КОНСПЕКТ УРОКА по математике на тему: «Прибавление чисел 6, 7, 8 и 9»

КОНСПЕКТ УРОКА

по математике

на тему: «Прибавление чисел 6, 7, 8 и 9»

Волгоград, 2018 г.

Технологическая карта урока

1. ФИО

2. Класс: 1 «Б»

3. Дата: 12. 03. 15.

4. Предмет: математика

5. Тема: «Прибавление чисел 6, 7, 8 и 9»

6. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала

7. Цель урока: Сформировать умение прибавлять числа 6, 7, 8 и 9.

Образовательная: закрепление навыков счета, сформировать культуру умственного труда, научить прибавлять числа 6,7,8 и 9 с помощью переместительного свойства сложения;

Развивающая: развивать внимание, память, развивать умение обобщать и систематизировать;
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, аккуратности, адекватно реагировать на поощрения и порицания.

8. Дидактические средства:

·        Для учителя: конспект, наглядность, учебник.

·        Для обучающегося: тетрадь, учебник.

Характеристика этапов урока

№	Название этапа,  цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат УУД
1	Организационный момент. Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Здравствуйте ребята! Громко прозвенел звонок Начинается урок. Наши ушки на макушке. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Фронтальная	(Р) Организация своего рабочего места (К) Умение вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное
2	Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: организация актуализации умения решать примеры	На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания с проговариванием вслух	Ребята посмотрите на доску. Сейчас мы с вами произведем устный счёт. Перед нами «вычислительная машина». Мы должны выполнить вычисления чтобы узнать результат примеров. А к доске пойдёт тот, кто будет правильно сидеть и держать поднятую руку. (на доске наглядность «вычислительной машины») 6(+2)→8(-5)→3(+2)→5(-1)→4 3(-2)→1(+4)→5(+3)→8(-6)→2 Молодцы ребята!	Выполняют устный счет по очереди у доски. 6, 8, 3, 5, 4 3, 1, 5, 8, 2	Фронтальная	(Р) Оценка результатов работы (К) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3	Изучение нового материала Цель: изучить новый материал, с помощью фронтальной работы. Вводится понятие свойство сложения.	На данном этапе учащиеся решают типовые задания с проговариванием вслух.	А теперь давайте откроем учебник на странице 29 возьмем в руки карандаш и выполним задание № 1. Прочитайте задание.(сначала дети читают задание, затем учитель повторяет чтение задания и объясняет его выполнение) № 1 Реши примеры, в которых второе слагаемое меньше 6. Ребята, а вы все помните что такое второе слагаемое? Давайте с вами вспомним из чего у нас состоит выражение.  Молодцы ребята. Приступаем к выполнению. 3+4; 2+7; 8+2; 1+8; 6+4; 1+9; 4+5; 8+1; 3+7; 9+1; 3+6; Вы очень хорошо справились с заданием, давайте с вами обратим внимание на правило после примером, которое вы должны запомнить. (учитель читает правило детям)	Открывают учебник, читают задание, поднимают руку и говорят ответ. Первое слагаемое + Второе слагаемое = Сумма 7, 10,10,9,9,10 Внимательно слушают учителя	Фронтальная	(П) Находить и выбирать результат вычисления (Р) Осуществлять решение учебной задачи под руководсьвом учителя через диалог
4	Физминутка		Раз - подняться, подтянуться Два - согнуться, разогнуться Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре - ноги шире. Пять - руками помахать Шесть - за стол тихонько сесть.
