Конспект урока по математике на тему "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность." (1 класс)

МБОУ СОШ с.Вознесенки.

Учитель: Садыкова Д.С.

Класс: 1

Школа: лицей

Тема урока: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Цели: ознакомить с названиями компонентов при вычитании.

Предметные:

знать название компонентов при вычитании.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные УУД:

формулирование проблем;

построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию; строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Оборудование: презентация к уроку, музыкальные приложения для физкультминуток, образец написания цифра 5, карточки для работы в паре, таблички «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», схема-итог, рефлексия-планета Земля,  человечки  двух видов у каждого ученика, у учеников – цветные карандаши.

Структура урока:

1.      Организационный момент.

2.      Минутка каллиграфии.

3.      Устный счёт.

4.      Постановка целей и задач урока.

5.      Формирование новых знаний.

6.       Этап первичного закрепления полученных знаний

7.      Применение полученных знаний в новых условиях.

8.      Рефлексия.

9.      Итог урока.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.      Организационный момент.	Слайд 1. - Сегодня у вас необычный урок. Вести его буду я. Меня зовут Дарья Сергеевна. - Но на уроке присутствую не я одна, в классе находятся гости, поэтому повернитесь к ним и подарите свои улыбки нашим гостям. - Ребята, вы любите путешествовать? - А зачем отправляются путешествовать? - Я предлагаю отправиться в путешествие по удивительным уголкам нашей Родины. Ведь 2017 год объявлен годом экологии. Слайд 2. - А что такое экология?  (экология – это наша окружающая среда). - Как вы думаете, какими качествами мы должны с вами обладать, когда отправляемся в путешествие?	Слушают. Поворачиваются, дарят улыбки. - внимательность, быстрота, наблюдательность, активность, уметь поддержать друг друга.
2.      Минутка каллиграфии. Пальчиковая гимнастика.	- А в путь мы отправимся прямо из стен вашей родной школы.                             Слайд 3. - Ну что, готовы отправиться в путешествие?! - Чтобы отправиться в путь, мы должны подготовить руки к письму. Гимнастика для пальцев «Маланья». - Открываем тетради. Запишем число: 30 января. - Какую цифру увидели в тетради? - покажите свои руки, поднимите руку, которая пишет, указательным пальчиком на ладошке пропишите цифру 5. Начинают писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её почти до центра клетки. Затем пишут правый полуовал. Сверху от палочки пишут вправо вогнутую  линию. - А теперь прописываем строку, но только при одном условии: писать нужно аккуратно, иначе мы не сможем продолжить путешествие. (вспоминаем правила посадки при письме). - Найдите самое красивое число и подчеркните снизу карандашиком. (В это время я прохожу по рядам и оцениваю самые лучшие цифры). - Молодцы! С этим заданием справились, поэтому я предлагаю вам отправиться в горы. Самые длинные горы нашей страны – это Уральские горы. Слайд 4.	- Да! Работают в тетрадях. - Цифру пять. - Пишут указательным пальцем на ладошке. - Находят, подчёркивают.
3.      Устный счёт.	Фронтально: - Кто бывал в горах? - Как нужно вести себя в горах? - Можно ли срывать цветы на горах? - На горе нас ждёт задание. Слайд 5. - Справа на  доске числовые выражения, а слева  разбросаны ответы, как вы думаете, что нужно с ними сделать?  - Попробуем решить примеры и посмотрим, какая картинка у нас получится! - Кто у нас получился? Правильно, это Лунтик! Слайд 6. - Пригласим его с собой в путешествие? Работа в парах: - Раз Лунтик отправляется в путешествие вместе с нами, он предлагает пособирать ягоды на вершине горы. - Возьмите на парте зелёную карточку. - Рассмотрите её. Что вы на ней видите? - Какая цифра напечатана на лукошке? - Как вы думаете, мы все ягодки будем складывать в лукошко? - Отлично, возьмите простой карандаш, положите нужные ягодки в корзинку, результат которых равен 8. Выполняем задание в парах. - Зачитайте выражения на ягодах, которые положите в лукошко. - Сколько ягод положили в лукошко? - Молодцы, ребята! С этим заданием справились. Продолжаем путешествие вместе с Лунтиком по уголкам нашей Родины.	- нет, их надо охранять. - Решить. При составлении получилась картинка – Лунтик. - Лунтик. - Да. - нет, только те, значение которых равно 8. Зачитывают.
