Конспект урока по математике : "Таблица умножения на 4", 2 класс

Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учащихся	УУД
1 Орг.момент	-Здравствуйте, ребята. -Дети улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой как пригодится! Вы постарайтесь производить все расчёты точно, работать быстро, и самое главное, дружно! - Сегодня на уроке у нас гости, давайте с ними поздороваемся. - Проверьте все ли готовы к уроку, у вас на парте должен лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал. - Ребята, скажите какая оценка в школе самая хорошая? 5 это отлично, а 4 это как? «4» тоже делает ребенка успешным	Эмоциональный настрой на урок. - 5. - 4 это хорошо, но надо немного постараться.	РУУД
2. Минутка чистописания	- Откройте тетради, запишите дату сегодняшней урока.  Давайте пропишем  цифру 4 . - А теперь возьмите в руки простой карандаш и  подчеркните ту цифру, которую считаете правильной.	- Прописывают - Подчеркивают	РУУД ЛУУД
3. Актуализация знаний (повторение) Устный счёт	-Ребята посмотрите, давайте решим данные выражения  3*2=6 3*5=15 3*3=9 3*7=21 3*1=3 3*4=12 3*9=27 3*6=18 3*8=24 -Что напоминают вам выражения? -Хорошо, правильно.        - Как называются числа при умножении?                        -Совершенно верно. – Что обозначают числа при умножении? - Правильно, молодцы! - Ребята, посмотрите на доску, на доске написаны два выражения 3*2 и 2*3. -Чем данные выражения похожи? - Правильно. - Ребята, а что еще вы заметили? - Правильно! -А давайте теперь вспомним правило, когда мы решаем такие выражения. - Совершенно верно, молодцы! (правило на доске).	-Таблицу умножения 3 -Множитель,    множитель,  произведение -  Первый множитель – это число, которое складывают, а второй множитель – то, сколько раз повторяется слагаемое. - У них одинаковые множители и в произведение получается один и тот же ответ. - Поменяли множители местами. - При перестановки множителей произведение не меняется.	ПУУД КУУД
4. Сообщение темы, постановка учебной задачи	- Ребята, мы с вами вспомнили таблицу умножения на 3. - Давайте посмотрим все внимательно на доску. - Что мы видим? Выражение: 4*9  - Правильно! - Можем мы его решить? - Почему? - Ребята, а как вы думаете какая тема будете сегодня нашего урока? - Совершенно верно. -Скажите, какую цель  мы поставим перед собой на уроке? - Правильно, молодцы ребята!	- Выражение 4*9 - Нет    - Не знаем таблицу умножения 4 - Таблица умножения на 4.  - Познакомиться с таблицей умножения на 4,  учиться применять приобретенные умения при решении арифметических выражений,  и задач на умножение,  при помощи таблицы умножение  на 4.	ЛУУД РУУД
5. Открытие «нового» знания	-  Посмотрите пожал.на слайд ( 1 слайд) - Прочитайте внимательно задачу про себя. Задача: Все жители Цветочного городка ездили на машинах, когда поставили машины в гараж, один из жителей задумался. Сколько колес будет у 4 автомобилей? - Ребята, о чем данная задача? - Что нам известно в задаче? - Хорошо. - Что необходимо найти в задачи? - Верно. -Давайте посчитаем устно. - Как можно посчитать все колёса? - Посчитаем. 1 машина - 4 2 машины - 4 + 4 =8=4*2 3 машины - 4+4+4=12=4*3 (3 слайд) -Удобно так записывать выражения? - Как можно заменить сумму одинаковых слагаемых?       - Верно, давайте дальше посчитаем колеса машин, используя умножение. - А как вы думаете, каков будет ответ в следующем выражение? 4*4=16 -А как вы посчитали?- - Верно. - Если сравнить с предыдущим выражениями,   что вы заметили? - Совершенно верно. Давайте запишем  выражении 4*4=16 в тетрадь. - Ребята, а почему мы с вами таблицу умножения на 4 начали записывать с данного выражения? - Давайте еще раз повторим, сколько будет 4*2 4*3 Хорошо, молодцы! - Продолжим дальше записывать таблицу умножения на 4. 4*5=20 4*6=24 4*7=28 4*8=32 4*9=36 -Ребята, что еще интересного вы заметили в ответах? - Совершенно верно. - Что еще мы с вами сможем сказать про числа которые получились в ответе? - Правильно. - Ребята, а теперь внимательно еще раз посмотрите на таблицу у себя в тетрадках, прочитайте про себя. - Кто сможет сказать не подглядывая в тетрадку сколько будет 4*6=24 4*5=20 - Дома вам таблицу на 4 обязательно необходимо будет выучить.	