Конспект урока по математике на тему " Название чисел при делении"

Класс____2 «А»-3        

 ФИО учителя _Щедрина С.А.

Предмет__математика_______________________________________________

Автор учебника__Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др.

Тема урока : Название чисел при делении.

 Тип урока: урок объяснения нового материала.

Педагогические задачи: познакомить с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением, названия компонентов действий умножения и деления; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действий умножения и деления; находить значения произведения и частного с опорой на рисунок, а также находить значение произведения, заменяя умножение сложением либо опираясь на значение предыдущего произведения; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют собственную деятельность; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; не создают конфликтных ситуаций.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: электронная доска, компьютер.

Наглядно-демонстрационный материал: таблица «Компоненты деления», геометрические фигуры, карточки.

Основные понятия и термины: деление, умножение, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель, частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность,  сравнить, задача, уравнение.

Организационная структура (сценарий) урока.

I.Самоопределение к деятельности.

Включение детей в деятельность. Дети приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Настрой на работу.

Послушайте загадку  и отгадайте героя,которому мы будем помогать изучать математику.

Был поленом, стал мальчишкой. Ответ: Буратино.

II. Устный счет.

1.     8 *1         3*6

    8* 0         6* 3

Повторить умножение на 0,1 и переместительное свойство умножения.

2.     Вычисли, заменяя сложение умножением:

2+2+2+2= 2*4=8

Вычисли, заменяя  умножение сложением:

3*2= 3+ 3=4

3.Сколько всего треугольников ?

4. Решение задач.(Презентация. Слайд 1)

-Сколько раз по 2 содержится в 8?

-Сколько раз по 3 содержится в 6?

III.Открытие новых знаний.

1.Работа в группах.

Карточка.

Допипиши названия компонентов и результатов действий и ответь на вопрос.

Компоненты и результат  какого действия вам не встретились в задании?

1.Результат действия сложения — это_______________________________

 _____________________________________

2.Компоненты действия вычитания - это

 _______________________________________________________________

3.Результат действия умножения- это

 _____________________________________________________________

Проверка.

Сделаем вывод:

Мы будем изучать компоненты действия _____________

(Деления) .

(Слайд 2).

2.Сообщение темы и целей урока.

Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении.

 (Дети слушают сообщение о названии компонентов  и результате действия деления. Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении.)

 3 .Работа с учебником. с. 62

– Рассмотрите таблицу. Как называется число, которое делим? (Делимое.)

– Как называется число, на которое делим? (Делитель.)

–        Как называется результат деления? (Значение частного или частное.)

IV. Отработка знания компонентов действия деления.

1.Отработка знания новых терминов осуществляется при выполнении задания 1 с. 62 в учебнике

-          Запишите, используя необходимое арифметическое действие:

Запись примеров с названием компонентов и результата действия деления на доске и в тетрадях обучающихся:

-       Задание выполняется фронтально с записью на доске, названия компонентов деления обучающиеся проговаривают хором.

2. Первичная проверка понимания. Реши примеры, называя компоненты действия деления. Работа в парах.

Самопроверка. (Презентация. Слайд 3)

V. Включение в систему знаний и повторений.

 1.Работа над задачами.

-          Прочитайте задание № 2 с. 62.

-       Рассмотри схемы(Слайд 5 и 6), а решение запишите самостоятельно.

-       Прочитайте задачу 1.

-Чем полезен лук?

-       Как помогаете на даче или в деревне за ним ухаживать?

-       Что мы знаем? (Юля посадила, 18 луковиц в 3 ряда поровну.)

-       Что надо узнать? (Сколько луковиц в каждом ряду)

-       Как же узнаем?

 О О О О О О О

      О О О О О О О

      О О О О О О О

-        Каким действием будем решать задачу? (Делением)

                Запишите решение

                 18: 3 = 6 (л.)

Ответ: 6 луковиц в каждом ряду.

№2(2)

-       Прочитайте задачу

-       Сколько Вера посадила луковиц (18)

-       По сколько луковиц в один ряд? (3)

-       Что нужно узнать? (Сколько получилось рядов?)

ооо             Каким действием будем решать задачу?

     ооо             Как запишем решение?

     ооо             18:3=6 (р.)

     ооо

     ооо

     ооо             Ответ: 6 рядов.

-         

Сравнение задач. (Действия одинаковые, а наименования в ответе разные.)

-       Чем похожи задачи?

- Чем отличаются?

-  Проверьте работу на доске. У вас получилось так же?

Физминутка.

Выполни:

-приседания            8:2=4

-наклоны вперёд     6:2=3

-прыжков               2* 1=2 

VI. Соотнеси число и его название.

Работа на  электронной доске.

Взаимопроверка.

VII. Самостоятельная работа.

Прочитайте задачу. (Презентация. Слайд 7)

Воспитательная беседа.

-Какой молодец Буратино!

Продолжи:

-Чтение- лучшее учение.

     -Какую книгу сейчас дома читаешь ты?

-       А сколько страниц в день читаешь ты?

-       Кто читал эту книгу «Приключение Буратино или золотой ключик»?

  Решение задачи.

В книге 12 страниц. Буратино читал по 4 страницы в день. За сколько дней он прочитает книгу?

Самопроверка.

8. Подведение итогов урока.

-Чему учились сегодня на уроке?

-С каким настроением вы работали?

Напиши название компонентов и результата действия  деления.

  IX.Рефлексия учебной деятельности. (Слайды 8 и 9)

Оцени урок  и твою работу, раскрасив  жёлтым карандашом тот смайлик, который выражает ваше настроение после урока.

Карточка.

14: 2 = 7

14-______________________________

2- _______________________________

7- _______________________________

Оценки.

Домашнее задание: с. 62 № 3, № 6

Молодцы! Спасибо всем за урок.

Приложение.

Карточка 1.

Допипиши названия компонентов и результатов действий.

1.Результат действия сложения - это _____________________________________

2.Компоненты действия вычитания

 __________________________________________________________________

3.Компоненты действия умножения

 ____________________________________________________________________

4.Результат действия умножения - это ____________________________________

Карточка 2.

Реши примеры, называя компоненты действия деления:

Карточка № 3.

Выполни

приседания

10: 5 =     

наклоны вперёд

 8: 2=           

Карточка №4

Напиши название компонентов и результата действия  деления.

14: 2 = 7

14-______________________________

2- _______________________________

7- _______________________________

14: 2 =

14-____________________

2- _____________________

     - _____________________