4.      Постановка целей и задач урока.	- Перед нами раскинулась широкая река, Слайд 7. все вы её знаете – река Ай. - А кто живёт в реке? Каких рыб речных вы знаете? - Ребята, как вы считаете, мы должны беречь и охранять реку? А как мы можем её охранять?  -  А на чём можно перебраться через реку? - Остановимся на лодке, но чтобы достать лодку и переплыть,  нужно выполнить следующее задание:   Слайд 8.  - Что вы видите? - Сколько рыб в первом ведре? - Сколько рыб во втором ведре? - Что нужно узнать? - Как мы это узнаем? - Какое действие выбрали? - Какое равенство можно составить, глядя на картинку? - Как можно назвать число 4 при сложении? Число 3? А Результат? - Повторим хором, назовём компоненты при вычитании: СЛАГАЕМОЕ, СЛАГАЕМОЕ, СУММА. Слайд 9. - Изменится ли результат, если вёдра поменять местами? ПОВТОРИТЬ ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНЫЙ ЗАКОН: От перестановки мест слагаемых сумма не изменяется. Слайд 10. Послушайте задачу: В лодке плыли 5 рыбаков, два рыбака сошли  на берег, а остальные поплыли дальше. Сколько рыбаков поплыли дальше? - О ком говорится в задаче? - Сколько их было в лодке? - Сколько сошли на берег? - Как узнать, сколько рыбаков продолжили путь? - Какое выражение можно составить? Сможем  найти результат? - Читаю равенство: 5 – 2 = 3. - Какое действие выполнили? - Как назвать при вычитании число 5? 2? 3? Формулирование темы, целей: - А хотите узнать как правильно эти числа называются в математике? - Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться на уроке? - Поэтому тема нашего урока: Название чисел при вычитании. Слайд 11. Проблема! Слайд 12. - Вернёмся к задачке, изначально сколько рыбаков плыло в лодке? - Что мы будем с этим числом делать? Что произойдёт с этим числом? Значит как мы его можем назвать? 5 – это уменьшаемое – появляется табличка. Это число мы уменьшаем. - Сколько рыбаков сошли на берег? - Что мы сделали с числом 2? - Как мы можем назвать число 2? 2 – это вычитаемое – появляется табличка. Это число мы вычитаем.  - А 3 – результат вычитания или разность. - Прочитаем хором: Уменьшаемое 5, вычитаемое 2, разность равна 3. Теперь посмотрите на другое равенство: Слайд 13. 7 – 4 = 3 - Назовите уменьшаемое в этом равенстве. - Назовите вычитаемое в этом равенстве. - Назовите, чему равна разность. - Повторим ещё раз хором: УМЕНЬШАЕМОЕ 7, ВЫЧИТАЕМОЕ 4, РАЗНОСТЬ 3. - Ребята, мы были с вами на реке. А что нужно делать, чтобы в реке было много рыбы?	- не загрязнять. - на лодке, плоту, переплыть, по мосту перейти. 4 рыбы, 3 рыбы. 4 + 3. Слагаемое, слагаемое, сумма. - ничего. - О рыбаках. - 5. - 2. 5 – 2 = 3 - Высказывают своё мнение. - Да. - Научиться правильно называть числа при вычитании. - Тема: Название чисел при вычитании. - 5. - будем уменьшать. Хоровое повторение: УМЕНЬШАЕМОЕ. - 2. - мы его вычитаем. Хоровое повторение: ВЫЧИТАЕМОЕ. Хоровое повторение: РАЗНОСТЬ. 7 4 3 - очищать реку, не загрязнять отходами.
5. Формирование новых знаний.
	Слайд 14. - Реку мы с вами благополучно переплываем, а дальше впереди нас лес. Слайд 15. - Кого мы можем встретить в лесу? - А какие деревья растут в лесу? - Лунтик пригласил лесных жителей, чтобы они для вас провели музыкальную разминку, встаём! Слайд 16	- зайца, волка, и т.д.
Физкультминутка.	«С бурундуками» разминка. Включить!	Выполняют действия лесных зверей.
5.      Формирование новых знаний. 6.       Этап первичного закрепления полученных знаний	Слайд 31. - Итак, двигаемся дальше. Перед нами болото. - Знаете, что такое болото? (Болото – это участок суши, характеризующийся избыточным увлажнением). - как вы думаете, опасно на болоте или нет? - А как нужно вести себя на болоте? - Чтобы его пройти, нам необходимо выполнить следующее задание. - Возьмите на столе фиолетовую карточку. - Прочитайте внимательно задачу. - Послушайте задачу: Лунтик нашёл в болоте кустик клюквы. На кустике было 8 ягодок, 3 ягодки Лунтик сорвал и съел. Сколько ягод клюквы осталось на кустике? - Прочитайте условие задачи. - О чём говорится в задаче? - Что нашёл Лунтик? - Сколько ягодок клюквы  было сначала? - Как можно нарисовать? - Сколько ягод Лунтик сорвал и съел? - Как показать это на рисунке? - Прочитайте вопрос у задачи. - Как ответим на вопрос задачи? - Какое выражение к задаче напишем? - Сможем найти значение выражения? - Как запишем решение к задаче? Вместе со мной записываем: 8 – 3 = 5 (яг.) – осталось. - Ответили на вопрос задачи? - Сколько ягодок клюквы осталось на кусте? - ещё раз повторим: как называются числа при вычитании? 8 – это уменьшаемое 3 – это вычитаемое 5 – это разность.	Слушают. - осторожно, смотреть по сторонам. Читают сами. О том, как Лунтик нашёл кустик с клюквой и съел три ягодки. 8 3 Сколько ягод клюквы осталось на кустике? 8 – 3 8 – 3 = 4 5.
