Конспект урока по математике на тему " Больше, меньше. Сравнение чиселл.

Предмет: математика. 1 класс. Программа «Перспектива»

Тема:  Больше, меньше. Сравнение чисел.

Цель:  закрепить  знания написания цифр, состава чисел 2-5, навыки счета в пределах 5, умения сравнивать числа с помощью составления пар, устанавливать взаимосвязь между частью и целым, развивать речь, память, внимание, мышление.

Оборудование:  демонстрационный материал для устного счета, карточки для счета и сравнения.

                                                                                                  Ход  урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Орг. момент (рефлексивный момент)	Урок математики. - Посмотрите, что у меня в руках. - Что означает сердце как символ? - Бумажное сердце белого цвета, цвета холода. Как сделать, чтобы оно стало теплее, горячее? - Давайте изменим цвет (учитель наклеивает на большое белое сердце небольшое красное.) - Есть такое выражение «Отдаю сердце», о ком так можно сказать? - Я отдаю свою заботу, любовь, сердце вам, дети. - На парте у каждого из вас маленькое сердце из бумаги, давайте наклеим свои сердечки на большое сердце  - Нас объединяет дружба, любовь, и это поможет нам в учебе.	Ответы детей. - Вырезанное из белой бумаги сердце - Любовь, дружбу, тепло - Раскрасить - О матери, о любящем человеке, об учителе - Дети выходят к доске, наклеивают сердечки	Оформлять свои мысли в устной речи (на уровне одного предложения). Устно давать полный ответ на вопрос. Слушать и понимать речь других (когда говорит учитель или одноклассник).
2. Интеллектуальная разминка	- Сколько крыльев у бабочки? Назовите первый день недели. Назовите 3 последние буквы алфавита. Какую рыбу поймал Емеля? Кто развалил теремок? Дом для машины - это? Какое сейчас время года?	Отвечают на вопросы учителя	Устно давать полный ответ на вопрос.
3. Работа в парах	- Что видите на доске? - Что можно сделать с этими карточками? - Совместно, в паре, решите этот пример. Поднимите знак пары и договоритесь, кто подойдет к учителю и скажет ответ на ухо.	- Карточки с числами, карточки со знаками - Составить математическое выражение (1 обучающийся выполняет) - Дети работают в паре, поднимают знак пары и подходят к учителю.	Работать в паре, задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в паре. «Ты согласен?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так считаешь?». Стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.
4. Работа по теме урока	Сравнение совокупностей. Задания учебника №1, №2. Сколько яблок? Сколько конфет?  Чего больше? Чего меньше? На сколько? Обоснуйте свой ответ. Прочитайте запись чисел. Сосчитайте количество предметов, запишите цифры и сравните и т.д.	Дети работают в учебнике на стр. 51: №1, №2.	Совместно с учителем и другими учениками оценивать результат решения. Высказывать своё мнение, предлагать способ его проверки. Учиться отличать верное выполненное задание от неверного. Проводить самоконтроль действий.
5.Физминутка	- Давайте свяжем нашу физминутку с уроком математики. 1. Сожмите руки в кулачках 7 раз, 2. Потрясите кистями 5 раз. 3. Поднимите руки вверх 3 раза  4. Наклонитесь вперед 4 раза (руки на поясе.)	- Дети выполняют движения и считают вслух
6. Создание проблемной ситуации на основе решения примеров с помощью числового отрезка.	- Я предлагаю вам рассмотреть задание №3. - Как можно вычесть 3 единицы из числа 5? - Давайте рассмотрим все варианты.	Дети предлагают свои варианты решения данной задачи, работая с числовыми отрезками.	Выделять, фиксировать и проговаривать последовательность способа действий в диалоге с учителем и одноклассниками. Применять знания и способы действия в поисковых ситуациях, находить способ решения нестандартной задачи. Моделировать выполняемые действия с помощью числового отрезка.
7. Работа в тетрадях.	- Откройте тетради, какое задание я вам предлагаю? - Выполните его. Давайте проведем взаимопроверку. Возьмите красные карандаши или ручки и по звонку учителя пройдите и просмотрите все тетради. - Поставьте плюс в той работе, которую посчитаете самой лучшей (аккуратной).	Дети ходят по классу оценивают работу других.	Проводить взаимоконтроль, опираясь на заданный способ. Определять совпадение, сходство и различие действий одноклассника с образцом.
8. Итог урока	- Какое задание показалось наиболее интересным? - Что можете рассказать о сегодняшнем уроке?	Дети отвечают на вопросы учителя.	Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке.