Конспект урока по математике 1 класс. Прямая и её обозначение.

11.10.16                            Тема урока: «Прямая и её обозначение »

Тип урока: «Урок  нового знания»

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новым  понятиям, знаниям: точка; линия: прямая.

Образовательная цель:  расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Формирование УУД.

Личностные: будут сформированы положительные отношения к урокам математики.

Познавательные: научаться  чертить прямую и обозначать её буквами.

Коммуникативные: учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Регулятивные: научатся аргументировать свои ответы.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия, раздаточный материал  УМК «Перспектива » Математика  1-я часть, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией Дорофеева

                                                                       Ход урока

№	Этап урока	Действия учителя	Деят. обучающ.	УУД
1	Мотивация к учебной деятельности Цель: формирование самооценки готовности  к уроку; создание положительного эмоционального фона; мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.	Прозвенел звонок весёлый. Все готовы?  Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. Дети: Все готовы. Стол в порядке.           Наши ушки на макушке,           Глазки широко открыты,           Слушаем, запоминаем,           Ни минуты не теряем	Карандаш, линейка, веер , сч палочки.	Регулятивные: -Организация  своего рабочего  места. Коммуникативные: -Умение  вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные:-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
2	Актуализация знаний и  фиксация затруднений в деятельности. Цель:активизировать знания, умения и навыки по теме урока; фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.	- Ребята, с чего мы всегда начинаем работу на уроке? - А для чего мы это делаем?	(Дети: С повторения пройденного.) (Дети:Чтобы закрепить пройденный материал и применить его при выполнении новых заданий.)	Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
		1.      Счёт предметов. (карандаши сч.пал) 5 , слева 1, справа 2 2.      В порядке возрастания, убывания 3.      Стоп – игра
3	Физминутка	Дорога не тропинка, дорога не канава.. Сперва смотри налево, потом смотри направо. Ты налево повернись и друг другу улыбнись, Топни правою ногой: раз, два, три, Покачай головою: раз, два, три, Руки вверх ты подними и похлопай : раз, два, три.	Шагают на месте Смотрят сначала налево, после смотрят направо Поворачиваются налево –улыбаются Топают правой ногой три раза Качают головой из стороны в сторону Поднимают руки вверх, хлопают три раза над головой
4 5	Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема). Цели: организация постановки цели урока. Изучение нового материала	- Вот, ребята, мы и пришли в страну «Геометрию». Нас встречает  девочка, из каких фигур она состоит? Но она не одна , с точкой точка (учитель прикрепляет к доске точку)  Имя нашим точкам  А О  В Соедини точки - Что получилось - Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему? - Что же мы сегодня будем «открывать»  - О линиях  и точках у нас и пойдет сегодня речь. Что можно сказать о всех линиях? - Сейчас выполним практическую работу Практические работы с листом бумаги. (У каждого ученика на парте 2 листа.) Учитель предлагает детям произвольно согнуть лист бумаги, провести по линии сгиба рукой и затем развернуть лист. – Какую линию вы получили на сгибе? (Прямую.) – Как это проверить? (Если приложить к ней линейку, то линия сгиба совпадёт с ней.) Желательно проверить, как каждый ученик приложит линейку к линии сгиба. – Поставьте на листе точку и согните лист так, чтобы точка оказалась на линии сгиба. Разверните лист. Какая линия получилась на сгибе? (Прямая.) – Можно ли по-другому согнуть лист, чтобы эта же точка опять оказалась на линии сгиба? (Дети выполняют задание.) – Опять разверните лист. Проверьте с помощью линейки, какая линия получилась? Задание повторяется 2–3 раза. Первоклассники берут новый лист бумаги. – Поставьте на листе две точки и согните лист бумаги так, чтобы обе эти точки находились на линии сгиба. Разверните лист. Выполнили вы задание? – Можно ли по-другому согнуть лист, чтобы обе точки опять оказались на линии сгиба? (Дети убеждаются практически, что по-другому лист сложить нельзя.) -  Как вы думаете, почему одни линии прямые, а другие – кривые? от чего это зависит? Какой «инструмент» помогает карандашу начертить прямые? -  А для кривых линий нужна линейка? - Ребята у точки есть имя а как вы думаете как имя прямой? Просмотр диска Ее имя-. Прямая. Она не имеет начала и конца Повторите ее имя и запомните как она выглядит. Если прямая изогнется, то получится …Кривая линия.	Работа в парах  135                            726                            981 Дети предлагают варианты ответов Прямая. Дети: Линии отличаются. Одни – прямые, другие кривые. Дети: Линейка. Дети: Нет! Предлагают варианты Кривая	Регулятивные: -осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. Познавательные:-находить и выбирать способ решения. -прогнозировать результат -использовать математическую терминологию при ответе на вопрос
6	Физминутка	Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко Мы походим на носочках, А потом на пяточках. Пойдем мягко, как лисята, И, как мишка косолапый, И, как заинька трусишка.  Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся, Ёжик сладко потянулся.
7	Первичное закрепление Цель:  научить чертить прямую и обозначать её	- Работа на листах с печатной основой зад №1 Различие прямых линий. (электронное приложение к учебнику)	Проводят прямую и обозначают	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные:Умение распознавать геометрические фигуры: кривые линии и прямые.
8	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать самостоятельную работу по применению нового знания, учить адекватно реагировать на оценку  одноклассника	Работа в тетради  зад №2		Коммуникативные:-умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: Умение распознавать геометрические фигуры
9	Рефлексия Цель: учить оценивать собственную деятельность, организовать фиксацию неразрешённых затруднений.	- Вот и закончилось наше путешествие по стране Геометрии. - Про что каждый узнал на уроке? -Какая тема урока была сегодня? - Как обозначаем прямую?	Прямая и её обозначение Буквами	Регулятивные: -оценивать свою работу
10	Итог урока	Найди нужную карточку Розовая  - прямая с обозначением, синяя –прямая без обозначения	Учащиеся поднимают карточки и обосновывают свой выбор. Каждый ученик отвечает на вопрос	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно.