Конспект урока по математике на тему «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000» (3 класс)

• 1 слайд

  Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  54+6= «О»
  8*9= «М»
  25:5= «С»
  22+22= «К»
  к
  о
  с
  м
  о
  с
  

• 5 слайд

  Юрий Гагарин
  12 Апреля 1961 СССР
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  S= 6*7=42 см
  2
  P=6+6+7+7=26 см
  P=(6+7)*2=26 см
  P=(6*2)+(7*2)=26 см
  

• 19 слайд

  2
  

• 20 слайд

  2
  

• 21 слайд

  S= 7*8=56 см
  2
  P=7+7+8+8=30 см
  P=(7+8)*2=30 см
  P=(7*2)+(8*2)=30 см
  

• 22 слайд

  2
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

Тема урока по математике в 3 классе «Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000».

Тема урока: Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000».

Цель : продолжить формирование у учащихся умения применять  приемы письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1000».

Универсальные учебные действия:

Познавательные

- продолжить формировать у учащихся умение  находить  значения простых числовых выражений в пределах 1000, используя устные приемы вычислений

- продолжить формировать у учащихся умение  находить  значения  числовых выражений в пределах 1000, используя письменные  приемы вычислений

-продолжить формировать у учащихся умение  устанавливать порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях

-продолжить формировать у учащихся умение  решать задачи разных видов:

* задачи на деление с остатком

* задачи на нахождение целого по его доли

* задачи на нахождение площади и периметр

- продолжить формировать у учащихся умение наблюдать и делать самостоятельно простые выводы

- продолжить формировать у учащихся умение выбирать наиболее эффективный способ решения арифметических задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные

- продолжить формировать у учащихся умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

- продолжить формировать у учащихся умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с применением математических терминов

-продолжить формировать у учащихся умение оценивать собственные действия, действия партнера  группе

Регулятивные

- продолжить формировать у учащихся умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

- продолжить формировать у учащихся умение определять план выполнения задания (алгоритм)  под руководством учителя

- продолжить формировать у учащихся умение оценивать предложенные задания по параметрам: легко ли было выполнять, какие сложности возникли при выполнении

Личностные

- продолжить формировать у учащихся умение устанавливать связь между учебной деятельностью и ее результатом (для чего я это узнал, где могу встретить и применить)

- продолжить формировать у учащихся уважительного отношения к людям необычных профессий-космонавтов

Этапы

Содержание

Организационный момент Подготовка к восприятию материала урока Формулировка  темы  и цели урока Решение задачи на деление с остатком (работа с единицами времени) Решение числовых выражений на вычитание Решение числовых выражений на сложение Физминутка Решение задачи на нахождение площади и периметра

