Технологическая карта урока математики в 3 классе по теме "Операции с многозначными числами"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Видновский художественно-технический лицей

Технологическая карта урока математики.

Ф.И.О. учителя: Советникова Евгения Васильевна

Форма организации урока:  Деловая игра - имитационный игровой метод активного коллективного обучения.

Тема: «Операции с многозначными числами»

Тип урока: Урок закрепления  полученных знаний.

Класс: 3 «А» класс

Цель	Закрепить приемы сложения и вычитания многозначных чисел, отработать навыки устного счета и решения задач. Познакомить обучающихся с системой работы банков.
Задачи урока	Þ    формирование познавательных и профессиональных мотивов и интересов; Þ    воспитание системного мышления специалиста, включающее целостное понимание не только природы и общества, но и себя, своего места в мире; Þ    передача целостного представления о профессиональной деятельности и её фрагментах с учётом эмоционально – личностного восприятия; Þ    обучение коллективной мыслительной и практической работе, формирование умений и навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений; Þ     воспитание ответственного отношения к делу, уважения к социальным ценностям и установкам коллектива и общества в целом.
Планируемый результат	Предметные:  отработка навыков решения примеров и задач изученных видов; применение компьютера при решении задач. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; осознавать необходимость самосовершенствования; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им. (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. (Познавательные УУД).
Ресурсы	Компьютер, проектор, папки с заданиями по количеству учащихся, аксессуары в виде шарфиков , ИКТ, наборы смайликов для рефлексии.
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах.

