Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Пояснительная записка

 Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы для начальной школы под редакцией А.А.Плешакова (М.: Просвещение, 2011г.), федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ от 26.11.2010 г. № 1241), авторской программы  В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. В рабочую программу изменения не внесены.

           На изучение русского языка во 2 классе отводится   170 ч (5 ч в неделю).

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

                                     Цели учебного предмета

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

                    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

• понимать – предложение – это основная единица речи;
• понимать грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
• различать главные члены предложения;
• понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
• различать деление слов на слоги и для переноса;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
• верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
• составления предложений на заданную тему;
• употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
• оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
• самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
• орфографической грамотности речи учащихся;
• проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
• правильного написания слов с буквой Й;
• обозначения мягкости согласных на письме;
• написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
• употребления прописной буквы в именах собственных;
• работы со словарём (использование алфавита);
• каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
• письма под диктовку текстов  с изученными орфограммами и пунктограммам

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

·         представление о своей этнической принадлежности;

·         развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

·         представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

·         осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

·         осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

·         представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

·         положительное отношение к языковой деятельности;

·         заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

·         понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

·         развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·         этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

·         развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

·         представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу;

·         высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

·         планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

·         выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·         проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

·         адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·         понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

·         выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

·         осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·         воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

·         ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·         работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

·         пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

·         пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·         осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

·         составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

·         составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

·         анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

·         осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·         ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

·         находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·         осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

·         обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

·         осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

·         устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

·         слушать собеседника и понимать речь других;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

·         выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

·         задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

·         признавать существование различных точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию;

·         формулировать собственное мнение и аргументировать его;

·         работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

·         строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Содержание

Наша речь (3 ч)

Текст (4 ч)

Предложение (12 ч)

Слова,слова,слова…(18 ч)

Звуки и буквы (59 ч)

Части речи (58ч)

Повторение (16ч)

    Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно - методического комплекта УМК «Школа России»:

1.      Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.).- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2012.- (Школа России).

2.      Русский язык. Рабочая тетрадь. В 2 ч.( В.П.Канакина) .-3-е изд.-М.: Просвещение, 2018.- (Школа России).