Пусть суровые ветры нам дуют в лицо, Все пути нам, ребята, открыты, Мы поднимемся к звездам, проплывем по морям, Мы – искатели, мы – следопыты. - Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке? -Проверим свои знания: Найдите значения выражений: -Запишите только ответы. (на доске) 34+45=79             76 – 54=22          67+22=89             - Каким приёмом пользовались, решая примеры? Посмотрите на следующие выражения 208 + 629       356 – 238         846 - 37 - Чем они отличаются от предыдущих -Попробуйте их решить устно - Что вы предлагаете?  (Такие примеры нужно решать письменно, в столбик.) - Сформулируйте тему урока.  Письменные приёмы вычисления трёхзначных чисел. -Какая цель урока? Чему будем учиться?  Научимся складывать и вычитать трёхзначные числа в столбик. -Откройте учебник стр.70 и прочитайте новый материал (Глеб) -Что важного узнали из текста?  При записи столбиком действия выполняются поразрядно, начиная с первого разряда(единиц) -С какими числами вы уже выполняли действия в столбик сложение и вычитания? - Двухзначные числа складывали и вычитали столбиком. А для того чтобы решать без ошибок мы воспользуемся алгоритмом. Объяснение алгоритма выполнения (столбиком) сложение и вычитание. (на доске) 356+272=628 637-273=364 Разгадайте математический ребус, и мы узнаем какое математическое путешествие нас ждет сегодня. 54+6= «О» 25:5= «С» 8×9= «М» 22-22=«К» 44 60 5 72 60 5 к о с м о с Значение какого числового выражения Вам кажется особенным? Докажите свою точку зрения. (В числе 44 одна цифра обозначает количество единиц разряда единиц и десятков) Количество единиц 1 разряда увеличьте в 3 раза, запишите это число. (12) Назовите предметы или явления из нашей жизни, которые связаны с числом 4. (4 день недели – четверг. В следующем году мы пойдем в 4 касс, 4 месяц года- апрель) Какая дата у нас получается.  Какая дата у Вас получилась? (12 апреля) Как связаны между собой место нашего путешествия сегодня, а Вы угадали, мы летим в космос и эта дата? 12 апреля 1961 года (58 лет назад) Сбылась вековая мечта человечества! Юрий Гагарин сделал всего один виток вокруг Земли, но этот подвиг открыл новую эру– эру полетов человечества в космическое пространство. Ребята, а с какого космодрома стартовал Юрий Алексеевич Гагарин. Вспомните урок окружающего мира. Байконур. Казахстан входил в состав СССР (Союз Советских Социалистических республик). Давайте пофантазируем и тоже совершим полет вокруг Земли. Я надеюсь, вы будете внимательными и смелыми, как настоящие космонавты. А на звездах нас будут ждать задания. Первая звезда. Первый космонавт Юрий Гагарин облетел Землю за 108 минут. Сколько часов и минут продлился первый полет? Что нужно вспомнить, чтобы ответить на вопрос? Сколько остаётся до 108 (48 минут) 1 час=60 минут Решение: 108:60=1  (ост. 48)=1 час 48 минут. Мы подлетаем ко второй звезде. С проверкой. 459, 335, 129, 356 С проверкой (четыре у доски) по очереди. Берём один десяток (ставим точку) над десятками Берём одну сотню -На что следует обратить особое внимание при выполнении этого задания, чтобы выполнить его верно? (Запись числового выражения, не забыть о количестве занимаемых единиц 2 или 3 разряд при вычислении) Подлетаем к третьей звезде. Стр.70. задача 4 Какой вопрос можно задать? Начало вопроса есть. Догадайтесь. Было открытых катков? Что такое открытые катки (над которыми нет крыши), а искусственный лёд (во дворцах спорта). Как удобнее решать эту задачу? Давайте сначала сделаем краткую запись. О чём говорится в задаче? Что известно об открытых катах? Что сказано о катках с искусственным льдом? Какой главный вопрос в задаче? Можем сейчас ответить на главный вопрос? Почему? А можно узнать сколько было катков с искусственным льдом? Можно. Каким действием? 1)Это мы что узнали?36/9= 4 (к.) –искусственных. А теперь мы можем ответить на главный вопрос? Каким действием? Надо из большего числа вычесть меньшее. 2)36-4=32 (к.) Ответ: на 32 катка больше открытых. Приступаем к записи задачи. Кто решит первый, работает у доски. Карточки, кто быстро решит. Осталась последняя четвёртая звёздочка, и мы достигнем цели - облетим вокруг Земли. Второклассникам  нужна Ваша помощь. Ребята решили склеить макет космического корабля. Для этого им надо вырезать фигуры прямоугольной формы. Помогите им выяснить данные этих деталей, заполните таблицу. длина 6 см 7 ширина 7 см 8 площадь 42 см.2 56 см.кв. периметр 26 см 30 - Какие знания нам понадобятся, чтобы помочь второклассникам и рассчитать данные деталей макета? (Что такое прямоугольник, формула площади, периметра прямоугольника) Сам. Раб. Задача усложняется, нам известна только площадь. Кто поможет второклассникам рассчитать длину и ширину, а также периметр (5 человек), получит оценку.  7*8=56(8*7) 28*2=56(2*28) 14*4=56(4*14) Молодцы! Наше путешествие подошло к концу! Мы облетели вокруг Земли.  А чему же учились сегодня? - На что следует обращать особое внимание при решении числовых выражений на сложение и вычитание в пределах 1000? -Где мы можем применять эти знания? - Какие формулы необходимо знать наизусть, чтобы правильно решать задачи, связанные с геометрическими фигурами прямоугольной формы? 215+382=597, 328+465=793, 223+360=580, 537+397=934. Доп. оценка На что следует обратить особое внимание при выполнении этого задания, чтобы выполнить его верно? (Запись числового выражения, не забыть о количестве запоминаемых единиц 2 или 3 разряд при вычислении)

Реши примеры, записывая столбиком:

345+498, 936-629, 298+635.

Реши примеры, записывая столбиком:

326+289, 801-526, 425+ 397.

Реши примеры, записывая столбиком:

563+355, 794-425, 638+197.

Реши примеры, записывая столбиком:

864-246, 564+276, 612-495.

Реши примеры, записывая столбиком:

816-257, 729+188, 564-286.

Реши примеры, записывая столбиком:

667-248, 436+375, 856-568.