Конспект урока по математике 2 класс Школа России "Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9 "

Технологическая карта открытого урока математики 2 класс

«Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9»

Программа	«Школа России»
Класс	2
Тип урока	Открытие новых знаний
Тема урока	Приёмы сложения вида 26+7, 64+9
Цель	создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приемам вычислений для случаев вида 26 + 7 , постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения обучающихся.
Формирование УУД	Предметные: уметь  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать текстовые задачи в два действия; по выражению. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; работать в паре и группе. (Коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Планируемые результаты	обучающиеся научатся выполнять вычисления вида: 26+7; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Формы работы обучающихся	Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1. Орг. Момент. Мотивация учебной деятельности	Прозвенел для нас звонок, Начинается урок! К нам без опоздания поспеши старание. Помоги нам потрудиться, Мы пришли сюда учиться! - Как вы думаете, нужно ли вам изучать математику? - Где в повседневной жизни вы встречались с математикой? - Математика в жизни каждому нужна. - Чему мы учимся на уроках математики? Молодцы!	Ответы детей, рассуждения. Ответы детей.	Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника
2. Актуализация знаний. Устный счёт. Работа в группах и паре.	С чего мы обычно начинаем урок математики? Игра «Да» или «Нет». Да – хлопаете в ладоши, если Нет – закрываете лицо ладонями. 1. если 30 увеличить на 10, то получится 20. (нет) 2. если 65 уменьшить на 2, получится 63. (да) 3. сумма чисел 60 и 30 равна 90. (да) 4. четыре десятка меньше 4 единиц на 36. (да) 5. разность чисел 13 и 7 равна 5. (нет) 6. уменьшаемое – 18, вычитаемое – 2, разность равна 20. (нет) 7. первое слагаемое – 9, второе слагаемое – 8, сумма равна – 17. (да) Молодцы! Вы отлично поработали. Чему вас учит это задание? «Вычисли удобным способом» (работа в группе) На доске примеры (группируют числа), на время 1 мин.: 28+40+2   4+20+56    3+27+5    6+3+4    По одному человеку от группы. Молодцы! «Дополни до круглого числа». Проверяют в парах. 24 17 62 46 83 79 + 6 30	Математической разминки Складывать и вычитать числа, учит вычислениям в уме. Оценивают друг друга.	Регулятивные: целеполагание,  формулируют и удерживают учебную задачу. Личностные: осознают свои возможности в учении. Коммуникативные: рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.
Физминутка	«Встаньте в пары или группы!». Учитель говорит пример, дети встают по ответу. Например, 3+2(5), 10-6(4), к числу 3 прибавить сумму чисел 2 и 1(6). Показывает любое число. Встаньте в группу 2 мальчика и три девочки. Молодцы!
3. Открытие нового. Первичное закрепление.	«Назови приёмы сложения». Работают в группе. На доске примеры: 36+2       48+30         26+7                                  26+4  Для решения примеров первой группы используется такой способ: единицы складывают  с единицами. 36+2=  26+4=30 Для решения примеров второй группы используется способ: десятки складывают с десятками. 48+30=78 Как решить третий пример? Какие способы вы можете предложить? Итак, давайте вместе выясним,  какой приём сложения используют в математике для примеров  вида 26+7. Первый способ: мы раскладываем двузначное число на разрядные слагаемые и затем складываем единицы 26+7 = (20+6)+7=20+(6+7)=20+13=33 Второй способ: однозначное число представить виде удобных слагаемых. Ход объяснения решения примера: 1. Дополняю слагаемое 26 до круглого числа. 2. Беру 4 у второго слагаемого. 3. Второе слагаемое 7 – это 4 и 3. 4. Решаю пример: к 26 + 4 = 30 и к 30 + 3 = 33 5. Значит к 26 + 7 = 33 26+7=(26+4)+3= 30+3=33 Чему будем учиться сегодня на уроке? Тема урока? Вы познакомились с  приёмом сложения для примеров вида 26+7. Что будем делать дальше? Работа в учебнике стр. 66 № 1, 2.  Работают в тетрадях. Первый, второй столбик 2 ученика у доски. Работают в группе. Взаимопроверка по группам. Молодцы! Вы очень хорошо поработали. Расскажите как вы складывали числа? С каким новым приём сложения вы познакомились?  Молодцы!	Работают в группе, объясняют решение. Разложить двузначное число на разрядные слагаемые (26 = 20+6) Учиться складывать примеры вида 26+7. Сложение двузначного числа с однозначным с переходом через разряд. Нам надо потренироваться, чтобы научиться правильно решать примеры такого вида. С приёмом нахождения удобных слагаемых.	Познавательные: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта Находят пути решения поставленной задачи. Коммуникативные: рассуждают, высказывают свое мнение.
4.Практическая работа.	Итак, следующее задание вы выполняете в группах. Взаимопроверка в группах. 1. Найти значение только тех числовых выражений, при нахождении суммы  которых применяется приём, изученный на сегодняшнем уроке, выпишите эти примеры.(с ответами вы можете свериться с любой из групп).              36+20=       75+4=        29+3=              71+9=         89+ 6=       7+58=  78+5=         30+27=      83+7=  6+ 45=         36+6=       43+50=  с. 66 № 5. А правильное решение этого задания вы можете найти в классе.	78+5, 6+45, 89+6, 29+3, 7+58, 36+6.
5. Закрепление пройденного.	В группе решите задачу устно выбрав правильное решение задачи. с.66
6. Рефлексия. Домашнее задание.	- Что  нового вы сегодня узнали на уроке? - Какую цель ставили на уроке? - Достигли этой цели?? - Итак, кто сегодня на уроке сделал для себя открытие, активно работал на уроке, я попрошу Вас выбрать соответсвующее утверждение, оно находиться на одной из стен в нашем классе? (зелёный, желтый, красный) - Все молодцы! Домашнее задание с. 66 № 6,7(обязательно), по выбору с.66 № 3, 4 Спасибо за урок.	Выбирают и комментируют свой выбор.	Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение. Познавательные: определяют и называют структурные компоненты приема вычисления с переходом через десяток, записывают решение в тетрадь. Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач и примеров. Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.