5.	Первичное закрепление Цель: закрепить полученные знания умения и навыки по теме «Прибавление чисел 6.7,8 и 9»	На данном этапе происходит закрепление полученных знаний.	Ребята откройте страницу 30, посмотрите на задание № 2, давайте прочтем что нам нужно сделать, выполним его устно. (сначало читают дети, затем читает учитель) № 2 Объясни как составлены примеры каждого столбика используя слова слагаемое сумма 6+3=9; 3+6=9 7+2=9; 2+7=9 9+1=10; 1+9=10; 6+4=10; 4+6=10; Молодцы ребята вы справились с заданием. Следующее задание № 3 Прочтите задачу. (сначала дети читают задание, затем учитель) На покраску стен израсходовали 2 кг жёлтой краски и 6 кг зелёной. Сколько всего килограммов краски израсходовали на покраску стен? Ребята из каких элементов состоит задача?(Условие, Вопрос, Решение, Ответ) Что у нас является условием задачи?(условием задачи является количество израсходованной краски) На какой вопрос нам нужно ответить?(Сколько всего килограммов краски израсходовали на покраску стен) Теперь нам нужно составить решение у доски(учитель спрашивает того, кто поднял руку и вызывает к доске записывать решение) Правильно, молодец. Ребята так какой же у нас ответ на вопрос задачи?(8 кг) Следующее задание № 4 Заполни пропуски в таблице Слагаемое  1 2 3 4 5 6 Слагаемое  9    7       3 Сумма          8    10 7 Далее открываем печатную тетрадь на странице 38 и выполняем № 2 самостоятельно Сравни 4+6>8; 1+7<9; 2+8=10; 8-5+7=9; 3+6-2=6; 3+7-5>4; 0+8-2<7; 9-4+2<8; 2+8-0>9 Молодцы ребята вы справились с заданием. На странице 39 в ваших тетрадях задание № 3, прочитайте задание и выполните его. № 3 Вика, Саша, Лена и Коля едят торт. Угадай, кто где сидит, если известно, что Саша сидит справа от Лены, Вика сидит справа от Коли, а у Лены две косички. Молодцы! Следующее задание под номером № 4 Гусеница живёт под большим грибом. Она отправилась навестить свою бабушку, которая живёт под ёлкой. Длина её пути составила 9 см, и останавливалась они только у одного цветка. Обведи на рисунке тот цветок, у которого останавливалась гусеница. Возьмите линейки и измерьте отрезки (путь) который проходит гусеница. Вы очень хорошо справились с заданием. Следующее задание в ваших печатных тетрадях № 5. Посмотрите на доску. Найдите в ряду лишнюю фигуру и зачеркни её. (дети выходят к доске, выбирают лишнюю фигуру и объясняют почему она лишняя) Лищняя фигура № 3 т.к. она не симметрична. Последнее задание которое мы выполним находится на странице 30 в ваших учебниках. На скамейке сидели Мартышка, Попугай и Слонёнок. Мартышка сидела справа от Попугая, а Попугай справа от Слонёнка. Кто сидел посередине? (На доске прикреплены наглядности Слонёнка, Попугая, Мартышки, дети выходят к доске и согласно условию задачи располагают рисунки на доске)	6(слагаемое)+3(слагаемое)= 9(сумма);  3(слагаемое)+6(слагаемое)= 9(сумма) 7(слагаемое)+2(слагаемое)= 9(сумма); 2(слагаемое)+7(слагаемое)= 9(сумма) 9(слагаемое)+ 1(слагаемое)= 10(сумма); 1(слагаемое)+9(слагаемое)=10 (сумма); 6(слагаемое)+4(слагаемое)= 10(сумма); 4(слагаемое)+6(слагаемое)= 10(сумма); Дети отвечают: условие, вопрос, решение, ответ Израсходовали 2 кг жёлтой краски и 6 кг зелёной краски Сколько всего килограммов краски израсходовали на покраску стен. Решение: 2+6=8 Ответ задачи: 8 килограммов израсходовали на покраску стен. 1+9=10; 2+6=8; 3+7=10; 4+6=10; 5+2=7; 6+3=9 Выполняют самостоятельно задание. Выполняют задание.	Фронтальная	(Р)Проговаривание последовательности действий на уроке; (П) Умение находить и выделять необходимую информацию; Умение делать предположения и обосновывать их. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
6.	Итог. Рефлексия.		Понравился ли вам урок? Ребята какие числа мы с вами складывали? 6,7,8,9 Как мы к числу 2 прибавляли 6? 6 к 2? Меняли местами, (переместительный) переместительное свойство сложения. А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности? Спасибо за внимание! Мне было очень приятно с вами работать.	Дети отвечают: 6, 7, 8 и 9. Меняли местами числа. Использовали переместительное свойство сложения.		(П) Рефлексия способов и  условий действия. (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.