- Все жители Цветочного городка ездили на машинах. - Необходимо узнать, сколько будет колес у 4 автомобилей. - Складывать по 4. - Нет - Используя вместо сложения – умножение - 16 - Сложили одинаковые слагаемые 4 раза            4+4+4+4=16 - В первом выражении   результат увеличивается на 4 - Во втором выражении результат увеличивается на 4, - В третьем выражении результат увеличивается на 4. (записывают в тетрадь) - Потому что знаем таблицу умножения на 2 и на 3.                    -8 -12 - Каждый ответ увеличивается на 4. - Все числа четные. - 24 - 20	КУУД РУУД
6.Физминутка	Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись давай, дружок. Еще попрыгай: раз, два, три! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись.	Выполняют движения
7. Работа с учебником	- Таблицу умножения мы вместе с вами составили, а теперь давайте потренируемся с вами в решении задач. Для этого  откроем учебники и попробуем с помощью нашей с вами таблицы, решить задачу -  Открываем учебник на стр. 66 Задание № 1, решаем устно. - Прочитайте про себя 1 задачу: - У кошки 4 лапы. Сколько лап у двух кошек?                    - О ком  говорится в задачи?                              - Хорошо. - Что нам известно? - Правильно. - Что необходимо найти? - Правильно. - Как нам это сделать? - Хорошо. - А у трёх? У четырех? У пяти? -Верно,молодцы - Переходим к следующему заданию, Стр.67 №6 - Прочитайте задание про себя. - Дети начинают решать около доски. Задание № 6. Потренируйся в счете: 4*8=32 9*4=36 32:4=8 36:4=9 - Ребята, посмотрите в третьем выражении,  у нас деление давайте вспомним правило. - Верно, молодцы продолжаем решать дальше. - Посмотрите у нас с вами в третьем столбике,  даны выражения  в 2 действия, давайте с вами вспомним алгоритм решения выражений без скобок в 2 и 3 действия.  - Правильно. 7*4+14=28+14=42 8*4-13=32-13=19 4*3+4*4=12+16=28 4*9-4*7=36-28=18 -Молодцы.  - Мы продолжаем работать дальше с. 67 №8. - Ребята прочитайте задание про себя. -Ученик читают в слух, около доски. Задание Найди периметр ромба со стороной 8 см и периметр восьмиугольника, у которого все стороны равны по 4 см. Сравни периметры этих фигур. - Давайте вспомним, что такое периметр? - Хорошо.         - Какой буквой обозначается периметр? - Верно  - Что такое ромб? - Сколько сторон у ромба? - Какова длина стороны ромба? - Теперь давайте  найдем периметр ромба? - Как будем находить периметр ромба? - Правильно. - Р=8+8+8+8 - Чем можно заменить сложение? - Верно. - Давайте, заменим с вами сложение на умножение. - Как вы  думаете, какой  будет первый множитель, когда мы с вами будем находить периметр ромба умножением? - Хорошо. - Давайте запишем Решение: Р=8*4=32(см) Правильно. - Ребята, мы с вами нашли периметр ромба, теперь нам надо найти периметр восьмиугольника. - Ребята, посмотрите в учебник на рисунок, это восьмиугольник. - Сколько сторон у восьмиугольника? - Молодцы.  - Как найти периметр восьмиугольника? - Хорошо. -  Какой будет первый множитель? - Верно. - Давайте запишем решение.                              Решение: Р=4*8=32. -Совершенно верно. - Ребята, а теперь необходимо сравнить периметр данных фигур. - Что мы можем сказать? - Правильно.	-Читают про себя, затем один ученик в слух. Решают устно. - О кошках. - Что у кошки 4 лапы - Сколько лап у двух кошек? - 4*2=8 -4*3=12 -4*4=16 -4*5=20 - Читают, решают около доски несколько учеников по очереди. - Умножение и деление –это взаимно обратные действия. Если разделить произведение на один множитель, то получится другой множитель. Если в выражение без скобок входят не только действия сложения и вычитания, но и умножения и деления, или оба этих действия, то сначала выполняют по порядку (слева направо) умножение и деление, а затем сложение и вычитание. - Читают про себя затем один ученик, в слух около доски. - Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника. - Латинской буквой Р. - Ромб-это четырехугольник, у которого все стороны равны. - 4 - 8 см. - Надо сложить длины всех сторон ромба. - Умножением - 8 Р=8*4=32 - 8 4 - Р=4*8=32. - 2 стороны равны	КУУД ПУУД
