Конспект урока по математике «Письменные вычисления: сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

(ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова»)

Институт непрерывного педагогического образования

Колледж педагогического образования, информатики и права

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Конспект урока по математике «Письменные вычисления: сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8»

                                                                                                                                                                               Выполнила:

                                                                                                                                           Студентка гр. 4А,

                                                                                                                                                                    Телегина Маргарита Александровна

                                                                                                                                                    Учитель: Демкина

Светлана Александровна

                                                                                                                                                              Методист: Пивоварова Н.И.                                                                                                                                                                        

Абакан,2019

Дата:

Класс: 2

Тип урока: Изучение нового материала.

Система обучения: «Школа России».

Предмет: Математика.

Тема: «Письменные вычисления: сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8».

Цель: познакомить с приемами вычисления вида 32+8, 40-8; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- интерес к познанию математики;

- контроль и оценка своей работы и ее результат.

Предметные УУД:

-обучающиеся научатся выполнять вычисления вида 32+8, 40-8;

-решать задачи разными способами;

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками, другими лицами;

-принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

- стараться производить логические мыслительные операции;

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

- строить ответ в соответствии с учебной задачей;

Оформление доски:

Оборудование: учебник; м/м презентация; раздаточный материал (смайлики), лист для смайликов; карточки на актуализацию знаний

Структура урока:

1. Организационный момент (1 мин);

2. Актуализация знаний (7 мин);

3. Постановка темы и цели урока. (4 мин.);

4. Изучение нового материала (6мин.);

5. Физкультминутка (1 мин);

6. Закрепление изученного материала (14мин.);

7. Домашнее задание (2 мин)

8. Итог урока (3мин)

