|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.
Организационный
момент. Мотивация к деятельности
|
|
-Здравствуйте,
ребята! Садитесь. Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня урок математики буду
вести у вас я.
- На
слайде вы видите слова древнего китайского мудреца Конфуция: « Я
умею думать! Я умею размышлять! Что полезно для меня, то и буду получать!».
Как думаете, можно ли эти слова считать девизом урока математики? Почему?
|
Приветствие.
Да,
можно,вся информация на уроке полезна.
|
Личностные: способность к
самоорганизацию; понимания значения знаний для человека и принимать его;
иметь желание учиться.
|
|
2.Актуализация
знаний
|
|
Сегодня
вам предстоит отправиться в увлекательное путешествие по стране математики.
Но для того чтобы начать путешествие, нужно посчитать устно. После
правильно выполненного задания будет известна буква, а затем и целое слово, с
которым будет связана наша тема урока.
-Найдите
значения данных выражений:
78+12=90
54+16=70
15+65=80
70-40=30
90-45=45
77+13=90
30+70=100
68-18=50
85-15=70
22+9=31
73-33=40
55-30=25
69+30=99
95-45=50
-Решите
задачу:
1. В секции по легкой атлетике занимаются
26 ребят. Из них 5 девочек. Сколько мальчиков занимаются в секции?
Ответ:21 мальчиков
2. Боря на дорогу до школы тратит 24 минуты, а
до магазина ему надо идти только 15 минут. На сколько минут дорога до
магазина короче, чем дорога до школы?
Ответ:9
3. На нашей пасеке 15 ульев , а на соседней на
3 улья меньше. Сколько ульев на соседней пасеке?
Ответ:12 ульев
Давайте вспомним какие знаете единицы
измерения?
Сколько в 1дм см? А в 1 см мм? Сколько в 1
метре см и дм?
Переведите в см и дм:
2дм=20см
3дм 2см=32см
7дм 1см=71см
9дм=90см
80см=8дм
70см 2дц= 9дм
(появилось целое слово «геометрия»)
|
Работают
устно
(ответы
на слайдах)
|
Личностные: высказывать собственные суждения.
Коммуникативные: умения правильно выражать свои мысли.
Регулятивные: оценка
успешности усвоения.
|
|
3. Постановка проблемой задачи.
Самоопределение к деятельности.
|
|
-Ребята,
а вы знаете, что такое геометрия?
-А
что она изучает?
-А
какие геометрические фигуры вы знаете?
-Ребята,
посмотрите на доску, что там изображено?
-А
из каких геометрических фигур он состоит?
-А
чем отличается квадрат от прямоугольника?
-Так
что же такое прямоугольник?
-А
в обыденной жизни геометрические фигуры встречаются? Может быть предметы в
форме фигур? Осмотритесь в классе, может быть есть что-либо похожее…Например
, крышка парты имеет форму прямоугольника. Итак ,у прямоугольника 4 прямых
угла, а что же есть еще у прямоугольника?
У
сторон есть свойства, должны ли мы их знать?
Значит
тема нашего урока?
Да
,сегодня мы изучим свойства сторон прямоугольника
|
- это наука,
раздел математики, которая изучает геометрические фигуры;
-квадрат,
прямоугольник, круг
- Грузовик
- Тем, что
у квадрата все стороны равны
- Четырехугольник,
все углы прямые.
-Стороны
-Да
-Свойства
сторон прямоугольника.
|
Коммуникативные: сотрудничество; умение слушать.
Личностные: способность к самоорганизацию; понимания значения
знаний для человека и принимать его; иметь желание учиться.
|
|
4.Работа
по теме урока. Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация
построенного проекта.
|
|
У
каждого из вас на рабочем месте лежит лист, он имеет форму прямоугольника,
чтобы познакомиться со свойством сторон, согнем прямоугольник и совместим
противоположные стороны. Что вы заметили?
Итак
, две стороны равны(разворачиваю лист, показываю их), но как же можно назвать
противоположные стороны? Стороны, которые лежат друг напротив
друга?(противолежащими). Верно, такие стороны прямоугольника называются противолежащими.
Повторим это слово хором!
(а
теперь так же сравним две другие стороны ) как нам доказать, что
противолежащие стороны равны?
А
если нет возможности согнуть прямоугольник? Например крышка вашей парты, как
тогда узнать равны ли противолежащие стороны?
Каждый
возьмет линейку и измерит края парты ,первый вариант левую сторону,
второй-правую сторону парты.
Итак,
какой мы сделаем вывод? Как можно сравнить противоположные стороны
прямоугольника?
-Сложить
прямоугольник
-Измерить
его стороны
(посмотрите
на слайд найдите противоположные стороны обозначенным 5 см,2см)
|
Отвечают
на вопросы учителя
-Повторяют
хором
-Согнуть
прямоугольник
-Измерить
-Сложить,
измерить;
-Устный
ответ
|
Коммуникативные: сотрудничество; умение слушать.
Личностные: способность к самоорганизацию; понимания значения
знаний для человека и принимать его; иметь желание учиться.
|
|
5.
Физкультминутка
|
|
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище
вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед,
назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх,
потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо,
влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
|
Выполняют
упражнения за учителем.
|
|
|
6.
Обобщение новых знаний. Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону.
Включение
в систему знаний.
|
|
-Дети,
открываем(только вместе с детьми) учебник на стр.15,запишите в
тетрадях дату, классная работа ,на след строчке задача 3
-прочитайте
задачу
-Сколько
лет маме?
-Сколько
лет бабушке?
-Какой
вопрос в задаче?
-Решение
-Ответ
запишите самостоятельно.
(решение
на доске)
-Прочитайте
задачу 2.
-О
каких кроликах говориться задаче? Сколько их было всего?
-Сколько
было черных?
-А
мы можем узнать сколько было белых?
-Как
ответить на вопрос задачи?
Запишите
Задача 2 и решите самостоятельно,кто готов –поднимите руку
Записываем
№5
Решаем
примеры в столбик у доски.
Записываем
№ 7, первую строчку решает вариант 1 ,вторую – вариант 2
(проверка
сигнальными карточками, ответы на слайдах)
|
Устно
отвечают, решают у доски.
56-32=24(г)
Ответ:
на 24 года бабушка старше.
Устно
отвечают
12-8=4(кр.)
Ответ:4
белых кролика
Работа у
доски
Работают
самостоятельно,проверяют
|
Регулятивные
УУД:
-Использовать
изученные правила, способы действий, приёмы вычислений при выполнении учебных
заданий;
- Учить
самооценке самоконтролю выполняемой работы;
-
Проговаривать последовательность действий на уроке;
-Адекватно
воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;
Познавательные
УУД:
-
Устанавливать аналогии;
-
Осуществлять поиск информации в учебнике;
-
Строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные
УУД:
- Слушать
и понимать друг друга;
- высказывать
свое мнение при обсуждении задания.
- сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
|
7.Подведение
итогов урока
|
|
-Что
нового вы узнали на уроке? Чему научились?
-Как
нужно сравнивать стороны прямоугольника?
|
Отвечают
устно
|
Регулятивные
УУД:
- Учить
самооценке самоконтролю выполняемой работы;
|
|
8.
Рефлексия
|
|
А сейчас
я предлагаю оценить свою работу на уроке с помощью сигнальных карт.
Да , вы
сегодня все старались ,мне понравилась ваша работа.
Запишите
домашнее задание № 4,6.
Молодцы!
Все встаньте! Урок окончен!
|
Оценивают
работу
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.