8.Решение задач (закрепление) (10 мин.)	- Ребята, давайте теперь проверим, как вы хорошо усвоили материал. - У вас на партах лежат карточки с задачами, вам необходимо решить задачи: 1 вариант: У Миши в коллекции 4 зарубежных марок, а российских в 6 раз больше. Сколько российских марок в коллекции у Миши? 2 вариант: В букете было три розы, а гвоздик в 4 раза больше. Сколько гвоздик было в букете? - Прежде, чем начнете  решать задачи давайте вспомним алгоритм решения задачи  (на слайде 2).  - Хорошо, молодцы. - Можете приступать к решению задач. - Ребята, когда решите, задачи, вы должны обменяться тетрадками и проверить правильно ли решена задача. - У вас на партах лежат критерии оценивания, посмотрите и прочитайте их. Затем оцените работу по эталону. - Если задача решена верно, без ошибок нарисуйте карандашом звездочку; - Если в решении задачи, есть ошибки нарисуйте карандашом квадрат. - Если задача решена не верно или не решена вообще нарисуйте круг.	(Выполняют самостоятельную работу) 1.Прочитай текст задачи. 2. Выдели условие-то, что известно и что необходимо найти. 3.Выполни схему или краткую запись. 4.Запиши решение задачи. 5. Запиши ответ задачи.              1 вариант: -Зарубежных марок – 4 м. - Российские - ?в 6  раз больше.            Решение:          4*6=24(м) Ответ: 24 российских марок в коллекции у Миши. 2 вариант: Розы-3 Гвоздик-?в 4 раза больше. Решение: 3*4=12 (г.) Ответ:12 гвоздик было в букете.
9.Итог урока и рефлексия	- Ребята, какую цель ставили на уроке? - Нам удалось с вами,  достигнуть данную цель? -Сегодня вы очень хорошо работали на уроке. - Что надо сделать, чтобы быстро решать выражения  на умножение ? - А где таблица умножения  вам может пригодится? - Хорошо. - Ребята, у вас на партах лежат геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник). - Если вам понравился урок вы должны поднять квадрат; - Если вам было, что - то не понятно, вы затруднялись в ответах поднимите круг. - Если вам не понравился урок, и вы ничего не запомнили,  поднимите треугольник. - Домашнее задание (учить таблицу умножения на 4) Урок окончен. Спасибо!	- Познакомиться с таблицей умножения на 4,  учиться применять приобретенные умения при решении арифметических выражений,  и задач на умножение,  при помощи таблицы умножение  на 4. - Да.    - Учить таблицу    умножения и   правильно применять ее при решении. - В решении выражений, задач, в магазине.	КУУД

Тема урока: Умножение на 4.

Тип урока:  открытие новых знаний

Цель: обеспечить знание учащимися конкретного смысла умножения  на 4.

Задачи:

1)научить составить таблицу умножения числа 4;

2) научить применять приобретённые умение при решении арифметического выражения и задач на умножение;

3) формировать высказывание, используя математические термины. Обеспечить знание учащимися конкретного смысла умножения на 4;

            Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся  на уроке:

-познавательные УУД (дети формулируют познавательные цели,  анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, строят речевые высказывания в устной форме, строят рассуждения);

-личностные УУД  (устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала);

-коммуникативные УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнёра, учатся учитывать позицию собеседника);

-регулятивные УУД (ставят учебные задачи, проводят контроль).

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять и использовать таблицу умножения на 4; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.

Оборудование: компьютер, презентация, учебник «Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова, издательство Астрель, г. Москва 2013 г.