Конспект урока по маткматике на тему: "Вычитание вида 35-7"

Тимонина Ирина Николаевна

учитель начальных классов

Конспект урока по математике

2 класс

Т ЕМА:  Прием вычислений вида 35-7.

Цели: познакомить с приемом вычислений для случаев вида 35 – 7;

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Развивать умение добывать знания, основываясь на ранее полученных умениях.

Воспитывать умение работать в коллективе.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

- соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнять;

- оценивать себя и товарищей.

Методы:   частично-поисковый  и   групповой.

ХОД УРОКА.

        I.            Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, покажите какое у вас перед уроком настроение?

( На партах у каждого ребенка лежат карточки с изображением солнца, солнца за тучей и тучи)

- И у меня сегодня радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по очень умной и большой стране  Математике.

      II.            Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

-Для начала давайте вспомним то, что мы с вами уже знаем

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

1. Чистописание – 35.

- Какое это число?

- Разложить на разрядные слагаемые (35=30+5)

2. «Цепочка».

9  +  8 - 4 + 10  + 10 – 3 + 5 = …..

20 – 5 + 10 – 5 + 10 – 5 + 10=  ….

– Проверьте, правильно ли выполнена цепочка.

3. «Занимательные рамки».

    III.            Выявление места и причины затруднения.

-Посмотрите на выражения:

1 ряд:                                              2 ряд:

55-30=                                             76-50=

78-4=                                                59-6=

50-8=                                                60-4=

35-7=                                                65-8=

-Чем похожи эти выражения? (Примеры на вычитание, уменьшаемые – двузначные числа.)

- Решите примеры с объяснением (дети устно вычисляют с объяснением).

Последний пример вызывает затруднение, т.к. с подобным видом вычислений дети еще не знакомы.

-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке, чему мы должны научиться? (вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд).

    IV.            Построение алгоритма.

-А для этого попробуем составить алгоритм (путь) решения выражения 35-7.

-Как вы думаете, что надо сделать сначала, чтобы удобно было вычислять? (Наводящими вопросами выводится каждый этап алгоритма. На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап.)

1. Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2.

2. Вычту из 35 число 5, чтобы получилось круглое число.

3. Вычту из 30 оставшееся число 2.

4.Запишу ответ – 28.

      V.            Реализация  проекта.

Пользуясь, нашим эталоном (образцом), найдите значение выражений. Работать вы будете в парах (раздаются карточки с заданием, дети работают в парах.). По одному решают на доске с проговариванием:

48-9=                                            65-7=                         26 – 8 =

         52-5=                                       73-6=                         33-7=

-Коллективная проверка.

Ф И З М И Н У Т К А «ПИНГВИНЫ»

      V.            Первичное закрепление с проговариванием.

-- Работа по учебнику.

1) с.67 №1 – вычислить с объяснением (сильные ученики).

2) с. 67 №2 (1 и 2 столбик) - типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

-Какую сейчас задачу поставим перед собой? (Научиться применять алгоритм)

На доске заранее спрятаны примеры:

43 – 4 = 39

75 – 7 = 68

31 – 3 = 28

68 – 9 = 59

Найдите значение выражений. Но теперь записывайте только ответы. Сверка с эталоном

      V.            Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Парами вы поработали, всем классом – тоже. Скажите, как сейчас поработаем? (самостоятельно)

с.67 №2 (3 столбик).

      V.            Включение в систему знаний и повторение.

1.-Как считаете, где вы сможете использовать новые умения? (при решении примеров, задач).

-Давайте решим задачу:

Задача №3с.67

2. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите фигуры, изображенные в задании 6 (с. 67). Что вы можете сказать о них?

Далее учащиеся выполняют работу по вариантам:

вариант I – чертит первый четырехугольник, а затем проводит в нем 2 отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника;

вариант II – чертит второй четырехугольник, а затем проводит в нем 2 отрезка так, чтобы получилось 4 треугольника.

По окончании работы проводится взаимопроверка.

      V.            Рефлексия учебной деятельности.

-Что же нового мы сегодня узнали? (как вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд).

– Какое задание было для вас самым трудным? Какое самым простым?

– Оцените свою работу с помощью смайлика.

Д/з: с. 67 (У) № 5