№ п/п	Тема		Кол.час	Даты проведения
				План	Факт
	Наша речь(3ч)
	Виды речи
1.      1	Знакомство с учебником. Виды речи.
2.      2	Что можно узнать  о человеке по его речи?
3.      3	Как отличить диалог от монолога?
	ТЕКСТ 4(ч)
4.      1	Что такое текст? Признаки текста.
5.      2	Тема и главная мысль текста. Заглавие.
6.      3	Части текста.
7.      4	Диктант по теме «Повторение»
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ(12ч)
	Предложение
8.      1	Что такое предложение?
9.      2	Знаки препинания в конце предложения.
10.  3	Связь слов в предложении.
	Члены предложения
11.  4	Главные члены предложения.
12.  5	Второстепенные члены предложения.
13.  6	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
14.  7	Распространённые и нераспространённые предложения. Словарный диктант.
15.  8	Связь слов в предложении.
16.  9	Р.р. Сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень». (упр47)
17.  10	Работа над ошибками. Закрепление пройденного по теме «Предложение».
18.  11	Контрольный диктант по теме «Предложение»
19.  12	Работа над ошибками. Закрепление пройденного по теме «Предложение».
	Слова, слова, слова…(18ч)
	Слово и его значение (4ч)
20.  1	Лексическое значение слова.
21.  2	Однозначные и многозначные слова.
22.  3	Прямое и переносное значения слов.
23.  4	Наблюдение над прямым и переносным значением многозначных слов.
	Синонимы и антонимы(4ч)
24.  5	Синонимы.
25.  6	Антонимы. Словарный диктант .
26.  7	Работа со словарями синонимов и антонимов.
27.  8	Р.р. Изложение текста вопросам (упр 76).
	Однокоренные слова(4ч)
28.  9	Работа над ошибками. Родственные  (однокоренные) слова.
29.  10	Корень слова. Однокоренные слова.
30.  11	Корень слова. Однокоренные слова. Работа со словарём однокоренных слов.
31.  12	Выделение корня в однокоренных словах.
	Слог. Ударение. Перенос слова(6ч)
32.  13	Слог как минимальная произносительная единица.
33.  14	Ударение. Ударный слог. Словарный диктант.
34.  15	Перенос слов по слогам, правила переноса.
35.  16	Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков вопросам и опорным словам (упр.114)
36.  17	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Слова, слова, слова…».
37.  18	Проверочный диктант по теме «Слова, слова, слова…»
	Звуки и буквы.(59ч)
	Звуки и буквы.(1ч)
38.  1	Работа над ошибками. Звуки и буквы.
	Русский алфавит, или Азбука.(3ч)
39.  2	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.
40.  3	Употребление прописной (заглавной) буквы.
41.  4	Употребление прописной  буквы. Р.р. Устное сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом».
	Гласные звуки (2ч)
42.  5	Гласные звуки. Признаки гласного звука.
43.  6	Буквы е ,ё, ю, я и их функции в слове.  Р.р. Запись ответов на вопросы к тексту (упр.140).
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне(15ч)
44.  7	Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
45.  8	Особенности проверяемых и проверочных слов.
46.  9	Правило правописания слов с безударным гласным звуком в корне.
47.  10	Контрольный диктант  «Безударные гласные в корне»
48.  11	Способ проверки безударной гласной    – подбор однокоренных слов с ударным гласным
49.  12	Закрепление способов  проверки написания буквы, обозначающий  безударный гласный звук в корне слова.
50.  13	Упражнения в правописании слов с безударным гласным звуком в корне.
51.  14	Р.р.  Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования (упр.160).
52.  15	Работа над ошибками. Закрепление правописания слов с безударным гласным звуком в корне.
53.  16	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.  Словарный диктант.
54.  17	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
55.  18	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
56.  19	Р.р.  Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (упр.177)
57.  20	Работа над ошибками. Закрепление по теме ««Правописание слов с безударным  гласным в корне».
58.  21	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным  гласным  в корне»
	Согласные звуки (6ч)
59.  22	Работа над ошибками. Согласные звуки. Признаки согласного звука.
60.  23	Согласный звук [й,] и буква «и краткое».
61.  24	Слова с удвоенными согласными.
62.  25	Р.р. Сочинение  по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси». (упр.191)
63.  26	Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
64.    27	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
	Мягкий знак(3ч)
65.  28	Обозначение мягкости согласного звука на письме. Словарный диктант.
66.  29	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.
67.  30	Перенос слов с Ь. Р.р. Составление ответов на вопросы к тексту  (упр.208)
	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками(8ч)
68.  31	Контрольный диктант «Твердые и мягкие согласные звуки на письме»
69.  32	Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
70.  33	Правописание сочетаний  чк,  чн, щн,  нч.
71.  34	Правописание сочетаний  чк,  чн, щн,  нч. Проект «Рифма».
72.  35	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу
73.  36	Правописание буквосочетаний  жи-ши, ча-ща, чу-щу. Словарный диктант .
74.  37	Правописание буквосочетаний  жи-ши, ча-ща, чу-щу.
75.  38	Контрольный диктант  по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».
	Звонкие и глухие согласные звуки 1ч
76.  39	Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки.
	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Обобщение знаний об изученных правилах письма 20ч
77.  40	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.
78.  41	Административная контрольная работа за  I полугодие.
79.  42	Работа над ошибками. Особенности  проверяемых и проверочных слов.
80.  43	Способы проверки парных звонких и глухих согласных- изменение формы слова.
81.  44	Способы проверки парных звонких и глухих согласных- подбор однокоренного слова.
82.  45	Упражнения способов проверки парных звонких и глухих согласных. Орфограмма.
83.  46	Закрепление способов проверки парных звонких и глухих согласных.