Этапы урока (по характеру деятельности учащихся)	Задачи этапов		Способы взаимодействия (методы)	Формируемые УУД	Содержание этапа
				Личностные результаты
I этап Эмоционально-установочный (эмоциональное включение)	Для учителя	Организация межличностного взаимодействия	Проблематизация Побуждение	Вызвать интерес к теме занятия. Адекватная мотивация учебной деятельности	Организационный момент (установочный) Учитель организует беседу: - Сегодня у нас необычный урок. На математике мы занимаемся вычислениями. -         Скажите, а в жизни где встречается мир вычислений? (………в магазине, в банк…) - Сегодня мы с вами поиграем в БАНК.
	Для учащихся	Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач	Коммуникативное общение.	Стремиться к получению новых знаний. Проявление активности и заинтересованности
II этап Пропедевтический	Для учителя	Создание условий для успешного включения в деятельность	Беседа. Выбор способа и составление плана деятельности	Создание условий для осуществления коммуникативно сообразных поступков	Организационный момент (ввод в игру) - Кто может сказать что такое БАНК? - Посмотрите на экран и прочитайте определения слова банк выписанных из словаря С.И.Ожегова. - Сколько определений?  С каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть? (1) - Итак, сегодня мы будем сотрудниками БАНКА, которые подали в международный фонд заявку на то, чтобы нашему банку выделили лицензию и деньги на развитие банка. - У нас на уроке присутствует представитель международного фонда, который будет оценивать нашу работу. И за каждое задание мы будем получать баллы. - Фонд прислал нам задания, они лежат в папочках. Я буду говорить, какие задания доставать и  выполнять и сколько времени отведено на каждое задание. -А теперь мы превратимся в сотрудников банка. Я раздам вам вот такие аксессуары (шарфики, бейджики). Теперь всем видно, что мы сотрудники БАНКА. -Какими качествами должен обладать сотрудник банка? -А ещё быть внимательным. -Хочу отметить, что мы единая команда, поэтому не каждый за себя. Мы работаем все вместе и помогаем друг другу.
	Для учащихся	Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (мотивационная, интеллектуальная, голосовая, физическая …)	Включение в деятельность. Актуализация необходимых знаний	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Формулирование собственного мнения и позиции
III этап Деятельностный (Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…)	Для учителя	Скрытое руководство    деятельностью учащихся	Исследование Практическая работа	Познакомить обучающихся с системой работы банков	Этап проведения : -Итак, первое задание на внимательность. Достаём из папочки розовый листочек. Это финансовый отчёт. В нём много чисел. Но есть лишние числа. Это числа, в которых присутствует класс миллионов. Ваша задача зачеркнуть эти числа и сосчитать, сколько чисел вы зачеркнули. На выполнение этого задания вам даётся 3 мин. Задание №1  (5баллов)  1.Зачеркнуть числа в которых присутствует класс миллионов  2.Сосчитать сколько таких чисел в таблице - Теперь представитель фонда скажет, сколько баллов нам начислили. (Выходит представитель фонда и вывешивает на магнитную доску цифру соответствующую кол-ву баллов) Следующее задание нам пришло по электронной почте.  Откройте ноутбуки. Найдите на рабочем столе слово касса и двойным щелком мыши  нажмите на него. Необходимо посчитать, сколько денег сдали каждый из трёх кассиров. На выполнение задания вам даётся 3мин. Задание№2 (5 баллов)  Касса 1 подразделение считает деньги, сданные 1-м кассиром 2 подразделение  считает деньги, сданные 2-м кассиром                                          3 подразделение  считает деньги, сданные 3-м кассиром                                           К доске выходят по одному представителю 3-х подразделений и записывают сумму, которая получилась. - Просим представителя фонда оценить работу наших подразделений. (Выходит представитель фонда и вывешивает на магнитную доску цифру соответствующую кол-ву баллов). А сейчас производственная гимнастика. физминутка Следующее задание у нас на белых листочках. Мы должны показать, как сотрудники банка умеют красиво оформлять документы. Нам необходимо красиво и правильно составить схему задачи и записать её решение. Решать нужно на этом листочке. На задание у вас 10 мин. Задание№3  (5 баллов) - Сколько баллов мы получаем? И последнее задание, оно у вас на желтых листочках. Задание№4   Прибыль банка. 1) В каком месяце у нашего банка самая большая прибыль? (3 балла) 2) В каком месяце самая маленькая прибыль?(3 балла) 3) В каком месяце прибыли не было вообще?  (5 баллов) 4) В какое время года прибыль была всегда.  (5 баллов)  -Теперь представитель фонда скажет сколько баллов нам начислили.
	Для учащихся	Последовательная реализация компонентов определённой деятельности	Выполнение практической работы	Проявление интереса   к процессу осознавать необходимость самосовершенствования; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.
IV этап Эмоционально-рефлексивный	Для учителя	Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов урока	Эмоциональный коучинг Анализ Комментирование Оценка	Осознание  места и роли человека в обществе. Признание ответственности за адекватное поведение	Итог урока (анализ, рефлексия, вывод из игры.) - Спасибо. А пока мы ждём ответа нашу заявку от международного фонда, давайте попробуем оценить нашу работу самостоятельно. Я прошу выбрать смайлик который соответствует вашему настроению и прикрепить его к своей папке. - Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале нашей игры? - Сейчас мы узнаем удалось ли нам её достичь. Итак, представитель международного фонда готов объявить о своём решении. (Представитель зачитывает решение). - Спасибо за урок! И в благодарность за сотрудничество от международного фонда каждому сотруднику нашего банка вручается подарок.
	Для учащихся	Презентация результатов деятельности и отношения к ним (понравилось/ не понравилось)	Признание позиции учащихся	Позитивная установка. Познавательная рефлексия.

Самоанализ урока:

Данный урок является продолжением тем по работе с многозначными числами. Урок - закрепление знаний о приемах сложения и вычитания многозначных чисел, отработки навыков устного счета и решения задач. В начале урока актуализируются знания учащихся полученные при изучении темы многозначные числа.

Это урок открытия нового знания. На данном уроке были применены,     с учётом  возрастных особенностей учащихся: средства  ИКТ, групповая  форма работы, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

На уроке  была достигнута высокая познавательная активность учащихся  за счёт создания на уроке ситуации успеха, использования игрового и занимательного материала,  и оптимального сочетания групповой формы работы с большим объёмом изученного материала.

 В ходе рефлексии была дана возможность каждому ребёнку оценить полученные знания.

        Все поставленные задачи полностью реализованы.

Краткое описание документа:

Форма организации урока: Деловая игра - имитационный игровой метод активного коллективного обучения.

Тема: «Операции с многозначными числами»

Тип урока: Урок закрепленияполученных знаний.

Класс: 3 класс

Цель: Закрепить приемы сложения и вычитания многозначных чисел, отработать навыки устного счета и решения задач. Познакомить обучающихся с системой работы банков.