Конспект урока по математике на тему:"Свойства сложения" 2 класс

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:                                                                                   согласовано:

Преподаватель                                            Учитель _________/С. В. Демидова / 

ТОНКМ с методикой

преподавания: __________/ С.В.Мельникова/  

конспект

по математике

«Свойства сложения»

Провела студентка группы ПНК-41: Карпушкина А.В

Место проведения: 2 класс,

Дата проведения: 18.04.2017

Оценка за конспект ...(………...) методист:__________ / Мельникова С.В.

Оценка за урок .…....(…………) учитель: ___________/ Демидова С.В.

Оценка за урок ……..(…………) методист:___________/ Мельникова С.В.

Тамбов

Тип урока: 

Урок открытия нового знания

 Цель: Познакомить еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых.

УУД

Личностные:

1.  Формировать положительную мотивацию к обучению.

2. Формировать интерес учащихся к математике. 

Регулятивные:

1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: 

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания. 

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 

4.    Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: 

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 

3. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Оборудование: 

• интерактивная доска; учебник; тетрадь. 

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация учебной деятельности. Здравствуйте ребята! Этот урок математики проведу у вас я. Меня зовут Анна Владимировна. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Круговые примеры(на слайде). Какое число пропущено?(на доске) Прочитайте слова: слагаемое, уменьшаемое, значение разности, слагаемое, вычитаемое, значение суммы. Кто мне поможет разделить эти слова на группы? 3.Выявления места и причины затруднения. Как вы думаете, к какой группе можно отнести слова «свойство» ? Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока? Какие свойства сложения вы знаете? Учитель предлагает учащимся рассмотреть сумму чисел, записанную на доске: 5 + 3 + 2 = 10 Как по-разному можно найти значение данной суммы? Молодцы! Подумайте, правильно ли будет сказать: если нужно сложить несколько чисел, то их можно складывать в любом порядке, значение суммы при этом не изменится.	6 14 4 10 (I – компоненты действия сложения, II – компоненты действия вычитания) (к I группе) Свойства сложения Переместительное и сочетательное. С п о с о б I. Сначала к первому слагаемому 5 прибавим второе слагаемое 3. (5 + 3) – получим 8. Затем к числу 8 прибавим третье слагаемое 2. (5 + 3) + 2 – получим 10. С п о с о б II. Сначала ко второму слагаемому 3 прибавим третье слагаемое 2. (3 + 2) – получим 5. Затем полученное число 5 прибавим к первому слагаемому 5. 5 + (3 + 2) – получим 10. Да
4.Построения проекта выхода из затруднения. 4+(1+3)=8 (4+3)+1=8 (4+1)+3=8 1+(4+3)=8 Посмотрите на примеры, чем эти числовые выражения отличаются от предыдущих? Вспомните , как решаются числовые выражения со скобками? Сравните суммы, записанные на доске. Как вы думаете, значение этих сумм равны? Почему так считаете? Сформулируйте вывод и сравните его с правилом, данным в учебнике страница 44. Подумайте, правильно ли будет сказать: если нужно сложить несколько чисел, то их можно складывать в любом порядке, значение суммы при этом не изменится. Откроем страницу 45 и выполним №1.	Есть  скобки 1 действие – скобки 2 действие – сложение Равны. Если скобки поменять местами, то суммы не измениться. Правильно.
5.Реализация построенного проекта Посмотрите на первый столбик примеров. Что вы здесь заметили? Физкультминутка	Мы заметили, что в каждой строчке слагаемые меняются местами, чтобы их было удобнее складывать. Первый пример – это слагаемые, которые нужно сложить слева на право. Второй пример – это слагаемые которые поменяли местами, что бы удобнее было складывать. Третий пример – скобками отделены действия, для того чтобы нам было удобнее складывать десятками. Четвертый пример –результат того, что у нас получается в предыдущих скобках…..
Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи. Посмотрите на №4.(У доски) Прочитайте задачу про себя. Вслух. О чем говорится в задачи? Сколько заняла у них дорога из школы в парк и обратно? Сколько времени они находились в парке? Что нужно узнать в задаче? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Во сколько действий решим эту задачу? Какой знак действия выберем? Запишем  задачу кратко, с помощью чертежа: Составьте две обратные задачи. Молодцы! Решим №5. Прочитайте задачу. Что такое периметр? Запишем задачу кратко: Рчетырехугольника = 30 мм + 30 мм + 20 мм + 20 мм. Рчетырехугольника =100 мм	О детях, которые ходили на экскурсию 20 мин. 40 мин Сколько времени заняла у них вся экскурсия Да В одно + 40+20=60 (мин.) Ответ: 60 минут заняла вся экскурсия. 1задача. Экскурсия вместе с дорогой в парк и обратно заняла 1 час. На дорогу было потрачено 20 минут. Сколько длилась экскурсия? 2задача. Экскурсия вместе с дорогой в парк и обратно заняла 1 час. Экскурсия длилась 40 минут. Сколько времени было потрачено на дорогу? Периметр - это сумма длин всех сторон. Рчетырехугольника= 100 мм = 10 см Ответ: 10 см
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Выберите любые два выражения и найдите их значения: ( 15 + 8) + 2= 15 + (8 + 2) = 25                   1 + (39 + 25) = (1 + 39) + 25 = 65 (63 + 14) + 6 = 63 + (14 + 6) = 83                42 + (6 + 10) = (42 + 6) + 10 = 58 - Кто допустил ошибки в построении выражения? - В чем была ваша ошибка? Кто допустил ошибки при вычислении? - У кого ошибок нет?
8.Включение в систему знаний и повторений. Выполним задание №6. Какой фигуры не хватает на рисунке? Перерисуйте кораблик себе в тетрадь. Молодцы! Выполним задание № 8 устно. Прочитаем задачу. Что нам известно? Как их зовут? Что нам известно про имена детей? Какое это имя? Что еще нам известно про имена детей? Какое это имя? Верно! Тогда как зовут девочку? Верно, молодцы!	Квадрата Что в семье трое детей, 2 мальчика и 1 девочка. Женя, Валя и Саша Нам известно, что среди имен Женя и Валя есть имя одного мальчика. Женя И среди имен Саша и Женя есть одно имя мальчика. Саша Девочку зовут Валя
9.Рефлексия. Ребята, о с какой темой мы сегодня на уроке?  Я хочу поблагодарить ребят, которые были активны на уроке. Они давали правильные ответы на большинство вопросов. Выставление оценок.  Домашние задание: №7 стр. 45. Наш урок окончен. До свидания! Спасибо за урок	Свойства сложения