Конспект учебного занятия
Предмет: Математика
1 класс
Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10.
Закрепление пройденного.»
Выполнила:
Нагибина Надежда Викторовна
Учитель
начальных классов
МОУ « СОШ №47»
Высшая квалификационная категория
Урок математики в 1 классе.
Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Закрепление пройденного
материала.»
Тип урока: Урок обобщения и
систематизации знаний, умений и навыков.
Вид урока: сюжетно – ролевой.
Технология: на ситуативной (игровой) основе.
Цели:
Образовательные
(предметные):
·
Организация
деятельности учащихся по закреплению сложения и вычитания.
·
Формировать умение
математически правильно читать выражения, используя названия компонентов
арифметических действий;
·
Формировать
вычислительный навык
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
·
Фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии.
·
Создание
содержательных и организационных условий для развития у школьников мыслительных
процессов анализа сравнения, классификации, доказательства, логического
мышления, творческих способностей, внимания, воображения;
·
Создать
возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
·
Развитие
логического и математического мышления.
·
Развивать
умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения
задания.
Познавательные:
·
Развивать
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
·
Помочь
выделить и сформулировать познавательную цель.
·
Работать над
формированием умений выполнения действий по образцу.
·
Работать над
использованием знаково-символичных средств.
·
Способствовать
высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
·
Создать
условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
·
Способствовать
осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
·
Помочь ребенку
в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
·
Воспитывать
чувство товарищества и взаимовыручки.
·
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку,
понимание необходимости учения.
·
Работать над
самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
·
Следовать в
поведении моральным и этическим требованиям.
·
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
·
Работать над
осознанием ответственности за общее дело.
.
Ход урока.
I.Организационный момент. Знакомство.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем с вами какое-то время
вместе. У нас предстоит интересная работа, общение. А для этого мне хочется с
вами поближе познакомиться.
-Посмотрите на эти 3 облачка.
-Какое из них вам нравится больше? Замечательно. Я рада, что вы сегодня
пришли на занятие с хорошим настроением. А теперь улыбнитесь так же, как это
облачко.
II. Мотивация урока.
-Продолжим наше знакомство:
-Ребята, поднимите руку, кто любит петь и хочет стать артистом? А есть
ли среди вас, кто мечтает стать летчиком, пожарным, капитаном? Ну, тогда
сегодня вы пришли сюда не зря. Потому что,
Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,
Надо прежде всего математику знать.
-Сегодня мы повторим состав числа, закрепим навык счета, будем решать
задачи, будем дружными, активными, внимательными друг к другу, и все это
поможет вам в будущем стать и летчиками, и космонавтами, и пожарными, и врачами.
Но есть, ребята, одно «но» - знание одной математики недостаточно. Нужно быть
еще здоровыми, крепкими, сильными. А для этого надо много двигаться. Вот с
этого мы сегодня и начнем урок.
III. Работа над закреплением материала.
-Продолжаем наше знакомство. Кто любит цирк, был когда-нибудь в цирке?
Упражнение с тремя мячами (на мячах цифры 2, 3, 5) – учитель жонглирует мячами
(яркое пятно).
-Ребята, составьте пример с этими цифрами (например, 2+3=5, 5-2=3,
5-3=2)
-А теперь я вам покажу фокус. В графине шарик, надо достать его, не
трогая руками.(Надо заполнить водой графин.)
Два ученика выходят к доске, заполняют графин водой и решают задачу: «В
графин вмещается семь стаканов воды. Юра налил три стакана воды. Сколько нужно
долить Маше, чтобы графин был полным?»
-Как узнать? (7-3=4)
-Проверим. (3+4=7)
-Продолжаем показывать фокусы.
Гимнастика для глаз. Указка с бабочкой превращает всех ребят в живые
числа. Дети следят глазами за указкой, не поворачивая головы.
Устный счет.
Игра на внимание «Кто первый?»
У каждого ученика на груди свой номер. Первый ряд – красные номера,
второй ряд – синие, третий ряд – зеленые.
1) Вызов номеров – учитель показывает экран с цифрой, дети с этим
номером встают, бегут к доске, оббегают учителя и садятся на место.
2) Назовите соседей числа (обратить внимание на цвет карточки,
показанной учителем).
3) Бегут числа, которые пропали (работа с карточками).
4) Увеличить число на 1 (учитель показывает цифру 5, ребята увеличивают
ее на 1, дети под номером 6 со всех рядов бегут к доске, оббегают учителя и
садятся на место).
5) Уменьшить число на 1.
6) Состав числа 6 (работа с карточками).
-Продолжаем наше знакомство. Кто любит смотреть кино?
-А хотите, прямо сейчас посмотрим. Закрываем глаза и медленно считаем
до 10 и обратно.
Задания с использованием ЦОР и мультимедийной
установки.
1 слайд:
На экране появляется человечек. Дети дают ему имя и определяют его возраст.
-Назовите, из каких чисел состоит рисунок, сложите их и узнайте,
сколько ему лет.
2 слайд:
Тест «Переплетенные линии» (числа – подружки) – гимнастика для глаз. Дети глазами
находят пары цифр.
