Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком"

Конспект урока

Учитель: Перевертак Алёна Сергеевна

Класс: 3

Предмет: математика

Тема: «Деление с остатком»

Цель: обучение алгоритму выполнения деления числа с остатком, закрепление вычислительных навыков и умения решать задачи изученных видов;

Задачи: познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;

с помощью практических упражнений научить обучающихся производить

деление с остатком;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Личностные:

понимание значения математических знаний в собственной жизни и деятельности людей, укрепление интереса  к изучению математики, формирование понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; учебной мотивации.

Метапредметные:

Регулятивные:

формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; понимать, принимать и сохранять учебную задачу, действие  самоконтроля и самопроверки, развитие рефлексивных навыков;

Коммуникативные: 

уметь рассуждать, логично выдвигать предположения, участвовать в диалоге по новой теме «деление с остатком»;

развивать навыки учебного сотрудничества, умение работать в паре, в группе, умение оформлять свои мысли в устной форме, учить понимать возможности различных позиций и точек зрения;

Познавательные:

умеет самостоятельно определять тему «деление с остатком», выделять и формулировать цель по данной теме;

ориентироваться в материале учебника, выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы и фиксировать их с помощью математических записей, умение находить границу области «знания» и «незнания», видеть область применения полученных знаний при решении практических задач.

Предметные:

знакомиться с новым с алгоритмом - «деление числа с остатком».

