Приемы вычислений для случаев вида 30-7 2 класс

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Артюховская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области

 

 

 

 Урок  математики во 2 классе

 

Тема урока: «Приемы вычислений для случаев вида 30-7»

                                                                                          Бирюкова Галина Николаевна

Тема урока: «Приемы вычислений для случаев вида 30-7»

Задачи урока:

Создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приёмам вычисления для случая вида 30 – 7.

Цели урока:

Образовательные: познакомить детей с приёмам вычислений для случая вида

30 – 7.

Развивающие: развивать, познавательный интерес к предмету, умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение заданий.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: научиться приёмам вычислений для случая образования нового десятка или разбиение одного десятка.

Метапредметные и личностные УУД:

·         способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

·         уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         работать по коллективно составленному плану;

·         оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки;

·         планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

·         вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

·         высказывать своё мнение.

Коммуникативные:

·         уметь оформлять свои мысли в устной форме;

·         слушать и понимать речь других;

·         совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

·         уметь ориентироваться в своей системе знаний;

·         отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         добывать новые знания;

·         находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы обучения:

Объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично - поисковый

Оборудование.

Учебник «Математика», 2 класс (авт. М.И. Моро), абаки, палочки, презентация к уроку.

Этапы урока	Ход урока	Приме чания
1. Мотивация учебной деятельности. . 2.Устный счет. 3.Физкульт минутка 4.Актуализа- ция знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. 5. Выявление места и причины затруднения. 6. Построения проекта выхода из затруднения. 7. Реализация построенного проекта. 8.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. . 9.Самостоятельная работа и самопроверка по эталону. 10.Физкульт минутка для глаз. 11. Включение в систему знаний и повторение. 12. Рефлексия учебной деятельности. 13.Домашнее задание	Звучит музыка «У природы нет плохой погоды». - :  Многие наверно уже догадались, какое  время года  пришло к нам на урок.  А кто не догадался – я вам  немного помогу – загадаю загадку.                                     «Несу я урожаи,                                     Поля вновь засеваю,                                     Птиц к югу отправляю                                     Деревья раздеваю,                                     Но не касаюсь сосен                                     И елочек.   Я  …  (Осень). Сегодня мы с вами отправимся в гости к осени. . n  На уроке сегодня Мы  будем смекать! Мы будем решать! Новый приём вычислений будем изучать! Но сначала нас ждёт Увлекательный устный счёт Нам необходимо пройти по маршруту: 1. Собери шишки. 2. Набери грибов. 3. У мудрой совы. 4. Хитрая лиса. «Собери шишки»  -Вы поможете белочке собрать шишки, если правильно найдете значение выражений, записанных под каждой шишкой. «Набери грибов» - Помогите ежикам набрать грибы в корзины, выбрав правильное значение выражений. «У мудрой совы» - Мудрая сова составила равенства и записала их на кленовых листочках. А озорник – ветер подул – и листочки разлетелись. Поможем мудрой сове.    «Хитрая лиса» - Хитрая лиса придумала задание посложней и думает, что вы не сможете правильно поставить знаки сравнений. Проверим это. Составь задачу     Физминутка к нам пришла     Свежесть осени внесла. Мы, листики осенние,  на веточках сидели. Дунул ветер - полетели. Полетели, полетели  и на землю тихо сели. Ветер снова набежал и листочки все поднял, Листья запорхали Как бабочки на карнавале Повертел их, покрутил  и на землю опустил. На доске примеры: 56-4= 99-7=      48-5=   87-2=   30-7=  Найдите значения выражений. Какой пример вы не смогли решить? Почему ? В числе 30 нет единиц. Тема нашего урока:  «Приемы вычислений для случаев вида 30-7» Положите перед собой палочки. Отложите число 30. Как  это сделать? - Сколько палочек в каждом пучке? (по 10) - Сколько всего палочек в трех пучках? (30, т.к. это 3 десятка) - А сейчас вычтем из 30 - 7. Как мы будем это делать? - Нужно ли для этого развязывать все пучки? Сколько достаточно развязать? (можно из одного пучка вычесть 7 палочек) -  Сколько осталось палочек? (2 пучка палочек по 10 и еще три палочки) - Какое это число? (23) Выполним эту операцию на числах.  Запишите в тетрадь:                              30-7= 23                           20  10 Объяснение. - Что мы делали с палочками? (отделили 1 пучок) - Какое это число? (10) - Значит, заменяем число 30 удобными слагаемыми 10 и 20. - Что сделали после этого? (Из 10 вычли 7, осталось 3) - 20 – это оставшиеся два пучка. - К 20 прибавили 3 и получим 23 Какой делаем вывод? - Итак, для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на удобные слагаемые 20 и 10, вычесть 7, прибавить разность к 20. - Сова нам  оставила в учебнике задания  на странице 61,  откройте учебник. Посмотрите на №1. Давайте порадуем её своими ответами. Кто начнет? 50 – это 40 и 10 70 – это 60 и 10 100- это 90 и 10 60 – это 50 и 10 - Молодцы, ребята! - Для чего мы это делали? Чтобы удобно было выполнять следующее задание. Задание №2 (письменно) -Вычислим, объясняя устно. Распределив примеры в два столбика. По сколько примеров будет в каждом столбике?  (по 2)                      (Запись на доске)                       50-6= 44         90-3= 87                        70-4= 66        100-9= 91 - Вы быстро справились с этими примерами. - Задание №3 предлагаю выполнить самостоятельно. - Проверьте работу. Задача 5. - Прочитайте текст задачи. - Что вы можете сказать о ней -Какой мы должны поставить  вопрос задачи? - Составим краткую запись к задаче. -Сколько всего кресел и стульев было? Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет) - Почему? - Можем узнать? - Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько было стульев? -Теперь  можем  ответить на главный вопрос задачи? -Каким действием? (запишите решение) 2+4= 6 (шт.) – стульев 2+6 = 8 (шт.) Ответ: всего 8кресел и стульев. - Молодцы, ребята! А вот и опять хитрая лисичка со своим заданием - А что обозначают звездочки-снежинки в 6 задании? (в выражениях вместо * поставить знаки «+», «-») - Если вам понятно, выполняем задание. Кто затрудняется, поднимите руку. - Посмотрите, Лисичка тоже выполнила это задание. Давайте вместе проверим, все ли вы сделали правильно. - Давайте еще раз вспомним, как из круглого числа вычесть однозначное число. - Что еще мы делали сегодня на уроке? (решали примеры и задачи). -Продолжите предложения. -  Решите выражения №7. - Оцените свою работу.  ( красный листик - работал отлично, жёлтый - старался не в полную силу). -Спасибо за работу!	Слайд №1-2 Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7-13 Слайд №14-17 Слайд №18-23 Слайд №24 Слайд №25 Слайд №26 Слайд №27 Слайд №28 Слайд №29 Слайд №30-31 Слайд №32 Слайд №33-34 Слайд №35-37 Слайд №38-39 Слайд №40-41