84.  47	Упражнения способов проверки парных звонких и глухих согласных. Словарный диктант.
85.  48	Проверка  парных  звонких и глухих согласных.
86.  49	Упражнения в проверке  парных  звонких и глухих согласных.
87.  50	Р.р. Изложение текста по вопросам (упр.50).
88.  51	Работа над ошибками. Закрепление правописания гласных и согласных в корне слова.
89.  52	Контрольный диктант по теме  «Звонкие и глухие согласные звуки»
90.  53	Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма.
91.  54	Правописание гласных и согласных в корне слова. Сопоставление правил.
92.  55	Разделительный мягкий знак  перед гласными е, ю, я, ё, и.   Использование на письме.
93.  56	Орфограмма. Разделительный мягкий знак (ь).
94.  57	Р.р. Составление рассказа по серии рисунков (упр.66)
95.  58	Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь). Правила  переноса.
96.  59	Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»
	Части речи 58ч
	Части речи 2ч
97.  1	Работа над ошибками. Части речи.
98.  2	Соотнесение слов-названий, вопросов с частями речи.
	Имя существительное19ч
99.  3	Имя существительное как часть речи.
100.4	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.
101.5	Имена  существительные обозначающие предметы и явления окружающего мира.
102.6	Одушевлённые имена существительные.
103.7	Одушевлённые имена существительные. Р.р. Работа с деформированным текстом (упр.83)
104.8	Работа над ошибками. Неодушевлённые   имена существительные.
105.9	Одушевлённые и неодушевленные  имена существительные. Словарный диктант.
106.10	Собственные и нарицательные имена существительные.
107.11	Правописание  собственных имён существительных.
108.12	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях  людей.
109.13	Заглавная буква в именах сказочных и былинных  героев. Р.р. Устное сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова  «Богатыри» (упр.93)
110.14	Правописание кличек животных и географических названий.
111.15	Число имен существительных.
112.16	Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.
113.17	Обобщение знаний об имени существительном.
114.18	Р.р. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам (упр.115).
115.19	Работа над ошибками.  Закрепление по теме «Имя существительное как часть речи».
116.20	Контрольный диктант по теме «Имя существительное как часть речи»
117.21	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя существительное как часть речи»
	Глагол12ч
118.22	Глагол как часть речи.
119.23	Употребление  глагола  в речи.
120.24	Синтаксическая функция  глагола в предложении.
121.25	Р.р. Сочинение  по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 127)
122.26	Работа над ошибками.  Изменение глагола по числам.
123.27	Число глагола. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.
124.28	Правописание частицы  НЕ  с глаголом.
125.29	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Словарный диктант.
126.30	Понятие о тексте-повествовании. Роль глагола  в нём.
127.31	Р.р. Изложение  текста –повествования по вопросам (упр.145)
128.32	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Глагол».
129.33	Проверочный диктант по теме     «Глагол».
	Имя прилагательное 13ч
130.34	Работа над ошибками.  Имя прилагательное как часть речи.
131.35	Связь имён прилагательных с именами существительными.
132.36	Значение  и употребление имен прилагательных в речи.
133.37	Вопросы имён прилагательных.
134.38	Сравнение как одно из выразительных средств языка.
135.39	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
136.40	Единственное и множественное число имён прилагательных.
137.41	Зависимость  формы числа имени прилагательного от формы имени существительного.
138.42	Обобщение знаний об имени прилагательном.
139.43	Понятие о тексте-описании.
140.44	Р.р. Сочинение-описание по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
141.45	Работа над ошибками. Роль имён прилагательных в тексте-описании.
142.46	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
	Местоимение 6ч
143.47	Работа над ошибками. Местоимение как часть речи.
144.48	Значение и употребление в речи местоимений. Словарный диктант.
145.49	Понятие о тексте-рассуждении.
146.50	Структура текста-рассуждения. Р.р. Работа с деформированным текстом (упр.182)
147.51	Работа над ошибками. закрепление по теме «Местоимение»
148.52	Проверочный диктант по теме «Местоимение».
	Предлоги 6ч
149.53	Работа над ошибками. Предлог как часть речи.
150.54	Функции  предлогов в речи. Правописание предлогов со словами.
151.55	Правописание предлогов с именами существительными. Р.р. Редактирование деформированного повествовательного текста (
152.56	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Предлоги»
153.57	Контрольный диктант по теме «Предлоги».
154.58	Работа над ошибками. Проект «В словари – за частями речи!»
	Повторение 16 ч
155.1	Текст.
156.2	Р.р.  Контрольное сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» (упр.195)
157.3	Работа над ошибками. Предложение.
158.4	Главные и второстепенные члены предложения.
159.5	Контрольное списывание.
160.6	Работа над ошибками. Слово.
161.7	Части речи.
162.8	Имя существительное. Словарный диктант
163.9	Имя прилагательное. Глагол..
164.10	Контрольный диктант по теме «Повторение»
165.11	Работа над ошибками. Звуки и буквы.
166.12	Орфограммы. Правила правописания.
167.13	Административная контрольная работа за год.
168.14	Работа над ошибками. Правила правописания гласных и согласных.
169.15	Правила правописания  гласных и согласных.
170.16	Обобщение знаний по теме «Повторение»

 

 

                       

 

 

 

 

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку 2 класс.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы для начальной школы под редакцией А.А.Плешакова (М.: Просвещение, 2011г.), федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ от 26.11.2010 г. № 1241), авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.