9. Рефлексия (2мин)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный Момент (1 мин)	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Маргарита Александровна. Присаживайтесь, пожалуйста. Не забывайте на нашем уроке правила хорошего ученика. Ответить хочешь - не шуми, А только руку подними. Учитель спросит - надо встать, Когда позволит сесть- то сядь. Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно.	-Приветствуют учителя - Слушают стихотворение, вспоминая правила хорошего ученика
Актуализация знаний (7 мин) 1)Устный счет 2)Математический диктант 3) Логическая разминка	-Сейчас мы с вами проведем игру «Поставь цветы в вазу» Игра «Поставь цветы в вазу» (На доске вывешены цветы с примерами, а внизу стоят вазочки с цифрами 25, 80, 13.  Детям необходимо посчитать суммы чисел в цветочках и соотнести их с ответами на вазах) ( 77-52=25; ; 90-10=80; 7+6=13; 13+12=25; 38+42=80; 17- 4=13) -К доске выходят три ребенка, и ищут цветы, в которых сумма чисел соответствует ответу на их вазе -Теперь откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Проведем с вами математический диктант. Записывайте ответ в строчку, через запятую. 1. Запиши число, в котором 7 десятков и 8 единиц. (78) 2. Найди разность чисел 16 и 8. (8) 3. Сколько получится, если число 50 увеличить на 2 десятка? (70) 4. Запиши число, которое на 6 меньше, чем число 20. (14) 5. К какому числу прибавили 8, если получили 28? (20) (Проверка задания на слайде) -Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте -Решите задачи, я буду читать, а вы внимательно слушайте. Отвечайте поднимая руку. ·         Половину числа груш взяли для компота. Сколько груш осталось в корзине, если компот сварили из 14 груш? (14) ·         Змей  Горыныч приказал кузнецу сделать для его дворца 3 замка и к каждому замку 3 ключа- медный, серебряный, золотой. Сколько ключей должен сделать кузнец? (9) ·         Запишите число 15 пятью тройками. ( 3+3+3+3+3) -Молодцы, ребята!	-Индивидуальная работа   -Три ученика у доски -Выполняют индивидуальную работу в тетрадях - Записывают ответы в строку через запятую -Фронтальный опрос
Постановка темы и цели урока (4 мин)	(На доске записаны примеры) 96-12     51+35    24+64    61+9 (84, 86, 88, 70) - Перед вами на доске примеры, вам необходимо записать их в тетрадь и решить (2 ребенка выходят к доске и решают примеры) -Вы хорошо научились решать в столбик примеры (96-12, 51+35, 24+64) -А сегодня на уроке мы закрепим решение в столбик вот таких примеров. (61+9) -Как называется число оканчивающееся нулем? (круглое) -Верно! -А теперь составьте с этими тремя числами другие примеры. (70-9, 70-61, 9+61) -Молодцы! Обратите внимание на пример 70-9, так же сегодня я объясню, как правильно решать такие примеры в столбик, кто знает это хорошо, посмотрите еще раз!	-Индивидуальная работа -Фронтальный опрос
Изучение нового материала (6мин)	-Посмотрите, пожалуйста, на доску я объясню как решить данные примеры столбиком (на доске остались примеры 70-9, 61+9  на них буду объяснять как решать примеры столбиков)(Вывешиваю на доску алгоритм решения) - Сначала рассмотрим на сложении. (9+61) -Для того чтобы правильно выполнить сложение столбиком необходимо выполнять решение по алгоритму (Пишу: ….. Складываю единицы: …… Складываю десятки: …………….. Читаю ответ: ……………) -Пишу единицы под единицами -Складываю единицы, к 1 прибавлю 9 получается 10 единиц или 1 десяток, 0 записываю под единицами 1 в уме -Складываю десятки, 6 да ещё 1 получается 7, записываю под десятками. -Читаю ответ, 70. -Что не понятно задайте вопросы -Теперь рассмотрим пример на вычитание (70-9) (Пишу:………. Вычитаю единицы:……. Вычитаю десятки:….. Читаю ответ:……) -Пишу единицы под единицами -Вычитаю единицы, от 0 мы не можем отнять 9, занимаем десяток у 7 над 7 ставим точку это показывает что1 десяток взят для вычитания единиц, у нас получилось 10 единиц, от 10 отнимаем  9 получается 1 записываем под единицами -Вычитаю десятки, от 7 десятков мы отняли 1 получилось 6, пишу под десятками -Читаю ответ, 61 -Что не понятно задайте вопросы -Все понятно? (ответы детей) -Хорошо, теперь проверим, как вы поняли! -Откройте учебник на 18 стр. выполняем задание под номером 1, необходимо решить примеры столбиком, 4 человека к доске остальные решают в тетради -Кто в тетради решит, поднимите руку, я проверю и поставлю отметку	-Слушают учителя, запоминают алгоритм решения примеров в столбик -Слушают учителя -Фронтальный опрос -Самостоятельная работа 4 ученика у доски
Физкультминутка ( 1 мин)	Музыкальная физкультминутка	Выполняют движения за учителем
Закрепление изученного материала  (14 мин)	-На 18 странице выполним задание под номеров 3 (У Кати было 10 р. и 50 р. Она истратила 8 р. Сколько денег осталось у Кати? Реши задачу разными способами ) -Прочитайте задачу (один ребенок читает) -Теперь каждый прочитает про себя -О ком говорится в задаче? (О Кате) -Купюры, какого достоинства у Кати? (10рублей и 50 рублей) -Что она сделала? (Истратила 8 рублей) -Каков вопрос задачи? (Сколько денег осталось у Кати?) -Какие возьмем слова для краткой записи? (Было, Истратила, Осталось) -Сколько было? (Не известно) -А что известно? (Что у Кати было 10 и 50 руб.)  -Сколько истратила? (8р) -Сколько осталось? (Не известно) Было-?, 10 руб. и 50.руб Истратила-8 руб. Осталось-? -Представьте, я пришла в магазин, у меня 10 и 50 руб., я купила ручку, которая стоит 8 руб. Как мне узнать сколько денег у меня осталось? (рассуждения детей) Первый способ 1)10+50=60 (руб)- было; 2)60-8=52 (руб) -А как еще мы можем записать решение данной задачи? (Выражением)(Один ребенок выходит записывает выражение (10+50)-8)) -Как еще мы можем решить эту задачу? Второй способ 1)10-8=2 (руб.)-сдача с 10 руб. 2)50+2=52 (руб.) Третий способ 1)50-8=42 (руб.)- сдача с 50 руб. 2) 42+10=52 (руб.) - Давайте сравним ответы! (Они одинаковы) -Какой вывод вы можете сделать по этим задачам? (Хоть даже мы и решали разными способами, ответ все равно получился одинаковым) -Молодцы!	-Фронтальный опрос -Ученики, выходят и записывают решения данной задачи
Домашнее задание (2 мин)	-Теперь давайте посмотрим, что вам необходимо выполнить дома -Запишите в дневниках стр.18 №2, 5 -Прочитайте задачу под номером 2 -Какие слова вы возьмете для краткой записи? (Прочитала и осталось) -Как на краткой записи вы поставите вопрос? (Фигурной скобкой) -Все верно!	-Записывают домашнее задание
Итог урока (3 мин)	-Давайте вспомним, какие примеры мы сегодня научились решать? (Сложение двузначного числа с однозначных, в значении суммы которых число в котором единицы равны нулю; вычитание из двузначного числа однозначное, в уменьшаемом единицы равны нулю) - Какую задачу мы ставили? (Познакомиться с новым видом записи решения выражений т.е. в столбик вида: сложение двузначного числа с однозначных, в значении суммы которых число в котором единицы равны нулю; вычитание из двузначного числа однозначное, в уменьшаемом единицы равны нулю) - Выполнили мы ее? (Да) -Давайте проверим! -Выходят, к доске 2 человека, решите примеры для 1 ученика найди сумму чисел 32 и 48 столбиком, и для второго ученика найди разность чисел 64 и 23 в столбик -Остальные решают в тетради (Ребята решают и проговаривают затем весь алгоритм, за это ставлю отметки)	-Фронтальный опрос -Самостоятельная работа
Рефлексия (2 мин)	(На доску вывешиваю круг с 33 прорезями) -Ребят, на столах у вас лежат смайлики (Веселый - я был активен, у меня все получилось; Грустный – не совсем все получилось, был не очень активен; выберите того смайлика, который соответствует вашему настроению по окончанию уроки, и выйдите к доске прикрепите своего смайлика на круг) -Урок окончен!	-Фронтальная работа

Учитель: ____________________________

Методист:_______________________________

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике «Письменные вычисления: сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8». Цель данного урока - познакомить с приемами вычисления вида 32+8, 40-8; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.