Конспект урока по математике на тему "Решение задач на разностное сравнение"

Технологическая карта урока

Предмет: Математика

УМК «Школа России»

Класс: 1

Тема: «Решение задач на разностное сравнение» Цели: формировать умение решать задачи на разностное сравнение; закреплять изученные приемы вычислений.

Задачи:

1) Совершенствовать вычислительные навыки;

2) Развивать логическое мышление, математическую речь;

3) Воспитывать математическую культуру, интерес к предмету.

Планируемый результат: уметь решать простые задачи на разностное сравнение;

Личностные умения: позитивное отношение к решению проблемы, понимание собственных достижений.

Метапредметные умения:

1. Познавательные умения: использовать приобретённые знания для выполнения заданий, отличать задачи изученного вида.

2. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

3. Коммуникативные умения: оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь, уметь работать в группах.

Предметные умения - различать задачи разных видов, решать простые задачи на разностное сравнение.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Средства обучения

I Начало образовательного мероприятия.

1. Инициация – 1 мин.

Приветствие.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

Отвечают на приветствие.

Активный метод обучения (АМО)

«Комплимент»

2. Вхождение в тему.

Определение целей

урока - 2 мин.

Формулирует задание, выдвигает

проблему. Уточняет понимание

учащимися поставленной цели

Определяют тему урока, цель.

Диалог.

3. Актуализация знаний- 6 мин.

Логическая разминка

Решите задачу

Росли три деревца: береза, ель и тополь. Береза ниже ели, ель ниже тополя. Какое дерево самое высокое? Какое дерево самое низкое? (береза ниже ели, ель ниже тополя) - Как вы определили? Рассмотрите схему. Правильно мы решили задачу? - Какой отрезок короче?

- Какой отрезок самый длинный? Продолжите предложение:

*Если береза ниже ели, то ель… *Если ель ниже тополя, то тополь…

* Если тополь выше березы, то береза… - Ребята, к какому великому празднику готовится вся страна?

- А это, что вы видите на доске?

- Представьте, что вы десантники и должны выполнить задания из штаба:

Дает задания для каждой группы, после определенного времени проверяет правильность выполнения и корректирует работу групп.

Три ученика работают самостоятельно,

Класс фронтально играет в игру «Десантники-парашютисты»

Таблицы,

игра «Десантники парашютисты»

5+3 3+4 4+5

4+4 8-3 9-3

9-3 3+3 7+3

2+5 9-4 4+6

7+3 7-2 9-5

6-2 6+4 8-5

3+4 5+4 3+6

10-5 7+2 5+5

8-3 10-5 7-2

II. Работа над темой

Открытие новых знаний – 7 мин.

Послушайте задачу. Наша Армия сильна, Охраняет мир она…

Послушайте задачу.

На плаце стоят 4 танка и 7 бронемашин. – На сколько танков меньше, чем бронемашин? - Что можно сказать о тексте задачи?

- О чем говорится в задаче?

- Назовите вопрос задачи?

- Какое действие надо выполнить, что бы решить задачу? /структура задачи/

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

- Назовите решение задачи.

- Ответьте на вопрос задачи.

2)Составьте задачи по рисункам /самолеты/

* В воздух поднялись 6 самолетов, а сели, выполнив боевое задание – 9 самолетов. На сколько меньше поднялось самолетов, чем село?

- Какой знак надо поставить в выражении?

- Почему вы решили задачу вычитанием?

- Кто доволен результатом своей работы?

Ищут правильное решение поставленной задачи, работая с источником – книгой. Работа в группе, распределение обязанностей и организация работы лидером группы, корректирует работу групп.

Самостоятельная

групповая работа, АМО

«Улей»

2. Первичное закрепление – 5 мин.

Дает задание (на доске - звезды)

- Что вы сделали, что бы узнать, на сколько серебряных звезд больше чем золотых?

- Какое действие надо выполнить, что бы решить задачу?

Самостоятельно выполняют решение задачи, при необходимости просят помощи у товарища в группе

Учебник.

3. Эмоциональная

разрядка (Физ.минутка) – 3 мин.

Дружно встали – раз, два, три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво;

И на лево надо тоже, поглядеть из – под ладошек,

И направо, и ещё через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги.

Точно в пляске – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Объясняет задание

Читают стихотворение, придумывают и показывают на него движения

АМО «Сам себе режиссер».

4. Составление и решение задач. Поиск решения

групповая работа) –7 мин.

Дает задание

Сами придумывают задачи изученного на уроке вида.

Самостоятельная

групповая работа

5. Обсуждение – 3 мин.

Заслушивает группы

Предлагают, зачитывают придуманные задачи и решают.

Диалог

III Завершение образовательного мероприятия.

1. Рефлексия –4 мин.

Предлагает закончить начатые

Высказывания: Ручка дороже тетради, тетрадь… Груша тяжелее яблока, яблоко… Дима ростом выше Олега, Олег…

Игра «Меткий стрелок». Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание

1. К 5 прибавить 4

2. Уменьшить 7 на - 4

3. Увеличить 6 на 4

4. Найти сумму чисел 3 и 4

5. 8 – это 4 да…

6. 9 без 4 – это…

7. Что бы получить 7, нужно к 3 прибавить…

Три ученика работают у доски.

Анализируя свою деятельность на уроке заканчивают предложения типа:

Сегодня я узнал, что…

А я и не знал, что..

АМО «Закончи

предложение»

2. Итог урока –2 мин.

Анализирует работу групп.

Самоанализ усвоения изучаемой на уроке темы, анализ и оценка работы группы.

Диалог, самоанализ