмпатия) формирование умения осознавать и определять
эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;
формирование интереса к чтению, потребности в чтении;
формирование уважительного отношения к предпочтениям
других людей, ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и
поступках других людей.
Метапредметные результаты обучения:
Регулятивные УУД:
формирование умения самостоятельно формулировать тему
и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы;
формировать умение оценивать свою работу на уроке.
Познавательные УУД:
формирование критического мышления;
формирование умения извлекать информацию,
представленную в разных формах, строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формировать умение высказывать свои мысли в устной
форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
овладение диалогической и монологической речью;
формирование умения задавать вопросы, в совместной
деятельности договариваться, приходить к общему решению.
Применяемые технологии:
технология продуктивного чтения;
технология развития критического мышления через
чтение;
технология деятельного подхода;
Формы работы:
-фронтальная
-парная
Ход урока:
1.Организационный момент.
Мотивация.
В нашем классе все друзья:
Я, ты, он, она.
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь тем, кто справа.
Пожмите руку тем, кто слева,
Пожмите руку тем, кто справа.
Вместе мы одна семья.
– Садитесь.
- Я вижу, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что вы сохраните его
на протяжении всего урока
2. Речевая гимнастика
-Прочитайте слова:
Юла, заяц, деревянная посудка, мячик, кукла,
кубики, мишка, паровоз, конь, барабан, машина, велосипед, лошадка.
- Что можете сказать об этих словах? (Это игрушки.)
А сейчас я предлагаю прочитать стихи, которые сочинила
детская писательница А.Л. Барто о наших замечательных игрушках:
(слайд-
Прочитаем с восхищением:
Я люблю свою лошадку
Причешу ей хвостик гладко
Гребешком разглажу хвостик
И верхом поеду в гости
Давайте прочитаем жалобно:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик
-Тише, Танечка, не плачь
Не утонет в речке мяч
А это стихотворение попробуем прочитать утвердительно:
Уронили Мишку на пол
Оторвали Мишке лапу
-Все ровно его не брошу,
Потому что он хороший
А сейчас нам надо выразить вопрос:
Зайку бросила хозяйка
Под дождём остался зайка
Со скамейки слезть не мог
Весь до ниточки промок
- Как относятся хозяева к своим игрушкам в этих
стихотворениях? А у кого дома есть старые игрушки? Как вы к ним относитесь?
3. Сообщение темы урока.
Ребята, а как вы думаете почему я этот
вопрос начала с разговора об игрушках? ( мнение детей). Правы или нет мы
узнаем немного позже.
—А сейчас я предлагаю определить, с каким
произведением мы познакомимся.
-У вас на столах лежат вот такие таблички с буквами.
|
В
|
Г
|
Е
|
У
|
У
|
Г
|
Ш
|
Д
|
|
Н
|
С
|
К
|
Ж
|
Н
|
Е
|
Н
|
Т
|
|
Е
|
И
|
В
|
Й
|
Ш
|
С
|
Т
|
Й
|
|
Ж
|
З
|
Б
|
З
|
В
|
А
|
Б
|
|
-Зачеркнув одинаковые буквы, и прочитав оставшиеся, первый вариант
узнает фамилию писателя, второй - название произведения.
(Ребята работают на карточках.)
-Соедините ваши получившиеся слова с партнером по плечу и озвучьте тему
урока.
(Драгунский «Друг детства)
-Какую цель мы поставим к уроку?
- Да нашим гостем и собеседником на уроке будет автор
многих рассказов
( показываю портрет). Это Виктор Юзефович Драгунский
-Что бы вы хотели узнать об этом человеке?
(когда родился, кем был по профессии, какие книги
написал?)
-Да, сегодня мы познакомимся с произведением В.
Драгунского, будем учиться высказывать своё мнение, предположения, будем
самостоятельно оценивать поступки героев, говорить о таких понятиях как
доброта, милосердие, сострадание, любовь, будем домысливать текст, станем
соавтором великого писателя; выполним творческое задание в группах (слайд
4. Актуализация знаний
- Виктор Юзефович Драгунский родился
в Белоруссии в городе Гомеле. В детстве он был заводилой во всех играх,
товарищи уважали его. В. Драгунский очень любил театр, цирк, сам писал пьесы.
Писателю было почти 50 лет, когда стали выходить его книжки для детей. В книгах
Драгунского есть герой, который переходит из одной книжки в другую, – мальчик
Дениска (младший сын писателя). Чем бы ни занимался в жизни В. Драгунский, он
делал всё мастерски– с душой, увлечением, талантом и огромной светлой улыбкой.
Драгунского нет с нами уже много лет, но книги его продолжают выходить.
Произведение, с которым мы сегодня будем
знакомиться взято из книги В. Драгунского «Денискины рассказы
- Можете ли вы предположить, о чём мы будем читать?
(тяжело)
- А я знаю, что сегодня мы познакомимся с
удивительной историей Виктора Драгунского
– Посмотрите на иллюстрацию. Кто на ней изображён?
(Мальчик.)
– Как вы думаете, почему он в боксёрских перчатках?
