Конспект урока по математике в 1 классе"Вычитание вида 10- "

Класс :1

Тема " Вычитание вида: 10 - □ "

Цель урока: познакомить обучающихся с приёмом вычитания вида 10 - □.

Задачи урока:

Образовательные: отрабатывать изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах 9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие: развивать творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, словесный метод, частично - поисковый метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, парная.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемый результат:

Знать: состав числа 10.

Уметь: уметь выполнять приём вычитания вида: 10 - □.

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» учебник для 1-го класса часть 2; авторы М.И.Моро, С.И. Волкова; карточки для индивидуально, дифференцированной работы; компьютерная презентация.

Ход урока

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем

1) Организационный этап.

А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Я – командир, вы – мой отряд!

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-К какому празднику мы готовимся? (К 23 февраля).

-Как называется праздник? (день защитников Отечества).

-В этом году мы много говорим и вспоминаем годы Вов.

Прошло почти 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне, но до сих пор нашу память тревожит прошлое. Горькое прошлое. Героическое прошлое. НА ФРОНТАХ Великой Отечественной войны наш народ показал образцы бесстрашия и боевой отваги. Тот, кто сегодня помнит прошлое своей страны, достоин будущего.

Война началась рано утром, в 4 часа, мощными ударами воздушных и механизированных армий Германии. В каком году?  (22 июня 1941), закончилась? (9мая 1945)

 Вы, пока что, маловаты,
Но вы, в будущем солдаты.
И сегодня мы проверим,
Кому Родину доверим.слайд3

– Мы отправляемся на военные учения будем проходить школу молодого бойца.

3) Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания.

-Проверим вашу аккуратность и готовность к службе. Слайд4

Запишем год Великой Победы -1945 слайд5,6,7,8

2. «Разведчики» игра- молчанка

2__+2___+1___-2___+4____-1____+3

День Победы мы отмечаем 9 мая.

Ответ запишите на карточке.

3. Запишите примеры с доски в 2 столбика и решите их.(работа в тетради)

-Проверим внимание и скорость. Слайд9

1+6=                1+4=

9-2=                 7-2=

3+4=                2+3=

Какую особенность заметили при выполнении задания?

4 .Прошло 75 лет со дня освобождения нашей страны от немецко-фашистских захватчиков. Слайд10

Сейчас проведем тренировку.

встают девочки, если значение числового выражения  равно 7

встают мальчики, если значение числового выражения  равно 5

сумма 1 и 4

2 увеличить на 5

6 уменьшить на 1

какое число стоит за числом 6?

какое число находится между числами 4 и 6?

5. Игра «Сапер», вставить нужные числа и не взорваться. Слайд12,13

8 =  + 2        6 = 3 +      

8 = + 5        7 =   + 3

7 = 5 +         9 = 7+

8 = 4 +         9 = 8 +

4) Первичное усвоение новых знаний.

Мальчик солдат держит табличку 10-.

- Каким приёмам вычитания научились на прошлом уроке?       - Из какого числа будем вычитать сегодня?          

-закрепить приём вычитания, основанный на составе числа, знание таблицы сложения;

-умение решать задачи;

-развивать логическое мышление;

-аккуратно писать в тетради.

Дополни до 10

Работа по учебнику на стр. 34

Подводит детей к самостоятельному выводу приёма вычитания вида: 10 - □.

-  Как можно получить число 10? (10 = 8 + 2)

-  Что мы знаем о взаимосвязи сложения и вычитания?

-  Какой сделаем вывод?

 5) Первичная проверка понимания

Самостоятельная  работа. Развязать морские  узлы (используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания дети  решают и объясняют приём вычитания из 10):

   1 ряд – приём 10 – 7 =

   2 ряд – приём 10 – 6 =

   3 ряд – приём 10 – 5 =

Физкультминутка

Как солдаты на параде, 
Мы шагаем ряд за рядом, 
Левой-раз, правой-раз, 
Посмотрите все на нас. 
Мы захлопали в ладошки - Дружно, веселей. 
Застучали наши ножки - Громче и быстрей! 
По коленочкам ударим - Тише, тише, тише! 
Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше. 
Завертелись наши ручки , Снова опустились. 
Мы на месте покружились и. остановились

6) Первичное закрепление.

