Конспект урока по математике "Число и цифра 3"

Урок математики в 1 классе.

Образовательная программа «Перспектива»

Учебник «Математика» 1 класс, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука.

Учитель: Ислюкова Т.В.

Тема урока: Число и цифра 3.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Форма урока: практикум.

Педагогическая цель: создание условий для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 3.

Планируемый результат: знать названия и последовательность чисел при счёте; знать название числа 3; уметь находить число 3 в числовом ряду; уметь находить предметы, представленные по три; уметь записывать цифру 3.

Задачи:

Обучающие:

·         формирование понятия числа и цифры 3;

·         умение сравнивать числа;

·         определение места числа в числовом ряду; написание цифры 3.

Развивающие:

·         способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся, логических общеучебных умений и навыков, мыслительных операций, различных видов памяти;

·         развивать наблюдательность и умение делать выводы по результатам наблюдений.

Воспитательные:

·         продолжить воспитание положительных личностных качеств (доброжелательность, трудолюбие, ответственного отношения к учебному труду) и речевой культуры обучающихся, формировать навыки саморегуляции поведения, умения работать в коллективе, развивать коммуникационные навыки.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

·         формирование умения отвечать на поставленный вопрос, учёт разных мнений и стремление к координации разных позиций в сотрудничестве;

·         контроль действий партнёра.

Познавательные УУД:                                                                                                                 

·         умение ставить и формулировать проблему;

·         осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Регулятивные УУД:

·         умение принимать и удерживать задание учителя, планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления, освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Личностные УУД:

·         желание учиться; осознание необходимости самосовершенствоваться; проявлять желание и умение преодолевать трудности на уроке, проявлять в работе усердие.

Основное содержание темы, понятия и термины: число, цифра, знак, натуральный числовой ряд, плюс, минус, равно, раньше, потом, больше, меньше.

Методическая цель: демонстрация приёмов работы при знакомстве с новым числом, новой цифрой.

Оборудование: рабочая тетрадь, учебник, карточки для парной работы, иллюстрации из сказки.

План урока:

1.    Мотивирование к учебной деятельности (Организационный этап) (1 мин).

2.    Ориентировочный этап (5 мин).

3.    Целеполагающий этап (5 мин)

4.    Операционно-исполнительный этап (22 мин)

5.    Рефлексия (2 мин)