3 слайд: 2, 4, 6, 8… - повторите и продолжите ряд ( 10).
-Это и есть ключ к следующему кадру нашего фильма.
4 слайд:
«Машина времени».
-Сейчас нам понадобятся ваши экраны с цифрами. (Дети решают примеры и
показывают ответы).
5 слайд: Физкультминутка с гимнастическими палочками.
-Кто любит танцевать?
Работа в парах – решение веселых задач.
Работа в тетрадях.
Состав числа 8 и 9.
+ =8 + =9
+ =8 + =9
Проверка.
Игра «Дополни до 10» (настенная игра «Числовой биатлон») – повторение
состава числа 10. Три ученика подходят к доске, выполняют броски, а остальные
дети показывают при помощи экранов, сколько нужно дополнить до 10.
Самостоятельная работа в тетрадях:
1)
решение примеров в
ромашке;
2)
2)решение задачи;
3)
рисунок – раскраска
(домашнее задание)
IV. Итог урока.
Мы счет прошли до десяти,
Итог сегодня подвели.
Смелей шагай теперь вперед,
Второй десяток тебя ждет.
Самоанализ
Урока математики
1 класс
Тема: «Сложение
и вычитание чисел в пределах 10.
Закрепление
пройденного материала»
Учитель: Нагибина Надежда Викторовна.
Цель данного урока: Закрепить, обобщить и
систематизировать знания по пройденному
материалу: состав чисел -6,7,8.9; приёмы прибавления и вычитания чисел в
пределах 10, решение задач.
Структура урока была следующая:
- организационный момент
- мотивация урока
- закрепление материала
- подведение итогов.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ обеспечил положительный
эмоциональный настрой
на урок ( приёмы: выбор рисунка, соответствующий настроению; музыкальный фон перед уроком).
МОТИВАЦИЯ УРОКА дана на основе
личностно-ориентированного подхода к выбору
будущей профессии, с чёткой опорой на необходимость математических знаний и
применением их в будущий практической деятельности.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА прошло в несколько этапов
I. Задания игрового
характера.
1.
«Яркое
пятно » ( «фокусы») - на основе сюрпризного момента повторили состав чисел 6 и 7 ; закрепили
приёмы прибавления и вычитания чисел в пределах 5 .
2.
Устный
счёт - повторили нумерацию чисел в пределах 10, увеличение и уменьшение числа на 1,
сравнение количества предметов, состав числа 6,интегрируя приёмы обучения
счёту с развитием двигательных навыков (приём « Живые числа » ).
3. Задание « Числовой биатлон»- в форме настенной
игры
II. Задания с использованием ТСО
- закрепили навыки счёта в форме работы с
графическим изображением человека;
- различные задания на развитие внимание,
памяти и логического мышления.
В качестве ТСО использовали возможности
мультимедийной установки, что положительно сказалось на общем эмоциональном настрое
урока и повысило интерес учащихся к уроку.
III. Самостоятельная работа учащихся.
Использовала следующие формы: работа с индивидуальными
карточками -заданиями.
Повторили состав чисел 8,9; закрепили приёмы прибавления и вычитания чисел в пределах 10, умения решать задачи на
увеличение числа на несколько единиц.
В
ходе всего урока обращала особое внимание на здоровьесберегающий фактор, это прослеживалось в следующем:
1. Положительный эмоциональный фон урока, общая
психологическая атмосфера доброжелательности, творческой обстановки;
2. Игровая форма
3. Создание ситуации успеха: опрос только желающих
отвечать, работа в парах, человечки с разными лицами;
4.
Двигательная разминка в начале
занятия.
5.
Гимнастика для глаз 2-х видов:
указка с бабочкой, «Цифры - подружки».
6. Танцевально-ритмическая физкультминутка.
7. Подвешенные планшетки, чтобы ученик
делал больше движений, чаще поворачивался в разные стороны.
С точки зрения анализа воспитательного
аспекта урока хотелось бы отметить:
· была конкретно поставлена и практически реализована
воспитательная цель урока
(развитие
коммуникативных навыков),
· в ходе урока учащиеся получили полезную
практическую информацию,
· материал подавался учителем образно, эмоционально,
· способы коммуникации обеспечивались за счёт
игровых форм,
· присутствовали
различные формы работы (коллективные, в парах,
индивидуальные).
· работа на уроке
представлена в виде творческой, самостоятельной и исследовательской деятельности,
· в ходе урока установлен
демократический стиль отношений учителя с учениками.
Я считаю, что поставленная мною цель урока была
достигнута. Поставленные задачи
решались в процессе урока.
Этапы урока спланированы правильно. Объём учебного
материала соответствует возрастным особенностям детей и программе. Время на
этапах было распределено рационально,
но пришлось внести кое-какие коррективы: например, устный счёт было
запланировано провести, совмещая обучение счёту с двигательной нагрузкой в
форме игры, но на практике от этой формы пришлось отказаться из-за большого
количества детей в классе и малой площади помещения.
План урока
реализован. Считаю, что в целом урок прошёл удачно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.