Конспект урока в 4 классе
Выполнила:Вахаева Мухажар Михайловна
учитель начальных классов
МБОУ
« СОШ №3 с.Ножай-Юрт»
Тема
урока: Свойства умножения. Умножение на 0 и на 1.
Цели: обобщить знания
о действии умножения; совершенствовать устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся применять свойства умножения;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий; оценивать свои достижения; развивать самостоятельность, навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Ход урока
1.
Организационный момент
Мотивация к
учебной деятельности
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука – эта математика!
2. Актуализация знаний.
1) Индивидуальная работа
Карточка 1
Выполни вычисления столбиком.
15м 43см – 2м 55см = 12м 88см
Карточка 2
Выполни деление столбиком.
918 : 9 = 102
224 : 6 = 34
694 : 2 = 347
2) Фронтальный опрос
1. Найдите произведение чисел 10 и 30.
(300)
2. Какое число умножили на 6 и получили
420? (70)
3. Первый множитель 50, произведение
1000. Чему равен второй множитель? (20)
4. Увеличьте 145 в 2 раза. (290)
5. На сколько нужно умножить 7, чтобы
получить 21 000? (3000)
- Какие правила вы вспомнили во время
игры?
- Что значит увеличить число в несколько
раз?
- Как называются числа при умножении?
3. Самоопределение к деятельности.
- Сформулируйте задачи урока. (Повторить
все, что известно об умножении, поупражняться в умножении чисел и т.д.).
4. Работа по теме урока.
Работа по учебнику
- Прочитайте правила умножения на с.
104.
- Для чего можно использовать эти
правила?
- Почему равенства на доске верны?
5 ∙ 17 ∙ 2 = 5 ∙ 2 ∙ 17
(6 + 8) ∙ 4 = 6 ∙ 4 + 8 ∙ 4
(9 + 5 + 1 + 6) ∙ 8 = 9 ∙ 8 + 5 ∙ 8 + 1
∙ 8 + 6 ∙ 8
- Выполните вычисления наиболее
удобным способом.
6 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 5 ∙ 3 = (2 ∙ 5) ∙ (2 ∙ 3 ∙
6) = 360
12 ∙ 5 ∙ 10 ∙ 2 ∙ 3 = 12 ∙ 3 ∙ (2 ∙ 5)
∙10 = 3600
20 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 8 = 6 ∙ 8 ∙ (20 ∙ 5) = 4800
№325 с. 76
- Прочитайте записи на полях. Объясните
их.
- Приведите примеры с числами.
№326 с. 76
|
а
|
24
|
25
|
52
|
18
|
16
|
12
|
21
|
|
в
|
5
|
1
|
0
|
3
|
6
|
7
|
3
|
|
а∙в
|
120
|
25
|
0
|
54
|
96
|
84
|
63
|
5. Физкультминутка
Мы
решали, мы решали.
Что-то
очень мы устали.
Мы
сейчас потопаем,
Ручками
похлопаем.
Раз
присядем,
Быстро
встанем,
Улыбнёмся,
тихо сядем.
6.
Закрепление изученного материала
1)
Работа по учебнику
№329
с. 76
- Прочитайте
задачу.
- О
чем задача?
-
Что такое «парник»?
-
Парни́к — небольшое неотапливаемое строение для защиты культурных растений от
воздействия неблагоприятных погодных условий.
-
Как удобно выполнить краткую запись? (в таблицу)
-
Что примем за единицу? (Расход пленки на 1 парник)
- Заполняем таблицу.
|
Расход
плёнки на 1 парник
|
Количество
парников
|
Общий
расход плёнки
|
|
?
одинаковый
|
9
|
45 м
|
|
3
|
?
|
Решение:
1)
45 : 9 = 5 (м) – расход пленки на 1 парник.
2) 5
∙ 3 = 15 (м)
Ответ:
15 м плёнки пойдет на 3 парника.
2)
Работа в парах
- Составьте обратную задачу. Оформите краткую запись в таблицу.
|
Расход
плёнки на 1 парник
|
Количество
парников
|
Общий
расход плёнки
|
|
?
одинаковый
|
9
|
45 м
|
|
?
|
15 м
|
Решение:
1)
45 : 9 = 5 (м) – расход пленки на 1 парник.
2)
15 : 5 = 3 (п)
Ответ: на 3 парника хватит 15 м плёнки.
|
Расход
плёнки на 1 парник
|
Количество
парников
|
Общий
расход плёнки
|
|
?
одинаковый
|
9
|
? м
|
|
3
|
15 м
|
Решение:
1)
15 : 3 = 5 (м) – расход пленки на 1 парник.
2) 5
∙ 9 = 45 (м)
Ответ:
45 м плёнки пойдёт на 9 парников.
Резерв:
№327, №326
7.
Рефлексия
Самостоятельная
работа .
Вычисли
значения выражений.
1 ∙
385 =
314 : 1 =
0 : 510 =
0 ∙
456 =
258 : 258 =
143 ∙ 2=
-
Оцените, как вы выполнили самостоятельную работу.
8.
Подведение итогов.
-
Что повторяли сегодня на уроке?
-
Какие свойства умножения мы вспомнили?
9.
Домашнее задание.
Учебник:
с. 76 №331,332.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.