Конспект урока по математике "Сложение и вычитание числа 1. Знаки +, -, = "

Конспект урока по математике № ____

Дата:

Класс: 1

Тема: Сложение и вычитание числа 1. Знаки +, -, =.

Цели урока:

создать условия для осознания закономерности сложения и вычитания чисел с единицей: результат сложения с единицей всегда число, следующее за данным, результат вычитания - предыдущее;

способствовать развитию математической речи, умения анализировать и обобщать;

воспитывать культуру учебного труда.

Личностные УУД.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ход работы

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, дети (дети встали). Прозвенел уже звонок, начинается урок. Давайте проверим, всё ли готово на наших партах к уроку (да). Молодцы. Теперь присядьте на свои места, как настоящие ученики, спинки ровненько, ручки аккуратно сложили.

2.Актуализация опорных знаний.

Игра «Счёт». Дети по рядам считает до 10, и каждый раз, когда счёт доходит до 10, следующий ученик начинает считать в обратном порядке.

Игра «Умный мяч». Учитель передаёт мяч ученикам, при этом задавая пример. Ученик должен назвать правильный ответ и вернуть мяч учителю.

3. Подведение к теме урока. Целеполагание.

Игра «Где мое место?»

(К доске выходят семь учеников, каждый получает карточку с числом от 1 до 7 (карточки раздаются произвольно). Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски.)

-Правильно ли построились ребята?

-Первый, второй, третий — шаг вперед. Сколько здесь ребят? (3)

-Прибавим к этому числу 1. Какой ученик сделает шаг вперед? (Четвертый)

-К 3 прибавили 1 и получили 4. А если к 4 прибавим 1, ученик с какой карточкой сделает шаг вперед? (5.)

(По аналогии рассматриваются случаи 5+1,6+1.)

-Сделайте вывод: какое число мы получаем, если прибавляем к числу 1? (Если прибавляем к числу 1, получается следующее число.)

(Вывод повторяют несколько учеников друг за другом, каждый раз приводя пример. Далее учитель предлагает седьмому ученику положить на стол карточку и сесть на место.)

-Сколько было учеников? (7)

-Сколько учеников сели на свое место? (1.)

-Сколько учеников осталось? (6 )

-Как это записать? (7 — 1 = 6.)

(Аналогично рассматриваются случаи 6 — 1,5 — 1,4 — 1ит. д.)

-Кто догадался, чему мы научимся на уроке? (Прибавлять и вычитать число 1.)

Правильно, сегодня мы с вами вспомним, как прибавлять и вычитать число 1, и вспомним важные математические знаки «+» и «-».

4. Физкультминутка.

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька для ежа.

Эта долька для стрижа.

Эта долька для котят.

Эта долька для утят.

Эта долька для бобра,

А для волка ко-жу-ра.

5. Работа по теме урока.

Работа с учебником и тетрадью.

-Давайте откроем тетради и посмотрим, что нам нужно там прописать.

(учитель на доске вместе с детьми прописывает минутку чистописания)

- Теперь откройте учебник на с. 80. Посмотрите, правильно ли мы определили, чем будем заниматься на уроке.

-Кто уже умеет прибавлять и вычитать число 1?

-Давайте прочитаем в учебнике предложение, в котором говорится о том, как прибавить число 1.

-Кто может закончить следующее предложение? (Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать предыдущее число.)

-Посмотрите на таблицы и рисунок, приведенные ниже. Каким видом спорта занимаются лягушата? (Прыжками в воду.)

-Сколько всего лягушат? (10.)

-Сколько лягушат уже в воде? (1.)

В воде 1 лягушонок, и еще 1 уже прыгнул с мостика. Сколько лягушат сейчас будет в воде? (2)

Как это записать? (1 + 1= 2.)

- Нужно записать это в тетрадь. Отступаем нужное количество клеток и записываем (один ученик на доске, остальные в тетрадь).

(Далее учащиеся по цепочке объясняют, сколько лягушат уже в бассейне, сколько прыгнуло, сколько лягушат сейчас станет в воде, и заполняют первый столбик в тетрадь, работая с доской)

-Сколько всего лягушат было на вышке? (10.)

-Сколько лягушат прыгнуло? (1)

-Сколько осталось? (9.)

-Как это записать? (10—1=9.)

(Далее учащиеся по цепочке объясняют, сколько лягушат на вышке, сколько прыгнуло, сколько лягушат осталось, и вместе с доской записывают второй столбик в тетрадь.)

-Как можно прочитать эти записи? Что говорят об этом авторы учебника?

-Сделайте вывод. Как прибавить или вычесть число 1? (Чтобы прибавить 1, нужно назвать следующее число. Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать предыдущее число.)

6. Физкультминутка.

Раз-два - шли утята,(Шагаем на месте.)
Три-четыре — шли домой.(Прыжки на месте.)
Вслед за ними плелся пятый,(Хлопаем в ладоши.)
Впереди бежал шестой,(Топаем ногами.)

А седьмой отстал от всех,(Шагаем на месте.)
Испугался, закричал:(Хлопаем в ладоши.)
—Где вы, где вы?(Прыжки на месте.)
- Не кричи, мы тут рядом, поищи!(Топаем ногами.)

7. Продолжение работы по теме.

-Рассмотрите числовой ряд, по которому идут белочка и заяц.

-Какое действие выполняет заяц? (Прибавляет число 1.)

-В какую сторону он идет и почему? (Вправо. Когда прибавляем, становится больше. Чем правее, тем числа больше.)

-Какое действие выполняет белочка? (Вычитает число 1.)

-В какую сторону идет белочка и почему? (Влево. Когда вычитаем, становится меньше. Чем левее, тем числа меньше.)

-Белочка и заяц не просто гуляют по числовому ряду, они решают примеры. Давайте вместе с зайчиком решим пример 1 + 1 = 2.

-С какого деления заяц начал движение? (С числа 1.)

-В какую сторону идет заяц? Как узнали? (Вправо, у него на табличке знак +.)

-Сколько шагов вправо сделает заяц? (1.)

-На каком делении остановился заяц? (На числе 2.)

(По аналогии разбирается следующий пример.)

-Решим вместе с белочкой пример 9-1 = 8.

-С какого деления белочка начала движение? (С числа 9.)

-В какую сторону идет белочка? Как узнали? (Влево, у нее на табличке знак —)

-Сколько шагов влево делает белочка? (1.)

-На каком делении остановилась белочка? (На числе 8.)

(По аналогии разбирается следующий пример.).

-Рассмотрите рисунки на странице 81. Составьте по ним выражения и объясните, что они означают. Запишем вместе с доской.

8. Итоги. Рефлексия.

Какая тема сегодня была у нас на уроке?  Всё ли мы сделали, что должны были?

Что вы запомнили на этом уроке?