Конспект урока по математике

Конспект урока математики

Педагог: Митрофанова Светлана Валентиновна

Предмет: математика (автор Истомина Н. Б.)                                                  Класс: 2

Тема урока: Смысл действия умножения.

Цель: познакомить учащихся с действием умножения

Задачи:

- Познакомить с понятием умножение, раскрыть смысл действия умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых.

 - Познакомить со знаком и записью действия умножения.

 - Развивать умение решать текстовые задачи.

 - Развивать умение решать занимательные задачи.

 -  Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

 - Воспитывать творческое отношение учебному труду; умение выражать себя в познавательной деятельности;

- Формировать ценностное отношение к своему здоровью через физкультминутку.

Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.

Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.

Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со старшими и со сверстниками.

            Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новым арифметическим знаком (умножение) ; выполнять задания практического характера; слушать собеседника и  вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей

Оборудование: компьютер, учебник, карточки с заданиями, таблички со словами и выражениями.

Этапы работы	Содержание этапа. Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Оргмомент Цель: настроить учащихся на работу.	К уроку приготовились? Проверим мы сейчас. Дневник, пенал, учебник,  нужна тетрадь для нас. - Сегодня на уроке вы откроете новый секрет математики. - Что вы хотите узнать на уроке? - Что вы можете узнать? - Зачем вам эти знания нужны?	Я хочу узнать новый секрет математики. Я, думаю, что у меня это получится, и я буду применять полученные знания в жизни.
2.Актуализация знаний. Цель: подготовить учащихся к изучению  нового  материала. Задачи:1)вспомнить названия компонентов сложения и вычитания, совершенствовать навыки устного счета. Формы работы: коллективная,  индивидуальная. Методы: 1)игровой 2)наглядный (карточки) 3)практический (решение выражений, задач). УУД: общеучебные, личностные.	1)как всегда начнем с устного счета. Найдите значения выражений (слайд 1) 14+3               50-35            30+40        77-5                90-2        54-5                                        7+9            10+10            8+10  - Расположите значения выражений в порядке возрастания и прочитайте слово, которое получится. Это тема нашего урока. Сегодня  мы будем говорить об умножении. Как вы думаете, какие задачи мы должны на уроке решить? 2)Сегодня к нам на урок пришли герои сказки «Белоснежка и семь гномов». Послушайте задачи и запишите их решения. В понедельник Весельчак посадил цветы по пять кустиков на грядку. А грядок тоже было пять. Сколько же цветов гномик посадил? Во вторник  пилил дрова. Он сложил их в  6 кучек по 4 полена в каждую. Сколько поленьев было у Вторника? В среду решил угостить всех второклассников вишнями. У нас в школе их 45 человек. Каждому из вас он приготовил по 3 вишни. Сколько вишен он собрал? Запишите. Как вы думаете, долго будете писать? А сколько строчек  в тетради понадобится? Вот сегодня на уроке мы и узнаем, как эту запись выполнить быстро и коротко.	дети называют ответы слово – умножение _познакомиться с умножением научиться записывать новые выражения 5 + 5+ 5+ 5 + 5 = 25 (ц.) 4 + 4+ 4+ 4 + 4+ 4+ 4 = 24 (п.) 3+3+3……… Да, долго. 4+4+4 = 12 (н.)
3.Объяснение нового Учебного  материала. Цель: раскрыть конкретный смысл  действия умножения. Задачи:1) раскрыть смысл умножения  как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых. 2)познакомить с названиями чисел при умножении, знаками  умножения. Формы работы: парная, коллективная, Индивидуальная. Методы: 1)наглядный 2)практический 3)исследовательский УУД: регулятивные, логические (познавательные), коммуникативные.	1)Работа в парах.  - Распределите выражения в две группы 9 + 9 +9 +9 + 9                     8 + 8 +8 + 8 +8 5 + 5 +9 + 5 + 8                   9 + 8 + 8 + 8 7 + 7 + 7 + 7                          12 + 12 + 12 + 12 8 + 7 + 5 + 8                         18 + 18 + 18 + 18 слайд -  Итак, в одну группу вы отнесли выражения с одинаковыми слагаемыми. Я сейчас открою секрет математики: В  математике сложение одинаковых слагаемых заменяют умножением. Сейчас будем учиться записывать выражения с помощью умножения. - Скажите, как короче можно прочитать выражения из одинаковых слагаемых, чтобы не повторять одно и то же число? (Какое число повторяем, сколько раз)  - по 8 взять (записать) 5 раз  - Прочитайте так же другие выражения.  - А все ли выражения так можно  прочитать? В математике в таких случаях при сложении одинаковых слагаемых слово взять обозначают знаком Х или . Этот знак называется знаком умножения. Поэтому выражение по 8 взять 5 раз можно записать так: 8 х 5. слайд 2)Работа с учебником. _Откройте учебник на с. 52, познакомьтесь с сообщением на этой странице и подумайте, что нового вы узнали. 3)Работа в паре. У вас на столах лежат карточки. Посмотрите на эти выражения. 5 + 5 + 5 + 5                            8 х 3 21 + 21                                     5 х 4 8 + 8 + 8                                  21 х 2  - Что можете сказать? ( В левом столбике выражения с действием сложения, а в правом – с действием умножения) Работа в парах.  - Соедините выражения левого столбика с выражениями правого столбика, которые, по вашему мнению, связаны между собой. Проверка на доске.  - Почему вы так соединили эти выражения? как называются числа при умножении?  - Что обозначает первый множитель? Второй множитель? Первое число показывает, какие были одинаковые слагаемые, второе число – количество этих слагаемых.  - Что вы еще заметили, выполнив это задание? Действие сложения заменили действием умножения.  - Что же такое умножение? Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.  - Посмотрите в учебник на с.53. Давайте проверим наше предположение.  - Сравните свои ответы с ответами Миши и Маши на с.53.   - Еще раз скажите, что обозначает первый множитель, второй множитель?  - Вернемся теперь к задаче про гнома с вишнями. Как удобнее записать решение задачи? слайд 4)Физкультминутка - упр. для улучшения мозгового кровообращения: 1)сидя наклоны головы, 2)стоя – взмахом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть влево.  - упр. Для снятия утомления  с мышц туловища: стоя руки поочередно на пояс, на плечо, вверх. На плечо, на пояс, вниз. Упр. Для глаз:1)быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 5 раз, 2) проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6.	работа в паре 9 + 9 +9 +9 + 9          5 + 5 +9 + 5 + 8                               8 + 8 +8 + 8 +8          9 + 8 + 8 + 8 7 + 7 + 7 + 7                 8 + 7 + 5 + 8                                         12 + 12 + 12 + 12 18 + 18 + 18 + 18 по 8 взять (записать) 5 раз ( только с одинаковыми слагаемыми) эти выражения  - произведения, а числа - множители как читать выражения: по 8 взять 5 раз или 8 умножить на 5 Первый множитель показывает, какие были одинаковые слагаемые, второй множитель– количество этих слагаемых. 3 х 45
4.Первичное закрепление. Цель: научиться заменять выражения на сложение выражениями на умножение. Формы работы: коллективная, индивидуальная. УУД: познавательные 5.Самостоятельная работа. Релаксация. Методы: практический. УУД: регулятивные(самооценка), личностные 6.Повторение изученного, решение задачи.	1)- как мы теперь можем прочитать выражения 8 х 3                  5 х 4     21 х 2  - Всегда ли мы можем заменить действие сложения на действие умножения?  - Посмотрите на эти выражения: слайд 16 + 16 + 16               14 + 41                 23 + 56  - Можем эти суммы заменить умножением? Почему? 16 + 16 + 16 = 16 х 3 2)Самостоятельная работа по карточкам.  - Где можно замените сложение умножением. Самопроверка по доске. 6 + 6 + 6                       2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 7 + 6 + 7 + 7                 3 + 3 + 4 8 + 8 + 8 + 8                 4 + 4  10 + 11 + 11                 13 + 13 + 13 - если вы заменили 5 выражений, поднимите зеленый флажок  - если вы заменили 4 или 3 выражения, поднимите желтый флажок  - если вы заменили 2 или 1 выражение, поднимите красный флажок Решите задачу. Сапожник решил починить 2 пары ботинок. На каждый каблук он набьет набойку, каждую набойку он прибьет 2 гвоздями. Сколько набоек и гвоздей ему потребуется? Ответ: 4 набойки, 8 гвоздей.	6 + 6 + 6 = 6х3                   2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2х6 7 + 6 + 7 + 7                       3 + 3 + 4 8 + 8 + 8 + 8 = 8х4             4 + 4 = 4х2 10 + 11 + 11                        13 + 13 + 13 = 13х3
7.Обобщение. Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные на уроке. УУД:   личностные Дом. Зад.	- С чем же вы познакомились на уроке?  - Всегда ли сложение можно заменить умножением?  - Помните задачи, которые мы решали в начале урока? Что вы можете сказать об их решении? Д.з. по выбору задания из тетради на печатной основе.