|
Раздел 5.4 А Процент
(12ч)
|
Школа: НСШ №16
|
|
Дата: 13.04.18
|
ФИО учителя: Дубинина А.А.
|
|
Классы: 5
|
Количество
присутствующих:
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Решение
текстовых задач на проценты
|
|
Вид урока
|
Изучение
нового материала
|
|
Цели
обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.5.1.6 решать текстовые
задачи на проценты
|
|
Цели
урока
|
Для всех: Научиться решать простейшие задачи на
проценты: нахождение процента от величины, нахождение величины по её
проценту, нахождение процента одной величины от другой.
Для большинства: Научиться составлять простейшие задачи на проценты
Для некоторых: Научиться составлять задачи на двойное применение процентов
|
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели, если:
ü
Знает правила нахождения
процента от числа;
ü
Знает правила нахождения числа
по его проценту;
ü
Знает правила нахождения
процента от числа процентного отношения чисел
ü
Умеет применять данные правила при решении текстовых
задач.
|
|
Языковые цели
|
Учащиеся:
Обсудят и изложат решение текстовой задачи на
проценты.
Лексика и терминология, специфичная для
предмета:
Процент, число по его проценту, процент по частному
двух чисел, процентного отношения чисел, алгоритм, текстовая
задача на использование процента.
Полезные выражения для диалогов и
письма:
Чтобы найти число по его проценту….
Для нахождения процента по частному двух чисел…
Чтобы найти процентное
отношение чисел…
|
|
Привитие ценностей
|
Умение учиться, добывать
самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым
ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать самостоятельно,
отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется
посредством работ, запланированных на данном уроке.
|
|
Межпредметные связи
|
Знания, умения и навыки работы с
процентами являются необходимыми для ученика при изучении химии, экономики,
имеют важное практическое применение в жизни.
|
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интерактивной доски
в качестве демонстрационного средства и средства записи.
|
|
Предварительные знания
|
Знают понятия: отношение величин,
доля, сотая часть, процент, умеют находить процент от числа и числа по его
проценту и процентное отношение чисел
|
|
Ход урока
|
|
Запланированные
этапы урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
5 мин
|
I.
Организационный момент:
- концентрацию внимания учащихся
II. Актуализация
знаний.
- учащимся предлагается
выстроиться в круг и дается коробочка с вопросами, под музыку коробка
передается и на ком музыка останавливается, тот достает вопрос и отвечает.
- тут же в кругу, совместно с
учащимися определить цель урока:
|
Карточки с вопросами
Коробка
Конфеты
|
|
Середина урока
15 мин
13 мин
|
IІІ. Индивидуальная
работа
Перед тем как
приступить к решению, учащиеся выводят алгоритм решения задач на проценты,
который далее станет критериями оценивания.
1.
Найти
ключевые слова
2.
Составить
пропорцию
3.
Верно
решить пропорцию
Учащимся предоставлены карточки с тремя
типами задач, в зависимости от конфеты каждый решает свой вид.
Простейшие
задачи на проценты. Существует три типа задач на проценты. Сегодня на уроке
вы научитесь их различать и решать, используя определение процента.
1
тип. Нахождение процентов данного числа
(дано все и процент, найти часть). (Слайд №5)
В книге 600 страниц.
Мальчик прочитал 23% книги. Сколько страниц прочитал мальчик?
2
тип. Нахождение числа по его процентам (дана часть и процент,
найти всё). (Слайд №6)
Мальчик прочитал 138
страниц - это 23% всей книги. Сколько страниц в книге?
3
тип. Нахождение процентного отношения чисел
(дано два числа, найти процент одного от другого) (слайд №7)
В книге 600 страниц.
Мальчик прочитал 138 страниц. Сколько процентов всей книги он прочитал?
IV. Работа в
паре
- учащимся предлагается карточки. Каждая оценивается
по трем критериям. Максимальное количество баллов 9. По первому хлопку
решаем, по второму обмениваемся в парах тетрадками, по третьему анализируем
свою работу. На полях записывают количество баллов
1. В классе
учится 35 человек, из них 60% занимается в математическом кружке. Сколько
человек посещает математический кружок? Ответ: 21
2. На
выставку детского рисунка отобрали 72 работы, что составляет 24% всех
рисунков. Сколько всего было сделано рисунков? Ответ: 300
3. Из 80 г
семян взошло 64 г. Найдите процент всхожести семян. Ответ: 80%
0-1 или 0-2 или 0-3 – слабая работа
2 или 3-5 или 4-7 – хорошая работа
3 или 6 или 8-9 – отличная работа
|
Карточка №1
Алгоритм
Критерии
Карточки с задачами
|
|
Конец урока
2 мин
|
V. Рефлексия
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
Посчитайте колличество баллов, заработанных на уроке
и расположите себя на леснице успеха.
VI.
Домашнее
задание.
Придумать 3 задачи на проценты различных типов.
|
Стикеры
Лесница успеха
|
|
Дифференциация
Дифференциация может быть
выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в
оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и
ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного
интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть
использована на любом этапе урока с учетом рационального использования
времени.
|
Оценивание
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему
учащиеся научились во время урока.
Самооценивание учащихся. Формативное
оценивание учителя в течение урока – учитель следит за выполнением работы.
|
Здоровье и
соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Пункты, применяемые из Правил
техники безопасности на данном уроке.
|
|
Рефлексия по уроку
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Четкие, конкретные, достижимые
цели урока, сформулированные понятным ученику языком, являются
предварительным планированием результатов обучения.
Задание выполненные на данном уроке, учит учеников
сравнивать, искать причины и следствия, развивая тем самым навыки
исследовательской работы и критическое мышление.
Важно отметить все хорошие моменты урока и похвалить
учеников за активную работу на уроке – это один из важных моментов внешней
мотивации. Так же возможны рекомендации учителя, советы, комментарии – это
помощь ученикам в планировании дальнейшей самостоятельной работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.