Конспект урока по математике на тему "Закрепление изученного по теме «Табличное умножение и деление»"

Тема: Закрепление изученного по теме «Табличное умножение и деление»

Цель:

-         закрепить табличные случаи умножения и деления;

-         решение составных задач;

-         развивать вычислительный навык;

-         воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Оборудование: карточки с изображением игрушек, матрешки, таблица

-      шифр, учебник «Математика - 3»

Ход урока:

1.            Организационный момент

2.           Устный счет

A)      Сегодня у нас урок - игра «Магазин». Мы отправляемся туда, чтобы
закрепить, уточнить знание таблицы умножения, решение задач на практике. Как все воспитанные покупатели мы должны соблюдать правила поведения в магазине: не шуметь, соблюдать очередность, быть вежливыми.

Б) Любой магазин начинается с витрины, где за стеклом стоят разные товары. Давайте поможем продавцу поставить матрешек в витрине магазина в порядке возрастания номеров.

6,18,21,24,30,36,42,48,54,60

-         Какая матрешка лишняя? Почему? (21)

-         Узнаем цену матрешек, найдя значение выражения с :6, если с - числам на матрешке.

B) Переходим в другой отдел. Здесь продаются игрушки. Решив примеры вы узнаете цену (с веерами)                                                                                    
18:3 = 6                   9∙6 = 54        5∙7 = 35           (24:4)∙2=16

7∙6 = 42                 8∙6 = 48        40:5=8               30:5∙4 = 24

24:3 = 8                 4∙3 = 12        32:8 = 4              60-9∙3 = 33

Г) Устное решение задач. В магазин пришли за покупками зверюшки

-         Мышка (50 р) хочет купить 3 по 8 р. Хватит ли ей денег? Сколько  останется?

-         Зайчик (24 р) хочет купить 9 по 4.

-         Белочка (100 р) за 54 и 48 р. Что может купить?

-         Собачка (42 р). Что может купить?

3.       Самостоятельная работа учащихся

-        А что за игрушки в этих коробках?

Решив примеры, пользуясь шифром, мы узнаем, что в коробке.
I вариант.

27 : 9     к        7∙5-8   б              24:8   к                  кубики

6∙9         у        36:6     и          36:6    и

II вариант.

6 ∙ 7       м

48 : 60   о

 16: (80-76)      з

  8∙3                  а

30 : 5       и    мозаика

27: (3∙3)  к

36: 4         а

а	б	з	и	к	м	о	у	а
21	27	4	6	3	42	8	54	9

Дополнительно: Узнаем цену товара, решив цепочку.

I вариант:       54: 6∙4-8∙4∙5 =35р.

II вариант       42 : 7 ∙ 9 + 6 : 10 ∙ 5 = 30р
4. Решение задач.

А) С 66 №1      

I вариант - 1            2 ученика за доской

II вариант - 2

-     Чем похожи задачи? Отличие? Почему?

Б) Составление задач по выражению: 8 + 8∙2

                                                                   8 + (8 + 2)

5. Подготовка к введению понятия «площадь».

Нахождение примера.

А) — Наши покупки осталось завернуть в упаковочную бумагу. Вот бумага различной формы:

Выберем упаковку прямоугольной формы. Найди периметр бумаги, со сторонами 6 дм и 3 дм.

Б) Для упаковки 2 покупок взяли бумагу, разделенную на квадраты (с. 66 №7). Посчитайте разными способами, на сколько квадратов разбита упаковка.

1)9∙2 + 3            3∙3+6 = 21      2)7∙2 + 5       3∙5 + 2∙2=19

Итоги урока.

Беседа - Чему мы учились, играя?

Домашнее задание: стр. 66 №3,5