Деление двузначного числа на однозначное.
Решение задач
(3
класс)
Тема : деление двузначного числа на однозначное.
решение задач
Ход урока
I. Организационный
момент.
Актуализация
опорных знаний. Ситуация успеха.
Найдите значение выражений и
соберите слово.
6 •
8 у
30 • 3 с
80 : 4 п
3 • 15 е
600 : 2 х
|
|
- Что нужно для достижения успеха?
- Я желаю вам всем успеха. Откройте
тетради, запишите число классная работа.
II. Устный счет.
1. М а т е м а т и
ч е с к и й д и к т а н т.
«Разминка»
а) Вычислите сумму
чисел 31 и 34.
б) Увеличьте число
92 на 8.
в) Найдите сумму,
если первое слагаемое 72, второе 18.
г) Уменьшите число
76 на 32.
д) Увеличьте число
40 в 2 раза.
е) Сколько нужно
добавить к 27, чтобы получить 60?
ж) Сколько нужно
отнять от 60, чтобы получить 37?
з) Маме
24 лет, а дочка в 3 раза моложе. Сколько лет дочке?
к) Найдите площадь
прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Чему равен периметр?
Молодцы,
продолжаем дальше.
2. Какая схема подходит к условию задачи:
Внуку 9 лет, бабушка в 6 раз старше. На
сколько лет бабушка старше внука?
___
_______
____________________
_______________
3. Вставьте числа в «окошки», чтобы
получились верные равенства:
(o
+ o) : 6 = 8 + 4
(o
+ o) : 7 = 3 + 7
(o
+ o) : 5 = 4 + 9
Проверьте.
|
III.
Тема урока. Постановка задач.
-Что
общего в данных выражениях? (Правило деления суммы на число)
-В
чём заключается правило деления суммы на число?
-Почему
нам необходимо знать данное правило? (Чтобы делить двузначное число на
однозначное)
-
Как разделить двузначное число на однозначное? (алгоритм деления)
-
Определите тему сегодняшнего урока. Деление двузначного числа на однозначное.
-
Поставьте задачи. Упражняться в делении двузначных чисел на однозначные.
Решать задачи.
IV.
Работа над темой урока.
1. На доске выражения.
48 : 4
96 : 8
48 : 3
96 : 4
-
Чем похожи и чем отличаются выражения в каждой паре? Найдите значение
выражений.
48:4=(40+8):4=40:4+8:4=10+2=12
48:3=(30+18):3=10+6=16
96:8=(80+16):8=10+2=12
96:4=(80+16):4=20+4=24
Вывод:
Для чего выполняли данное задание.
2. Р е ш е н и е п р о б л е м н о й с
и т у а ц и и (выполнение задания № 354).
– Почему Миша и
Маша выполнили задание по-разному? На какие группы и по какому признаку они
разбили все выражения?
Учащиеся. Маша
ориентировалась на делимое. В первую группу она записала все выражения, в
которых делимое равно 64, во вторую группу – выражения, в которых делимое равно
36, а в третью группу – 48.
– По какому
признаку разбил выражения на группы Миша?
Учащиеся. В
первую группу он записал все табличные случаи деления, во вторую – те
выражения, при вычислении которых он будет использовать деление суммы на число
и где наибольшее число десятков совпадает с разрядными десятками:
36 : 3 = (30 + 6) : 3
48 : 4 = (40 + 8) : 4
А в третью группу
– выражения, где делимое представляют в виде суммы удобных слагаемых:
36 : 2 = (20 + 16) : 2 48
: 3 = (30 + 18) : 3
– Найдите значения
всех выражений.
Каким предложение,
Маши или Миши вы воспользуйтесь, чтобы выполнить задание быстрее.(Миши) Почему?
Учащиеся работают
самостоятельно, проверка в парах.
Проверка: Ученик
называет значения выражений, учащиеся проверяют у соседа.
Вывод:
Выполняя данное задание вместе с Мишей, какой вывод вы сделали? (Есть
табличные случаи деления и внетабличные,где делимое можно представить в виде
суммы разрядных слагаемых или удобных)
Повторить алгоритм
деления.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
1. Кто был
ростом с пальчик?
2. Последний
месяц осени?
3. Сколько
лет было двадцатилетнему человеку четыре года назад? (16)
4. Шёл
человек в город и по дороге встретил трёх своих знакомых. Сколько человек шло в
город? (1)
5. Наибольшее
двузначное число? (99)
6. В семье
двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто
Женя? (сестра)
7. Во дворе
куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
V. Закрепление
пройденного материала.
- Разгадайте ребус. ЗА
ЧА
ДА (задача).
1. Р е ш е н и е
з а д а ч и № 351 разными способами, с использованием свойства деления суммы
на число.
а)
Р е ш е н и е.
1) 270 : 9 = 30
(п.) – альбомов для рисования.
2) 360 : 9 = 40
(п.) – альбомов для черчения.
3) 30 + 40 = 70
(п.) – всего.
б)
Р е ш е н и е.
1) 270 + 360 = 630
(альб.) – всего.
2) 630 : 9 = 70
(п.) – всего.
2. Р а б о т а в п а р а х (выполнение
задания № 356).
Ф р о н т а л ь н
а я п р о в е р к а.
(На доске 2
ученика- самостоятельно, ученики на карточках)
(42 + 28) : 7 = 6
+ ….. (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3
(20 + 12) : …= 20
: 4 +…. (….+ ….) : 9 = 8 + 2
(40 + 32) : …= 5 +
4 (… + ….) : …= 4 + 2
(70 + …) : 7 =…+
4 ( …+ …) : 4 = 7 + 3
Вывод:
Что повторили, выполняя данное задание? (Правило деления суммы на число) Зачем?
VI.
Итог урока.
Закончите
сегодняшний урок словами «Сегодня на уроке я…..»
Выполнили мы сегодня поставленные
задачи?
Домашнее задание.
(42
+ 28) : 7 = 6 + ….. (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3
(20 + 12) : …= 20
: 4 +…. (….+ ….) : 9 = 8 + 2
(40 + 32) : …= 5 +
4 (… + ….) : …= 4 + 2
(70 + …) : 7 =…+
4 ( …+ …) : 4 = 7 + 3
(42 + 28) : 7 = 6 + ….. (30
+ ….) : 6 = 30: 6 +3
(20 + 12) : …= 20
: 4 +…. (….+ ….) : 9 = 8 + 2
(40 + 32) : …= 5 +
4 (… + ….) : …= 4 + 2
(70 + …) : 7 =…+
4 ( …+ …) : 4 = 7 + 3
(42 + 28) : 7 = 6 +
….. (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3
(20 + 12) : …= 20
: 4 +…. (….+ ….) : 9 = 8 + 2
(40 + 32) : …= 5 +
4 (… + ….) : …= 4 + 2
(70 + …) : 7 =…+
4 ( …+ …) : 4 = 7 + 3
(42 + 28) : 7 = 6 +
….. (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3
(20 + 12) : …= 20
: 4 +…. (….+ ….) : 9 = 8 + 2
(40 + 32) : …= 5 +
4 (… + ….) : …= 4 + 2
(70 + …) : 7 =…+
4 ( …+ …) : 4 = 7 + 3
(42 + 28) : 7 = 6 +
….. (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3
(20 + 12) : …= 20
: 4 +…. (….+ ….) : 9 = 8 + 2
(40 + 32) : …= 5 +
4 (… + ….) : …= 4 + 2
(70 + …) : 7 =…+
4 ( …+ …) : 4 = 7 + 3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.