Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
п.г.т. Осинки муниципального района Безенчукский
Самарской области
Конспект урока по математике
в 5 классе по теме:
«Сложение и вычитание десятичных дробей»
Форма урока: урок – игра
«Математический поезд»
Подготовила: СМИРНОВА РАИСА МИХАЙЛОВНА
учитель математики ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки
2015 год
Продолжительность этапов урока
№
Этапы урока
Время.
1
Проверка домашнего задания. Мотивация.
7 мин.
2
Актуализация опорных знаний
3 мин.
3
Отработка опорных знаний и способов действия ходе игры «Математический поезд»
25 мин.
4
Подведение итогов урока. Домашнее задание.
5 мин.
Место урока в теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Основная цель изучения темы «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» – выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
Учащиеся класса имеют четкое представление о десятичных разрядах, умеют читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать десятичные дроби. При изучении этой темы большое внимание было уделено решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. Свойства сложения и вычитания, присущие натуральным числам, справедливы и для десятичных дробей, поэтому много примеров в данной теме рассмотрено на применение пе6реместительного, сочетательного, распределительного свойств и на вычитание суммы из числа и числа из суммы.
Данный урок по счёту девятый. Неизученным осталось только округление чисел. В ходе дидактической игры «Математический поезд» будут проверены навыки сложения и вычитания десятичных дробей, применение свойств сложения и вычитания, решение текстовых задач.
Цель урока: проверить знание правил сложения, вычитания десятичных дробей, свойств сложения и вычитания, умение применять их в действиях (в примерах и задачах).
Задачи урока.
Создать условия, при которых учащиеся:
проявляют свои знания по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей», приводят их в целостную систему;
развивают вычислительные навыки, повышают уровень информационной культуры, приобретают навыки рыночных отношений;
учатся критически оценивать свои знания;
формируют эмоционально-ценностное отношение к своей учебной деятельности, что ведёт к развитию качеств личности: нравственных, эстетических, познавательных.
Средства, необходимые для проведения урока:
В классе 11 учащихся и 6 компьютеров.
Краткая характеристика игры.
«Математический поезд» состоит из трёх вагонов: мягкого, купейного, плацкартного.
Правили получения билета на проезд:
Кассовый зал.
Каждый ученик получает посадочный талон с заданиями и 6 жетонов. Решив все задания, ученик обращается за получением билета. Если ученик не может решить какое-либо задание, то обращается за помощью в справочное бюро, которое состоит из трёх учащихся 6 класса. В зависимости от содержания справки определяется «плата».
Справочное бюро
1. Проверка правильности решения задания и указание ошибки проводятся бесплатно.
2. За наводящий вопрос, помогающий найти путь решения задания, следует уплатить 1 жетон.
3. Плата за подсказку пути решения - 2 жетона.
4. Плата за решение – 3 жетона.
Условия получения билета.
1. Билет в мягкий вагон выдается при правильном решении всех заданий и предъявлении в кассу 4-6 жетонов.
2. Правильное решение всех задач и наличие 3 жетонов дает право на получение билета в купейный вагон.
3. В плацкартный вагон достаточно 1-2 жетонов при правильном решении всех заданий из карточки для устного счета.
Подведение итогов
Во время путешествия учащиеся выполняют разнообразные задания. За правильное решение эксперты из справочного бюро дают цветные карточки.
Итог подводят по количеству цветных карточек контролёры: от 3 до 5 оценка 3, от 6 до 8 -оценка 4, от 7 до 10 - оценка 5.
Этапы урока
Содержание урока. Деятельность учителя
Психолого-педагогическое обоснование деятельности учителя
Прогнозируемая деятельность учащегося.
Проверка домашнего задания. Мотивация
- Какой раздел математики 5 класса мы начали изучать? (десятичные дроби). Что мы о них уже знаем? Какие знания применяли вы в домашней работе?
Проверка домашнего задания организована следующим образом: учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют по заранее розданным карточкам с верными решениями (приложение № 1)
Создается эмоциональная атмосфера готовности к приятию учебной деятельности. Происходит формирование устной монологической научной речи, оперирование математическими терминами. Создание ситуации успеха при проверке домашнего задания. Выравнивание ЗУН учащихся.
Учащиеся отвечают на поставленные перед ними вопросы, проверяют по готовым карточкам выполнение домашнего задания.
Актуализация опорных знаний.
Десятичные дроби человек в своей деятельности использует значительно чаще обыкновенных. Это связано с простотой действий над ними. Сегодня мы ещё раз повторим правила сравнения, сложения и вычитания десятичных дробей. Проверим умения их применять к решению различных задач. А произойдёт всё это во время путешествия на «Математическом поезде».
Поедут в страну Знаний, в дальние края
Умные ребята, верные друзья!
Сообщение о том, что урок будет проходить в форме игры значительно повышает мотивацию учебной деятельности учащихся, их социальную и познавательную активность, открываются новые возможности для проявления и реализации внутренних потенциалов личности, создается ситуация успеха, насыщая процесс обучения радостью, что снижает усталость.
Учащиеся готовы к познавательной деятельности. Записывают тему урока в тетрадь.
Игра «Математический поезд»
Первый этап игры «Кассовый зал»
- для любого путешествия на поезде, прежде всего, нужно приобрести билет. Вы получите его, выполнив задания устно. ( Приложение №2) Учитель на этом этапе выполняет роль кассира. Выдает билеты в мягкий, купейный или плацкартный вагоны. (Голос диктора об отправлении со станции и прибытии на станцию записан нам магнитофон.)
Ученик получает ответ на вопрос «Что я знаю, умею?».Приобретает опыт коллективной содеятельности, опыт взаимоуважения.
Учащиеся класса получают задания для устного счета. По мере готовности, встают в очередь в кассу и отвечают устно. При возникновении вопроса обращаются в справочное бюро, заплатив при этом жетон.
Второй этап игры «Путешествие в страну «Арифметика»
- Первая станция виртуальная Компьютерное тестирование. (Приложение № 3)
Использование компьютеров придает особый интерес процессу выполнения заданий. Учащиеся с удовольствием используют свои знание ИКТ в ходе игры.
Учащиеся выполняют задания на сравнение, сложение и вычитание д.д. из программы на диске «Математика 5-11»
Игра «Математический поезд»
-Вторая станция поисковая. Поиск решения задачи с классом. На доске условие задачи. В трёх бидонах 9,6 л масла. В первом бидоне 3,4 л, а во втором на 0,7 л меньше. Сколько литров масла в третьем бидоне? (252) ст.20 д/м.ч. Работа над задачей.
- расскажите мне, о чем задача. (Опрос 2-3 учащихся.)
Выяснение сути задачи проясняет ход ее решения. Первых учитель опрашивает сильных учащихся, способных самостоятельно выделить главные элементы задачи. Многократное повторение помогает остальным понять сущность задачи.
Учащиеся читают и анализируют данные задачи с помощью учителя. Составляют краткую запись в тетради.
- Прошу пассажира из купейного вагона зачитать краткую запись.
Все учащиеся класса имеют возможность проверить правильность кр. записи.
Все учащиеся класса проверяют кр. запись.
- Давайте выясним ход решения задачи. Весь поезд участвует в обсуждении. Подведет итог обсуждения пассажир из мягкого вагона.
После подробного разбора условий задачи, многим учащимся класса нетрудно составить план ее решения.
Учащиеся составляют план решения задачи и решают ее. Далее, одно из крыльев доски открывается и все проверяют решения.
Следующая станция «Угадай-ка».
На этой станции ребят встречает Незнайка(шестиклассник). –Помогите Незнайке быстро исправить забавные неравенства (в нужном месте поставить запятые)
42+17=212
3+108=408
57-4=17
нестандартные задания включают механизмы естественного, а не навязанного извне соревнования интеллектуальных, организационных, коммуникационных способностей человека.
Все учащиеся заинтересованы тем, как расставить запятые, чтобы получились верные равенства.
- И последняя станция на пути нашего проезда «Посчитай-ка».
нужно выполнить № 243 их д/м. Первым трём учащимся, выполнившим верно задание контролёры вручат по три цветных карточки, второй тройке - по две, остальным – по одной карточке.
Учащиеся в процессе решения демонстрируют знание вычитания суммы из числа и числа из суммы.
Учащиеся выполняют № 243 по вариантам.
Подведение итогов. Домашнее задание.
- И так, вы не устали, ребята? А чем мы занимались сегодня на уроке? На каких станциях мы побывали? Какие правила мы повторили? Какой ценный опыт вы сегодня приобрели?
Контролёры, подсчитайте карточки!
(каждый учащийся класса заработал не менее 7 карточек)
Задание на дом учитель объявляет с помощью слайда. № 252 из 4 варианта из д/м. (аналогичная классной задаче) и № 1236 из учебника (пояснение учителем)
При выборе игровой формы урока, учителем двигало понимание важности активной деятельности ученика, превращение его из пассивного объекта воздействия в активного субъекта деятельности.
Каждый ученик по цветным карточкам знает свои оценки, понимает свои ошибки, признает результат игры.
При ответе на вопросы учителя в конце урока, ученики еще раз повторяют все правила, на которые были даны задания. Записывают домашнее задание в дневники и выставляют оценки.
Используемая литература:
Дидактические материалы по математике для 5 класса (авт. А.С. Чесноков, К.И. Нешков)
Нестандартные уроки. Математика 5-11 классы.(авт. М.Е. Козина, О.М. Фадеева). Издательство «Учитель»
Нестандартные уроки. Математика 5-11 классы.(авт. Н.В. Барышникова). Издательство «Учитель»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.