7.      Применение полученных знаний в новых условиях.	- Лунтик предлагает нам придумать задачу к выражению. - Прочитайте выражение на доске: 6 – 4 - Придумать задачу к выражению. - Сможем найти значение выражения? 6 – 4 = 2 - Как мы называем числа при вычитании  6? 4? 2? Работа в паре: - Мы благополучно пробрались через  болото. И вышли в чистое поле, Слайд 32. посмотрите какое раздолье перед нами. - Осенью природа в поле самая красивая, поля стоят золотые. - А Лунтик уже приготовил  задание. - У каждого на столе карточки белого цвета. Уберите скрепку и разложите на столе все карточки. Рассмотрите внимательно. Что вы видите? - Подумайте и разложите карточки на две группы?   - Как делили на группы? - Что вошло в первую группу? - Что вошло во вторую группу? - Зачитайте, какие суммы записали. - Прочитайте равенство, где уменьшаемое равно 3. - Прочитайте равенство, в котором вычитаемое равно 5. И т.д.	Фронтально Придумывают свои задачи. - числовые выражения. -  считают. - Даны равенства. - Примеры на сложение. - Примеры на вычитание.
Работа в Рабочих тетрадях на печатной основе.	- Лунтик приготовил для вас последнее задание на сегодняшний урок. - Откройте  Рабочую тетрадь на с. 16. - Найдите задание 4. - Мы сегодня с вами путешествовали не выходя из класса по уголкам нашей Родины, а на чём  можно ещё путешествовать? - Можно ли путешествовать на паровозе? - Что везёт наш паровоз? - Из чего состоит паровоз? - На какое действие примеры в паровозике? - Как мы называем числа при вычитании? - Как будем выполнять задание? - Слева есть индикаторы цвета:  1- синий 2 – жёлтый и т.д. - Кому не понятно, как выполнять это задание? - Начинаем выполнять.	Открывают тетради, находят задание 4. - паровоз. - числовые выражения. - из геометрических фигур. Выслушать ответы детей! Нужно закрасить частичку с примером от паровоза в тот цвет, результат который получим.
8.      Рефлексия.	- К сожалению, урок подходит к концу. - Паровозик вы сможете закончить в любое свободное время. Слайд 33. - Посмотрите ещё раз на доску, прочитайте равенство. Как называем числа при вычитании? 9 – 3 = 6 - Подведём итог нашего урока, а в этом нам помогут предложения, которые нужно закончить:                   узнал я                запомнил                   научился Слайд 34-35 - Сегодня мы с вами прошли большой путь и побывали в разных местах. - Откуда мы начали  наше путешествие, кто запомнил? - Где мы побывали? - Скажите,  как мы должны относиться к своей природе? - Почему должны относиться бережно к природе? - А потому что самый большой клад для каждого человека – это наша планета.   - Посмотрите на доску, что вы видите? - У каждого из вас на партах по два человечка: человечек красный  и человечек  зелёный. - Определите для себя: если вы считаете, что на уроке сегодня вы поработали хорошо, со всеми заданиями справлялись, и вам было легко – выберите зелёного человечка. - А если вы считаете, что вы чего-то не поняли или с чем-то не справлялись – то красного человечка. - Поднимите и покажите какого человечка вы выбрали. Очень хорошо! Отклейте двухсторонний скотч, первый ряд подойдёт и наклеит своих человечков на планету, второй/ третий. - Вот какой у нас получился замечательный мир, если каждый будет относиться бережно, трепетно к своей природе, то на нашей планете всегда будет чистота и порядок.   Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речек медленную речь. Всё это называется природа. Мы любим природу Давайте же всегда её беречь!	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. - От стен школы. - В горах, болоте, сосновом бору, у реки, в поле. - Должны беречь её, заботиться о ней. - Наш мир, планета Земля. Выбирают человечка. Подходят и наклеивают.
9.      Итог урока.	Слайд 36 - Нам с Лунтиком очень понравилось как вы работали на уроке.  Мы желаем вам удачи, отличной учёбы и конечно же быть послушными учениками в школе, и быть послушными защитниками природы. - Спасибо за урок! - До свидания!

Самоанализ.