Конспект урока по математике по теме "Буквенные выражения" (5 класс)

Технологическая карта урока

Тема: «Буквенные выражения»

Цель:

1.Сформулировать определение «буквенное выражение». Научиться  распознаать буквенные выражения, читать и записывать их.

2.Формировать опыт общения и сотрудничества.

3.Воспитание уважения при ведении диалога.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь распознавать, читать и записывать буквенные выражения

Метапредметные:

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения

Коммуникативные: воспитывать уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления, правильно строить высказывания

Познавательные: формировать  навыки чтения и записи буквенных выражений

Личностные: положительная мотивация к математической деятельности, адекватная самооценка по владению новым атериалом

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	комментарий
Мотивационно-ориентировочная часть
Этап мотивации к учебной деятельности	Математика, друзья, Абсолютно всем нужна. На уроке работай старательно, И успех тебя ждет обязательно!
Актуализация знаний	Составьте выражения для решения задач: -«В автосалоне стояло 45 автомобилей. В понедельник поступило ещё 16. Сколько автомобилей  стало в салоне?» -«На танцевальный кружок  ходит а девочек и 34 мальчика. Сколько детей ходит на танцевальный кружок?» и т.д.	Работа в парах, результаты записываются на доску
	Разделите на две группы выражения: 45+16;  а+34; 19-с; 58-16; а+в; 21-14+1 Запишите в два столбика	45+16;      а+34; 58-16;       19-с; 21-14+1     а+в;
	С выражениями первого столбика мы уже знакомы. Как называются такие выражения?	Числовые выражения
	Выражения второго столбика называются буквенными. Попробуйте сформулировать тему урока.	«Буквенные выражения»
Операционно-познавательная часть
Открытие и формирование новых знаний	- Сравните выражения этих двух столбиков и попробуйте сформулировать определение «буквенного выражения». Откройте учебники на с.48 и прочитайте данное в учебнике определение. Правильно ли мы сформулировали определение? - Какое действие связано со словами «сумма», «разность», «произведение», «частное»? - Прочитайте записанные выражения разными способами	- выражения записанные с помощью букв, цифр и знаков арифметических действий. Работа с текстом учебника -сложение; -вычитание; -умножение; -деление. Учащиеся читают выражения
	-найдите значения этих выражений -почему не получилось найти значения выражений второго столбика? - найдите значения выражений  второго столбика, подставив свои значения переменных -почему у всех получились разные результаты? -значит, от чего зависит значение буквенного выражения? - прочитайте всевозможными способами выражения: (19+23)-(24+17); (495-23)-(87+234); (х+34)-457; (а+78)-(в-23); 56-(а+в-23); 67+(в-у+12)	Учащиеся находят значения выражений первого столбика -мы не знаем значения букв Работа в парах с последующей проверкой -мы подставляли вместо букв разные значения - значение буквенного выражения зависит от значения буквы в этом выражении
	- запишите выражения: 1 карточка:   -Произведение суммы чисел 28 и 72 и числа 23; -частное разности чисел 120 и 45 и числа 15; 2 карточка: -частное числа 12 и разности чисел 15 и 48; Сумма произведения 12 и 4 и разности 122 и 48; 3 карточка: - разность частного 480 и 8 и суммы 14 и 16; - произведение суммы 48 и 19 и числа 7	Работа в парах с последующей проверкой
Рефлексивно-оценочная часть
Осмысление учащимися собственной деятельности, ее процесса и результата	- какие выражения называются буквенными? - какие задания на уроке вызвали  трудности? - что нужно знать, чтобы научиться  правильно читать буквенные выражения?