Список используемой литературы: учебник по Математике: 3 класс, 2 часть, М.И. Моро. Школа России. «Просвещение» 2016г.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность Учащихся
Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Меня зовут Алёна Сергеевна, сегодня урок математики проведу у вас я. - Проверим, всё ли у вас есть для работы? Учебник, тетрадь, пенал? У кого чего-то не хватает, приготовьте.	Здороваются Садятся за парты Проверяют
Актуализация знаний	Для того, чтобы проверить у вас знание таблицы умножения и соответствующие ей случаи деления, проведём работу в карточках. В задании, вам нужно записать ответ к задачам. Сверху подписываем фамилию и имя. Время на выполнение заданий – 3-4 мин. Если будут вопросы, поднимайте руку, я подойду. Приступаем. - На майках 15 спортсменов нашиты их порядковые номера. Каких номеров больше: четных или нечетных? (Нечетных.) - Имеется кусок веревки длиной 8 м. Как, не пользуясь метром, отрезать 6 м? (Разделить пополам и получившуюся половинку — еще пополам.) - Летела стая тетеревов, села в роще на деревья. По двое сядут — одно дерево лишнее. По одному сядут — один тетерев лишний. Сколько деревьев и тетеревов? (4 тетерева, 3 дерева.) Для того, чтобы повторить таблицу умножения и деления, решим примеры устно. Отвечаем по поднятой руке, не кричим: 7* 4=28     15:5= 3      7*6= 42 3*5= 35     8*7=56      36:6= 6     24:4=6      35:7= 5       9*4= 36 18: 6=3      49:7= 7      42: 6= 7 6*7= 42     15:5=3      3*9= 27 21:7=3       4*6= 24      30:5= 6 5*5= 25      45:5= 9      9*1=9 3:3=1         5*4=20       7*8=56 - Время вышло. Передаём карточки с задних парт. (Собираю) - В конце урока я озвучу вам отметки. Отметку «5» я поставлю, если у вас будет допущено не более двух ошибок. Отметку «4» – если будет допущено не более четырёх ошибок. Отметку «3» – если будет допущено 5 – 6 ошибок. Всё верно. Молодцы. Я вижу вы хорошо усвоили материал прошлого урока.
Определение темы урока	Для того, чтобы узнать тему нашего урока, найдите лишнее выражение: вывожу запись на экран или на доску 14 : 7      18 : 4 56 : 4      72 : 6 64 : 2      30 : 5 - Почему это выражение? Нельзя разделить 18:4 ? Всё верно. Кто-то уже догадался, как будет звучать тема нашего урока? Верно, тема нашего урока – «Деление с остатком».	18 : 4 Можно, но получится ответ с остатком «Деление с остатком»
Постановка Цели и задач	- Попробуйте самостоятельно определить цель нашего урока, чему мы научимся? -Верно. Целью нашего урока будет являться обучение алгоритму выполнения деления числа с остатком. - Для достижения цели нам необходимо выполнить задачи. Как вы считаете, какие?  Всё верно. Для того, чтобы нам достичь цель урока, нам нужно познакомиться с алгоритмом деления числа с остатком; также с помощью практических упражнений научиться производить деление с остатком.	обучение алгоритму выполнения деления числа с остатком; Познакомиться с алгоритмом деления числа с остатком;
Планирование	На уроке мы будем работать по плану, который представлен на доске. Нам сегодня нужно будет: 1.познакомиться с алгоритмом деления числа с остатком; 2. с помощью практических упражнений научится производить деление с остатком; 3. решить примеры по алгоритму деление с остатком.
Практическая Деятельность	- Перед тем как мы приступим к знакомству с алгоритмом деление с остатком, мы с вами немного разомнёмся, встаньте из-за парт так, чтобы не мешать друг другу. Повторяем движения за мной. Спал цветок и вдруг проснулся – ( туловище вправо, влево) Больше спать не захотел. ( Туловище вперед , назад) Шевельнулся, потянулся, ( Руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел. ( Руки вверх, влево, вправо) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться) - Молодцы, присаживайтесь. Для того, чтобы Обратите внимание на экран. Для того, чтобы познакомиться с Вика, прочитает нам условие задачи. - На тарелке лежало 10 пирожков. Как разделить пирожки 3 детям поровну? -Давайте рассуждать. - Сколько было пирожков? (10 пирожков было) - Сколько было детей? (3 ребёнка) - Что нужно сделать по условию задачи? (пирожки нужно разделить поровну, 10 разделить на 3) Для примера, решим задачу с кубиками. Было 10 кубиков. Как разделить кубики 3 детям поровну? К доске вызываю 3 человек, раздаю по 3 кубика каждому. - Сколько кубиков досталось каждому ребёнку? ( Каждому ребёнку досталось по 3 кубика) Вернёмся к нашей задаче про пирожки. Разделили по 3 пирожка на 3 детей. - Сколько пирожков осталось на тарелке? (на тарелке остался 1 пирожок) – это называется остаток. В математике принято количество оставшихся предметов записывать так: 10: 3 = 3 (ост. 1) (проговариваю) -Сколько разделили без остатка? (9) Почему? (делится по таблице умножения) -Что важно знать при делении? (таблицу умножения) -Так сколько раз по 3 содержится в 10? (3 ост. 1) Открываем тетради, записываем число: 25 апреля. На следующей строке «Классная работа». Выполните схематический рисунок, так как показано на доске. Затем, запишите решение этой задачи к себе в тетрадь. 10 : 3 = 3 (ост. 1) Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов. Сравните остаток и делитель? (остаток меньше делителя) Какой можно сделать вывод? (Мы разделили число 10 на 3, у нас получилось 3, осталось 1.) Кто знает, как называется действие, которое мы сейчас выполнили? (Деление с остатком.) Назовите делимое. (10.) Назовите делитель. (3.) Назовите частное. (3.) Что такое 1? (Остаток.) При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют частным, второе – остатком. Открываем учебник на с. 26. Рассмотрите первый пример. — Какое самое большое число до 7 делится на 3 без остатка? (6) — Сколько получится, если 6 разделить на 3? 2 — Сколько останется? (1) Вызываю к доске (называю имя),познакомившись с новым алгоритмом – «деление с остатком», решим примеры с объяснением. Остальные открывают тетради, записывают решение. Если есть вопросы, поднимите руку и я к вам подойду. 27 : 5 = 53 : 8 = 22 : 6 = 78 : 9 = 37 : 6 = 23 : 7 = Какое правило при делении с остатком мы должны всегда помнить? При делении остаток всегда должен быть меньше делителя. (хором) - Прочитайте задачу. - Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы) - Что обозначают числа 54, 90, 72? (Общее число листов.) - Что обозначает число 3? (Количество тетрадей.) - Что надо узнать в задаче? (Сколько таких тетрадей получится из 90 листов, из 72 листов.) - Что сказано о количестве листов в 1 тетради? (Одинаковое.) ? л. одинаковое 3 т. 54 л. ? т. 90 л. ? т. 72 л. - А теперь поработайте в парах, подумайте, как решается задача, и решите её самостоятельно по вариантам. Проверка: 2 ученика работают у доски, затем объясняют решение задачи. 1 - вариант 1). 54:3=18(л.)- в одной тетради. 2). 90:18= 5(т.) Ответ: 5 тетрадей получится из 90 листов бумаги. 2 - вариант 1). 54:3=18(л.)- в одной тетради. 2). 72:18=4(т.) Ответ: 4 тетради получится из 72 листов.	Встают из-за парт Выполняют разминку (10 пирожков было); 3 Пирожки нужно разделить поровну, т.е. 10 на 3; ( Каждому ребёнку досталось по 3 кубика) 1 9 С помощью таблицы умножения; (3 ост. 1) Записывают в тетради остаток меньше делителя) (Мы разделили число 10 на 3, у нас получилось 3, осталось 1.) 10 3 3 Остаток Слушают 6; 2 1; При делении остаток всегда должен быть меньше делителя.. с помощью таблицы;
Осуществление контроля	Предлагаю выполнить задания, чтобы закрепить тему урока. Открываем рабочую тетрадь на стр. 31 , выполняем 81 задание.  В данном задании нужно решить задачу и записать ответ. Даю вам на решение 3-4 минуты. Если есть вопросы, поднимите руку и я подойду к вам. Время вышло. Предлагаю проверить, что у вас получилось. Для этого, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проведём взаимопроверку. Возьмите простой карандаш. Я буду называть правильный ответ и решение, а вы будете ставить + или -.	Выполняют задание в рабочей тетради Проводят взаимопроверку
Оценивание учащихся	Ребята, мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок.
Домашнее задание Подведение итогов	- Открываем дневники, записываем домашнее задание. - В учебнике № 4, 5 на странице 26. - Мне было приятно с вами работать, вы молодцы, ребята. - Кому я поставила отметки за работу, подойдите ко мне с дневниками. Проставляю отметки в дневник. - Присаживайтесь. - До свидания	Записывают в дневники задание Подходят До свидания