Задача №4 устно. В деревне на одной улице деревянные и каменные дома, всего 10. Каменных домов 3.Сколько деревянных домов.

7) работа над пройденным материалом.

В  одном доме саперы нашли  и обезвредили 5 мин, а в другом на 3 мины  больше. Сколько мин саперы разминировали во втором доме?

ооооо

ооооо оо

5+3=8(м.)

Ответ: 8 мин

Задача №3 Перебраться через реку  построить мост

Рассмотри рисунки и определи, на сколько сантиметров длина синего отрезка больше длины злёного.

Начертить отрезки в тетрадь.

Слайд14Свершим плавание на корабле, посчитаем :сколько различных геометрических фигур,соединтм примеры с ответами, раскрасим.

Треугольников-5

Четырехугольноков-5

Кругов-4

Пятиугольников-5

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Чему научились?

-Что закрепили?

-Что вызвало затруднение?

Самоанализ  урока по математике «Вычитание вида 10 -□»

Дата проведения: 19.02.20

Тема урока: «Вычитание вида 10 -□»

Урок построен в рамках системно –деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Данный урок находится в связи с предыдущими уроками и по типу является уроком изучения новой темы. На уроке использовала информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования обучающихся. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая школьника к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации обучающихся. Урок строила в занимательной форме, что способствовало вовлечению всех обучающихся класса в процесс обучения.

Работа на уроке строилась с учётом гигиенических требований к организации деятельности школьников. Применяла здоровьесберегающие технологии, соответствующие ФГОС НОО: постоянно следила за посадкой, осанкой, положением тетради, ручки, учебника, проводила физминутки . Предупреждение перегрузки детей старалась обеспечить за счёт быстрой смены видов деятельности (на уроке надо было уделить больше времени для закрепления новой темы).

Использовала в ходе урока презентацию с мультимедийным дополнением, которая помогла на всех этапах урока вовлечь обучающихся в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. Считаю, что использование ИКТ позволяет проводить уроки: на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность; привлекает большое количество дидактического материала; повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; сокращает время для контроля и проверки знаний обучающихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля.

На протяжении всего урока использовала такие методы обучения, которые помогли мне привлечь внимание обучающихся, вызвать желание мыслить, творить. Объяснительно-иллюстративный метод использовался на каждом этапе урока. Частично-поисковый метод применяла при изучении нового материала

Этапы урока старалась тесно связывать между собой, чередовать различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Важно, чтобы учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах. Благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызвали у детей интерес, желание выполнять задания. прослеживалась активность обучающихся.

Приветствие детей в стихотворной форме, проверяет подготовленность и организованность внимания обучающихся, готовность к предстоящей деятельности на уроке. Используя материал для повторения,  методы сравнения и анализа выявила границы знания и незнания и подвела детей к правильному определению и формулированию проблемы, цели и темы урока.

Для активизации математического склада мышления, появления интереса к предмету, чтобы обучающиеся почувствовали удивление и любопытство я создала проблемную ситуацию с закладками на уроке технологии. Через поставленные задачи к обучающимся развивала ценностные ориентации к совместной познавательной деятельности и открытию нового знания.

На этапе первичного закрепления во внешней речи было организовано усвоение детьми нового способа действия с проговариванием во внешней среде. На этом этапе применяла фронтальную форму работы. Это способствовало установлению доверительных отношений между учителем и обучающимися, что позволяло учить школьников рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу.

На этапе самостоятельной работы с самопроверкой по эталону проверила умение обучающихся применять новое учебное содержание в типовых ситуациях. Самостоятельная работа, работа в парах дает возможность закрепить полученные знания и способы действий, умение их применять на практике. Выполнение таких заданий на разных этапах урока дает возможность обучающимся самим оценить свои знания и способности, проанализировать и осмыслить результаты собственной деятельности.

На этапе включения в систему знаний и повторение ставила перед собой задачу: выявить границы применимости нового знания, повторить учебное содержание.

При подведении итогов и рефлексии был применен самоанализ деятельности обучающих.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________