|
-Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату, классная
работа и тему урока.
-Посмотрите на выражения на слайде
89:10
890:10
714:100
700:100
-На какие две группы можно разделить эти выражения? (Одни
примеры делятся без остатка, другие с остатком)
-А как ещё мы можем их разделить? (Одни делятся на 10, другие
на 100)
- Правильно запишите первый столбик, выполнив деление.
890:10=89 89:10
700:100=7 714:100
-Вспомните, как мы делим на 10 и 100. (Чтобы число разделить
на 10, достаточно спрятать один нуль. Чтобы число разделить на 100, надо спрятать
два нуля)
- А сейчас рассмотрим второй столбик. Можем ли 89 разделить на
10 без остатка?
-Посмотрите, 89 без остатка не разделится на 10. Возьмем
наибольшее число до 89, которое делится на 10, – это 80. Разделим 80 на 10,
получим 8. Это частное, а остаток 9: 89:10=8 (ост.9)
-Решим второе выражение.
714:100=7 (ост.14)
-Какое число можем разделить на 100 без остатка?(700:100=7)
-Сколько останется в остатке? (714-700=14)
-Обратите внимание на делитель и остаток, что вы можете
сказать про них?
-Теперь откройте учебники на странице 27. Самостоятельно еще
раз прочитайте объяснение вверху страницы.
-Сделаем вывод, как выполняется деление с остатком? (Подбираем
наибольшее число, которое делится без остатка, находим частное и остаток)
-Далее мы выполним №88. Решим первый пример из первого
столбика вместе
69:10=6 (ост.9)
60:10=6
-И решим последний пример из второго столбика:
238:100=2 (ост.38)
-До последнего столбца решите самостоятельно.
69 : 10 = 6 (ост 9) 238 : 10 = 23 (ост 8) 691 : 100 = 6 (ост 91)
78 : 10 = 7 (ост 8) 238 : 100 = 2 (ост 38) 691 : 10 = 69 (ост 1)
-Последний столбец решим все вместе:
7825 : 100 = 78 (ост 25)
7000:100=70
7825 : 1000 = 7 (ост 825)
7000:1000=7
- Какой вывод по этому заданию вы можете сделать? ( При
делении на 10 остаток показывает число единиц делимого, а в частном будет
число, записанное остальными цифрами делимого; при делении на 100 в остатке
будет число, записанное двумя последними цифрами делимого, а в частном число,
записанное остальными цифрами делимого.)
Для того чтобы этот вывод был усвоен сознательно, важно
объяснить, почему это так: на 10 можно разделить все содержащиеся в числе
десятки, а единицы остаются; аналогично для 100 и 1000.
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам – шлёп, шлёп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай!
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись.
.
- Теперь внимательно прочитайте задачу под номером 89.
-О чём данная задача?
-Сколько километров прошла машина за 5 минут?
-С какой скоростью она передвигалась?
-Что требуется узнать в задаче?
-Составим краткую запись в виде таблицы: (Ученик у доски)
V t
S
? м/ч 5 мин 6 км (6000 м)
? м/ч 40 мин ?
? м/ч 1 ч (60 мин) ?
-Что ещё нам известно в задаче?
-Сколько метров в одном километре?
-Сколько метров будет в 6 километрах?
-Сколько минут в одном часе?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-Как найти скорость, зная время и расстояние? (V=S:t)
-Запишем первое действие, подставив данные
под формулу:
1) 6000 5
5 1200 (м/мин)-скорость машины
1000
1000
0
-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
-Как найти расстояние, при известных скорости
и времени? (S=v*t)
2) 1200
* 40
48000 (м)- проехала машина за 40 минут
3)1200
* 60
72000 (м)
Ответ: 48000 метров пройдёт машина за 40 минут, 72000 метров
за один час.
-Самостоятельно выполните №94, 1 и 2 столбики.
180:20=9
1.800:200=9
450:50=9
4.500:500=9
-3 столбик выполним у доски.
-Вспомним порядок выполнения действий?
400.000-702*50:100=399.649
1)702*50=35.100
2)35.100:100=351
3)400.000-351=399.649
190*200+(32.148-16)=5.868
1)32.148-16=32.132
2)190*200=38.000
3)38.000+32.132=70.132
|
Записывают в тетрадях дату и тему урока.
Анализируют выражения данные на слайде.
Отвечают на вопрос учителя.
Делят выражения на группы.
Записывают выражения.
Находят значения выражений первого столбика.
Слушают объяснение учителя.
Читают правило в учебнике.
Слушают объяснение учителя.
Выполняют деление с объяснением своих действий.
Подводят вывод.
Выполняют упражнения.
Читают и анализируют задачу.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют краткую запись.
Выполняют решение задачи.
Записывают ответ.
Выполняют решение выражений самостоятельно в тетрадях.
Выполняют решение выражений на доске.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.