Конспект урока по математике. Тема: решение задач.

Предмет: математика

Дата проведения: 2.02.17г.

Класс: 2А

База проведения: МБОУ СШ№ 15

Образовательная программа: Гармония

Тема:  решение задач

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

·        Формировать умение выделять десятичный состав трехзначного числа.

·        Совершенствовать: умение складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд, записывать неравенства; навыки чтения и записи трехзначного числа.

·        Формировать умение решать задачи  разными арифметическими способами.

Задачи урока.

Образовательные:

·        совершенствование вычислительных навыков,

·        совершенствование навыков устного счёта;

·        составлять и решать задачи.

Развивающие:

·        развитие математической речи

·        развитие наблюдательности, внимания, памяти, логического мышления;

·        активизация умственной деятельности;

·         развитие коммуникативных умений.

Воспитательные:

·        воспитание умения слушать, общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину;

·        воспитание ответственности и добросовестного отношения к  работе;

·        воспитывать интерес к предмету;

·        совершенствование умения работать в коллективе и самостоятельно.

Планируемые результаты: учащийся обобщит и систематизирует знания о разрядном  составе трехзначных чисел, выполнении устных вычислений с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решении текстовых задач арифметическим способом.

Формируемые УУД:

Личностные:

-овладеть умением правильно и корректно выражать собственное мнение;

-овладеть умением учиться самостоятельно;

-овладеть умением выражать свои мысли в письменной форме;

-научиться применять полученные знания и умения к решению новых проблем.

Регулятивные: наблюдать, сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

Познавательные: определять структуру объекта познания, выполнять поиск и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;

-представлять результат работы;

Коммуникативные:

-вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

- приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

-отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

-овладеть умением перефразировать мысль (объяснять «иными словами»);

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Этапы урока. Цель. Время.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки 2 мин	Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Анатольевна.  И сегодня урок математики у вас проведу я. Запишите число и классная работа. Сегодня  2 марта. Второй день весны.	Приветствуют учителя	Личностные: – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку математики
Устный счет. Математический диктант Актуализация знаний 7 мин	Давай-те вспомним, что вы изучали раннее.  С какими единицами измерения вы знакомы? В одно дм сколько см? В одном метре сколько дм? А сколько см? Молодцы! правильно. Устный счет. № 172(устно) посмотрите внимательно на задание. Нам нужно вставить единиц длинны, что бы полученные потом равенства были верными. Кто знает ответ на первое выражение? Не выкрикивай-те,  а ставьте ручку на локоток. Слушайте внимательно, так же не выкривай-те, а поднимайте ручку. 1. Наибольшее двузначное число. 2. Наименьшее двузначное число. 3. назовите  соседей  числа 40. 4. Сколько десятков и единиц в числе 37? 5. Сколько сантиметров в 4 дм? 6. назовите  наибольшее из чисел 50см и 5дм. Для начала нужно перевести в одни единицы измерения. 7. Чему равно значение, если первое слагаемое 20, второе слагаемое 60? 8. Чему равно значение, если уменьшаемое 80, вычитаемое 60? 9. К какому числу нужно прибавить 4, чтобы получить 44? 10. Из какого числа вычесть 0, чтобы получить 60? 11. В столовой было 9 литров молока, разлили в стаканы 6 литров. Сколько осталось? 12. На даче собрали 10кг огурцов и 10 кг помидор. Сколько кг овощей собрали на даче? Молодцы!	Сантиметр, дециметр, метр. 10 10, 100 34дм            12м, 4см 6м, 5дм        3м, 5см 2м, 8см        4м, 18см 1м, 1дм        1м, 2дм 99 10 39.41 3 40см Они равные 80 20 40 60 3 20	Регулятивные: – выполнять действия (в устной и письменной формах) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами. Познавательные: давать аргументированный ответ на поставленный вопрос
Основная часть. Работа по теме урока. Работа по учебнику	Откройте тетради. Запишите число и классную работу. Сегодня 2 марта, второй день весны. Сели ровно, спинки прямые, ножки вместе, ротики закрыли. №171(самостоятельно) Выполните данное упражнение самостоятельно. А сейчас ребята, вы будите учителями. Поменяйтесь тетрадями с соседями. Возьмите в ручку зелёную пасту. Посмотрите внимательно на доску и сверьте ответы в тетради с доской. Где правильно, то возле выражения поставьте +, а где неверно, то – Посчитайте количество + и – У кого все +, то ставьте отметку 5 ,у кого 1-2, то ставьте отметку 4. Если у кого-то больше -, то ставьте отметку 3. Поменяйтесь тетрадями обратно. У кого стоит отметка 3, не растраивайтесь, а внимательно будь-те на уроке и тогда у вас будут только хорошие отметки.	300см      30дм 500см      50дм 700см      70дм 900см       160дм	Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; – выполнять действия в устной форме; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи; – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; – выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
Физминутка	Теперь мы отдохнём. Встали из-за парт. Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуть, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть. Садитесь, продолжаем работать.	Выполняют упражнение
Работа по теме урока. Работа по учебнику	№175. Прочитаем задачу. Кто хочет решить её у доски? А остальные вместе с нами работают в тетрадях. Прочитай ещё раз задачу Что нам известно? Что нам нужно узнать? Мы сможешь решить задачу в одно действие и придти к ответу, который поставлен в задаче? Задачу нужно решить разными способами. Кто еще знает способ?	Что было купленно всего 10 м ткани, на платье ушло 3м, 20см, на сарафан 2м ,70см. Сколько ткани осталось Нет, в два	Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; Познавательные: – использовать рисуночные и символические варианты  математической записи; – строить небольшие математические сообщения в устной форме Коммуникативные: – допускать существование различных точек зрения; -договариваться, приходить к общему решению;
Сообщение Домашнего задания	№ 173 Вам нужно в №173. Вам нужно решить задачу.	Записывают домашнее задание
Итог урока. Рефлексия.	Итог. -Чем мы сегодня занимались на уроке? -Над какими единицами измерения мы сегодня работали? -Какие задания мы сегодня решали? Рефлексия.    Мне понравился урок, я справился со всеми заданиями.         Мне понравился урок, но не все задания я сделал самостоятельно.             Мне было трудно на уроке, я не смог справиться с заданиями.	Отвечают на вопросы	Регулятивные: -оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме; Личностные: -определение границ собственных знаний Коммуникативные : -умение полно и точно выражать свои мысли.