Урок №70. Математика.
15.01.2016 г.
Тема: задачи
на разностное сравнение.
Тип урока:
урок освоения новых знаний и способов действий.
Задачи:
учить моделировать и решать задачи на разностное сравнение; составлять задачи
на разностное сравнение по рисункам, схематическому чертежу, решению; объяснять
и обосновывать действие, выбранное для задачи.
Материально-техническое оборудование
- Учебник
«Математика» вторая часть, 1 класс Дорофеев Г.В.,
Миракова Т.Н.
- Рабочая
тетрадь «Математика» вторая часть, 1 класс
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
- компьютер,
интерактивная доска;
Планируемые результаты:
-
Предметные: уметь моделировать и решать задачи на разностное сравнение;
составлять задачи на разностное сравнение по рисункам, схематическому чертежу,
решению; объяснять и обосновывать действие, выбранное для задачи.
-
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету
математика, осознавать ее значение, интерес к новому учебному материалу.
-
Метапредметные: Познавательные: моделирование и решение задач на
разностное сравнение; составление задач на разностное сравнение по рисункам,
схематическому чертежу, решению; объяснение и обосновывание действие, выбранное
для задачи.
Регулятивные:
в диалоге с учителем принимать учебную задачу через обсуждение темы урока
решение задач на разностное сравнение; выполнять под руководством учителя
учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из
учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать (устно) в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;
Коммуникативные: использовать
простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в
коллективное обсуждение; формулировать собственное мнение и позицию в устной
форме; задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя.
|
Этапы
урока
|
Виды деятельности учителя
|
Виды
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты УУД
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
I.Организационный
момент (2
мин)
|
Учитель:
Наши
ушки на макушке,
Глазки
широко открыты,
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
Организационный
момент:
-Ребята
начинаем урок математики.
|
Учащиеся:
Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в
пространство учебной деятельности.
|
|
Регулятивные:
-готовность
и способность к осознанию новых знаний
|
|
II.Актуализация
знаний (2
мин)
|
Учитель:
Задается вопрос:
-Ребята
давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке?
|
Учащиеся:
-Мы
учились прибавлять и вычитать цифру 5.
|
Уметь: применять
в устной речи свои знания
|
Познавательные:
-умение
применять на практике имеющиеся знания
|
|
III.
Работа по теме урока (12 мин)
|
1.Работа
в учебнике
Учитель:
1.Сравните
пары множеств по количеству элементов.
2.Решите
задачу.
У Толи 3
марки и 7 конвертов. На сколько больше конвертов, чем марок? На сколько
меньше конвертов, чем марок?
3.
Решите задачу.
В саду
росло 9 яблонь и 6 груш. На сколько больше яблонь, чем груш? На сколько
меньше груш, чем яблонь?
4.Для
каждого рисунка найди подходящий чертёж. Составьте задачу и решите её.
|
Учащиеся:
-Выполнение
заданий учениками.
-На 3
конверта больше, на 3 марки меньше, чем конвертов.
-На 3
яблони больше, чем груш, на 3 меньше груш, чем яблонь.
-Выполнение
заданий учениками.
|
Уметь:
ориентироваться на строке.
Знать: счет от
0 до 10.
|
Познавательные: моделирование
и решение задач на разностное сравнение; составление задач на разностное
сравнение по рисункам, схематическому чертежу, решению; объяснение и
обосновывание действие, выбранное для задачи.
Регулятивные: в диалоге с учителем принимать учебную задачу через
обсуждение темы урока решение задач на разностное сравнение; выполнять под
руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме
(при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать
(устно) в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке;
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация
своего мнения и позиции.
|
|
IV.
Физкультминутка (2 мин)
|
Включение
презентации на интерактивной доске.
|
Выполняют движения под руководством учителя
|
|
|
|
V.Продолжение
работы по теме урока (13 мин)
|
Учитель:
5.Разбейти множество фигур на части: по
форме, по размеру, по цвету.
6.Составьте для каждого случая 4
примера. Решите их.
7.Составьте задачу по чертежу и рисунку.
Реши её.
8.Поставьте вместо кружка знак больше,
меньше или равно.
|
-Выполнение
задания учениками.
-Выполнение
задания учениками.
|
|
Познавательные: моделирование
и решение задач на разностное сравнение; составление задач на разностное
сравнение по рисункам, схематическому чертежу, решению; объяснение и
обосновывание действие, выбранное для задачи.
Регулятивные: в диалоге с учителем принимать учебную задачу через
обсуждение темы урока решение задач на разностное сравнение; выполнять под
руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме
(при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать
(устно) в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке;
Коммуникативные:
формировать умение объяснить свой выбор, участвовать в диалоге с учителем.
|
|
VI Рефлексия
(2
мин)
|
Учитель:
-
Оцените свою работу на уроке (поставьте смайлик)
-Кому
нужна помощь учителя?
|
Учащиеся:
Учащиеся
поднимают смайлики, оценивают работу класса.
И своё
эмоциональное состояние.
|
Уметь:
оценивать свою работу на уроке с помощью смайлика.
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов
деятельности;
Коммуникативные: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
|
VII Итог
урока (4
мин)
|
Учитель:
-Что
нового узнали на уроке?
-Чему вы
научились?
-Какое
задание вам больше всего понравилось выполнять?
|
Учащиеся: ответы
учащихся.
|
Уметь:
Обобщать
и делать выводы.
Сравнивать
свои выводы с выводами одноклассников и учителя.
|
Регулятивные:
- умение
самостоятельно и аргументировано оценить свои действия и действия
одноклассников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.