Конспект урока по математике. Решение задач на деление с остатком.

Учитель Седова О.В.

Тема: Решение задач на деление с остатком.

Цели:

образовательные – продолжать знакомить учеников с новым видом деления (деления с остатком);

развивающие – развивать интеллект, творческие способности учащихся, вычислительные навыки, математическую речь, умение анализировать, сравнивать, обобщать;

воспитательные – воспитание активной личности, чувство товарищества, интерес к предмету.

Оборудование:  учебник М.И. Моро «Математика 3 класс», карточки с выражениями для практической работы.

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапов
1.     Орг. момент	- Ребята, проверьте вашу готовность к уроку. На партах у вас лежат….. Речёвка:                 Как живёшь? Вот так!                                  Как идёшь? Вот так!                                  Как летишь? Вот так!                                  Ночью спишь? Вот так!                                  Как  стоишь? Вот так!                                 Как сидишь? Вот так! (Дети показывают движения, в конце последней фразы садятся на свои места).
2.     Проверка домашнего задания	- Проверим домашнее задание. Напомните мне, что было задано? с. 29 №5  -учебник. Рабочая тетрадь с.36 №95. - Какие были трудности?
3.     Устный счет	Блицтурнир (Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение) n  Мама купила 5 пакетов картошки по 4 кг в каждом. Сколько весит вся покупка? n  Мама купила 5 кг картошки и 4 кг моркови. Сколько весит вся покупка? n  Мама купила 4 пакета моркови по 5 кг в каждом. Сколько весит вся покупка? n  Мама купила 5 кг картошки, а моркови – на 4 кг больше. Сколько килограммов моркови купила мама? n  4 х 5;   4 + 5;   5 х 4;    5 + 4
1.     Изучение нового материала: а)актуализация знаний б) постановка проблемы	- Вспомните, что еще вы знаете о делении? (Как называются числа при делении, как найти неизвестный компонент, деление связано с умножением.) -Ребята, отгадайте загадку. Наступили холода. Обернулась в лёд вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зима). Какие признаки зимы помогли отгадать вам эту загадку? -В моей корзинке лежат предметы, связанные с этим временем года. Как вы думаете, что там могло бы находиться? (ответы детей). -Давайте проверим, верны ли  ваши предположения. Я буду доставать по одному предмету из корзинки, вам нужно будет объяснить, почему этот предмет оказался в  «зимней» корзине.(белка, снежинка, шишка, синица, еловая ветка) - А затем, вам предстоит решить задачу про эти предметы. Решение будем записывать в таблицу, которая лежит у вас на партах (рассмотрите её). Что мы должны будем записать в неё? (решение задачи, сравнение  делителя и остатка). Что мы всегда должны помнить про делитель и остаток? (остаток  всегда меньше делителя). -Первый предмет-белка. Почему она оказалась в корзинке? (Это животное зимой не впадает в спячку.) Учитель читает  первую  задачу про белку. (Самостоятельная запись решения, затем один ученик читает решение, сравнивает остаток и делитель, говорит ответ задачи). № Решение задачи Сравнение остатка и делителя Задачи 1.Одна белка нашла  37 грибов и развесила их сушиться  на 8 веток. Сколько грибов на каждой ветке?(37:8=4(ост.5)) 2.  22 снежинки, кружась в зимнем вальсе, опустились на 7 еловых веток. Сколько снежинок оказалось на каждой ветке? (22:7=3(ост.1)).Какие остатки могут быть, если делитель 7?(1-6) 3.     - Что, по вашему мнению, страшнее для птиц зимой: голод или холод? Как мы можем помочь им? 28 синичек слетелись на кормушки по 5 птиц на каждую. Сколько синиц обедало  на каждой кормушке?(28:5=5(ост.3)) 4.Дети собрали для уроков труда 19 еловых шишек. Из них сделали 6 поделок. Сколько шишек ушло на одну поделку? (19:6=3(ост.1)) 5.Какое дерево становиться главным в зимние дни? Лесник высадил 51 ель по 9 штук в каждый ряд. Сколько рядов елей получилось? (51:9=5(ост.6)). -Ребята, прочитайте  на доске высказывание известного математика Д. Пойа (таблица с высказыванием). Умение решать задачи - такое же практическое искусство, как умение плавать или бегать на лыжах. Ему можно научиться только путём подражания или упражнения. -Опираясь на это высказывание, сделайте предположение, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Будем учиться решать задачи и упражняться, тренироваться  в их решении).
2.     Закрепление изученного Физкультминутка	- Откройте учебник на с.30. Проверьте свои выводы по учебнику. (Читают самостоятельно.) Решение задачи №1стр.28. Беседа по иллюстрации учебника. - Как называется профессия человека, изображённого на картинке? Кто из вас хочет стать поваром, кулинаром, когда вырастет? Почему?  Что вы  уже умеете готовить? Краткая запись записывается в тетрадь в таблицу (вклеена учителем заранее).Дублируем на доске(ученики). 1 порция Всего блинов Всего порций 3 блина 18шт. 18:3= 3 блина 19 шт. 19:3= 3 блина 25 шт. 25:3= n  Солнце смотрит спозаранку, (Круговые движения руками) Как мы делаем зарядку. Надо нам присесть и встать, Руки развести пошире, Наклониться – три, четыре. Показать носочек, пятку. (Ногу на носочек, затем на пятку).) Вот как делаем зарядку! -Давайте вспомним название компонентов деления. (Делимое, делитель, частное) Как они связаны между собой? (Правила нахождения делимого и делителя). -Эти знания помогут нам выполнить следующее задание  из учебника. Стр.30 №3. (Выполнение у доски учениками, с проговариванием способа нахождения частного и выполнения проверки деления) 99:33=3             84:7=12                 56:2=28                72:3=24 33*3=99           12*7=84                 28*2=56               24*3=72 Контроль усвоения материала (На индивидуальных листочках  напечатаны варианты заданий ) -Я подготовила для вас задания разного уровня сложности. Выберите любое из заданий, с которым, как вы думаете, вы справитесь. Решение запишите в тетрадь. 1 вариант     Выполни деление с остатком. 9:4                  50:9             48:7 15:6                84:9            50:8 2 вариант   Выпиши только те выражения, в которых деление выполняется с  остатком. 56:9        45:8      96:16 60:5       83:40    56:11 На полях тетради закрась кружок соответствующего цвета:                    ЗЕЛЁНЫЙ       -      БЫЛО ЛЕГКО                    ЖЁЛТЫЙ          -    БЫЛО ТРУДНО, НО Я СПРАВИЛСЯ                  КРАСНЫЙ            -  БЫЛО ТРУДНО
3.     Домашнее задание	- Составьте дома два примера на деление с остатком, сделайте схематический рисунок к ним.
Рефлексия 4.     Итог урока	-Какое задание на сегодняшнем уроке вам особенно понравилось? Почему? -Чью работу вы бы хотели отметить? -Что вызвало затруднения? -Какое правило помогло безошибочно решать задачи на сегодняшнем уроке? (При делении с остатком, остаток должен быть всегда меньше делителя) -Спасибо всем за совместную работу. Оценить особенно мне хочется….. Эти ребята получают следующие оценки….