Предположения детей.
– Автор произведения – Виктор Драгунский. А как
называется произведение? «Друг детства»
– Почему же художник изобразил мальчика в перчатках, а
рассказ называется «Друг детства»?
- Прочитайте ключевые слова текста (боксёрская груша,
плюшевый мишка, не буду боксёром).
- У кого возникло желание проверить наши предположения
и прочитать это произведение?
- Во время чтения произведения вам встретятся трудные
слова, я предлагаю потренироваться в их чтении (здоровущего, тренируйся,
обрадовался, сподручней, поудобнее, собственный, стеклянный, наволочки) - Все
слова понятны?
5. Словарная работа
Сподручней- удобнее
Душе угодно- очень много
Груша- спортивный снаряд
6. Работа с книгой
Чтение рассказа
7. Работа с текстом после чтения. Обобщающая беседа.
- Кто герой этого произведения?( Дениска)
-Кем Дениска решил стать?( Боксёром)
-А что для этого нужно? ( Много тренироваться,
отрабатывать удары)
-Найдите и прочитайте, что предложила мама?
-Дениске понравилась эта идея? Как он об этом
говорит? (Я очень обрадовался)
-Почему слово Мишка написано с большой буквы? (
Медвежонок любимый, а значит воспринимается как живой)
-Найдите и зачитайте, как его описывает Дениска?
-Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был
любимой игрушкой?
-Как вы думаете, Дениска был рад встрече с Мишкой?
-Кем считал Дениска эту игрушку? ( Он для него как
младший брат)
-Почему Дениска заплакал? ( От жалости и любви к
своему другу, чувств, которые вновь его захлестнули)
-Почему Дениска «раздумал быть боксёром»? (Денис
добрый, он не может бить даже плюшевого мишку).
-Кем считает Дениска свою игрушку? (Другом детства.
Нельзя бить своего друга, даже если он – игрушка.)
- Перед чтением произведения я у вас спросила: у кого
из вас есть друг? Кто он? (А у Дениски тоже есть друг – это игрушка. Игрушка
знакома нам с детства, она олицетворяет живое существо)
-Мы прочитали историю В. Драгунского «Друг детства».
Скажите, оправдались ли ваши предположения, которые мы высказывали перед
чтением произведения?
- Какое понятие получили сегодня на уроке, читая
произведение «Друг детства»? (кто такой друг)
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
В полдень или в полночь друг придёт на помощь.
Друг всегда сможет выручить.
Вот, что значит настоящий, верный друг!
Вывод: Не только человек может быть другом,
но и игрушки. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг. Он не
обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.
-А Дениса можно назвать настоящим другом? (Да, он
обладает качествами настоящего друга.)
9.Работа по группам.
— Сейчас поработаем в группах:
- Напомню, что в группе уважаем друг друга,
помогаем, выслушиваем каждого.
1-я группа ответит на вопрос: Кто такой
настоящий друг?
|
КАРТОЧКА 1
— Зачеркните слова, которые не подходят.
НАСТОЯЩИЙ ДРУГ — …
- ДОБРЫЙ
- ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
- ВРЕДНЫЙ
- ВЕРНЫЙ
- НАДЁЖНЫЙ
- ГРУБЫЙ
- ЗАБОТЛИВЫЙ
|
2-ягруппа подчеркнёт слова, которые наиболее точно говорят о мальчике
Дениске.
КАРТОЧКА 2
— Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о
мальчике.
Дениска :
-сердечный
-добрый
-грубый
-верный
-жадный
-злой
-внимательный
-отзывчивый
-вежливый
3-ягруппа расскажет, о чём это произведение.
|
КАРТОЧКА 3
— Как вы поняли, о чём это произведение? Обведи
наиболее точный ответ.
А) О мишке.
Б) О настоящей дружбе.
В) О помощи мамы.
|
10. Беседа о жанре.
-Обратимся к тексту произведения ещё раз.
-Как вы думаете, чем является история Дениски:
сказкой, стихотворением или рассказом?
-К какому виду относится это литературное
произведение? (рассказ)
-Почему рассказ? «Рассказ — это литературное
произведение, в котором, как правило, речь идет лишь об одном очень важном
событии в жизни героев».
11. Итоговая беседа.
- С каким новым автором познакомились?
-С каким рассказом Виктора Драгунского мы
познакомились? («Друг детства»)
-Останется ли в вашей памяти этот рассказ? Почему?
(Настоящим другом может быть не только человек, животное, но и игрушка. О
друге надо заботиться)
-Какие чувства вызвало у вас чтение этого рассказа?
(жалость, забота, печаль, радость, уважение)
12. Рефлексия и Домашнее задание.
-
Закончите мои предложения:
На уроке я думал о…
На уроке я научился…
На уроке мне понравились…
Самым интересным на уроке для меня было…
- Какое
задание вам бы хотелось выполнить дома по содержанию этого произведения?
*Прочитать выразительно рассказ В. Драгунского «Друг
детства»;
*Нарисовать мишку,
*Подготовить рассказ о своей любимой игрушке.
*Подобрать пословицы о дружбе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.