	Деятельность учителя		Деятельность ученика.
I. Мотивирование к учебной деятельности (Организационный этап)
	Проверка готовности к уроку. - Дети, вам тепло? - В классе светло? - Прозвенел уже звонок? - Уже закончился урок? - Только начался урок? - Хотите учиться? - Значит, можно садиться.		Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Ответы детей.
II. Ориентировочный этап.
Иллюстрация из сказки «Три поросёнка и серый волк»		- Расскажу вам очень кратко: - Ко мне явились поросятки. - Три брата из одной известной сказки. - Ну как, достаточно подсказки? - Герои, какой сказки представлены? - Как их зовут? - Старания свои приложим. В проблемах разобраться им поможем.	«Три поросёнка и серый волк» Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф.
рисунок Наф-нафа и его домика, числовой ряд от 1 до 10.		- Наф-наф строил домик из кирпичей. - Строил он много дней и ночей. - Давайте поможем ему сосчитать, - На улице стало уже холодать! - А ну-ка, ребятки, в обратном порядке. - Соседей числа, кто сможет мне назвать? (7, 5, 8, 3) - Какое число стоит справа от 3, слева от 3? - Назовите число которое следует за числом:6, 9, 4; предыдущее число: 7, 5, 8. - Как получить последующее число? предыдущее число?	Прямой счёт от 1 до 10. Обратный счёт от 10 до 1. Дети называют числа. Прибавить 1, вычесть 1.
Рисунок Ниф-нифа и его домика, цветы (розы и ромашки)		- Ниф-ниф поросёнок думать не стал, - Он из соломы свой домик слатал. - Лёг на полянке, вытянул ножки. - Видит – растут цветы у дорожки - Не может Ниф-ниф цветы сосчитать. - Вперёд, ребята, ему помогать! - Ниф-ниф разводит руки как быть? - На какие множества цветы можно разбить? - Сколько множеств у вас получилось? - Сколько элементов в каждом множестве? - Как сделать так, чтобы элементов в множествах было одинаковое количество?	Дети считают количество цветов. Дети делят цветы на множества (розы, ромашки) 2 2 и 3. Добавить одну ромашку или убрать одну розочку.
Рисунок Нуф-нуфа и его домика		- Встречайте все – братец Нуф-нуф - В отличие от братьев двух - Он очень долго ветки лучшие искал и немножко устал. - Уши навострите и поросёнку помогите, глазами зорче посмотрите.
Физкультминутка для глаз. Упражнение «Муха»
III Целеполагающий этап.
		- Помогли мы братцам? - Сколько было их? - Ну, конечно, братьев было три.	Ответы детей.
На доске запись «Число и цифра 3» цифры от 1 до 10. Задание в конверте.		- Кто сможет сформулировать тему нашего урока? - Чему мы будем учиться на уроке? - Среди рассыпавшихся цифр найдите три. - Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 3.	Число и цифра 3. Считать, учиться писать цифру 3, размышлять … Находят цифру 3.
IV Операционно-исполнительный этап.
		- Где в ряду чисел стоит число 3?	Дети отвечают, используя слова: после, перед, слева, справа, между.
		- Цифра 3 живёт и в нашем учебнике. -Сколько цыплят вылупилось у курицы раньше? - Сколько стало теперь? - Как получили 3? Кто покажет?	Учебник с. 58 Два. Три. 2 + 1 = 3
Физкультминутка. 1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать. Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. Семь и восемь – лень отбросим.
		- Продолжим работу по учебнику. - Посмотрите, сколько лошадей запряжено в повозку? - По-другому говорят «тройка лошадей». - Кого на картинке удобно считать тройками? - Сколько троек хоккеистов на поле? Всего их? - Сколько троек грибов? Всего? - Сколько пучков моркови? Всего?	Три. Хоккеистов, грибы, морковку, колёса у велосипеда. Одна. Три. Три. Девять. Два. Шесть
		- А теперь продолжим работу в тетради? Прежде чем приступить к работе, давайте сделаем зарядку для рук.
Упражнение для рук «Мы капусту рубим»  Проверка посадки, положение тетради на парте, проверить, как дети держат ручку.
		- Найдите наше число, обведите и разукрасьте её. - Сколько треугольников надо закрасить справа? - А теперь попробуем сами написать цифру 3. На что похожа цифра 3? Объяснение написания цифры  «Начинаем писать верхний полуовал чуть выше середины клетки. Вписываю в верхний правый угол, заканчиваю писать первый полуовал, прописываю второй» - Возьмите ручку и давайте пропишем в воздухе. - Напишите цифру 3 в тетради. Обведите самую красивую. - Прежде чем продолжить работу немного отдохнём.	Три. Ответы детей. Прописывание в воздухе под счёт. Работа детей в тетради.
Физкультминутка. Учитель демонстрирует карточки с цифрами: 2 – столько раз топните ногами; 3 – столько раз хлопните в ладоши; 2 – столько раз присядьте; 1 – столько раз наклонитесь; 3 – столько раз подпрыгните.
Задание в конверте.		Работа в парах. - Вспомните правила работы парами. 1 … 1 = 2        3 … 1 = 2 2 …. 1 = 1       1 … 2 = 3 2 … 1 = 3 Проверка работы.	Называют правила работы в паре. Работа одной пары у доски.
V. Рефлексия.
Задание в конверте.		- Со всеми заданиями мы справились, поросятам помогли. В конце сказки все они стали жить в одном домике. У кого? - Поросята строили свои домики поздней осенью, опадают листья. К вам на парту тоже упал листочек. Раскрасьте зеленым цветом те, кто всё понял и может объяснить своему товарищу; желтым те, кто понял, но объяснить пока не может; красным те, кому было трудно. - Встаньте у кого красные листочки, зелёные, синие. -Молодцы! Спасибо за работу!	Наф-нафа. Дети прикрепляют листочки к доске.