Конспект урока по математике в классе со сложной структурой дефекта на тему "Состав числа 5"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение города Москвы

"Школа № 2124 "Центр развития и коррекции"(СП 359). ЦАО.

Конспект урока по математике

с использованием игровых технологий.

 в 1 «Б» классе для детей

со сложной структурой дефекта

 На тему: «Состав числа 5»

 

Составила:

 учитель-дефектолог

 Горбацевич А.Д.

Предмет: математика

Тип урока: комбинированный.

Тема: Состав числа 5.

Цель: учить решать задачи и примеры с использованием состава числа 5.

Задачи:

1.     Образовательные:

·        закреплять знания о составе чисел 4 и 5.

2.     Коррекционно-развивающие:

·        развивать мышление;

·        развивать слуховое, тактильное восприятие;

·        интегрировать кинестетическое и зрительное, тактильное и зрительное восприятие;

3.     Воспитательные:

·        воспитывать интерес к предмету.

Оборудование:

1.     Презентация и мультимедийное оборудование.

2.     Веточка

3.     банка, наполненная рисом и грибочками.

4.     Мешочки с репками и морковками (по количеству детей).

5.     Ведро и каштаны.

6.     Тетради и ручки.

7.     Карточки для самостоятельной работы (приложение)

Приложение:

Вставь пропущенное число:               3  + …=              … + 2  =                1 + …=

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационные моменты а) предварительная беседа б) установочная беседа в) сюрпризный момент        г) Устный счёт упражнения, направленные на развитие тактильного и слухового восприятия.	- Встали. Здравствуйте, ребята. Проверьте, правильно ли вы сидите за партой? Какой сейчас по счёту урок? Какой у нас урок? Что мы делаем на уроке математики? К вам на урок пришёл гость. А чтобы узнать кто, нужно отгадать загадку. Маленький, кусачий, Хвостиком виляет. Кто это такой, Кто его узнает? Правильно, щенок, вот он. Давайте придумаем для него имя. Он приглашает нас прогуляться. Посмотрите, куда он нас зовёт? А что есть в лесу? (деревья) А какого цвета листья на деревьях? Почему? Что ещё растёт в лесу осенью? Мы попросим Влада собрать грибы. Для этого нам нужно пробраться через чащу. 1. Давайте сосчитаем, сколько раз веточки до вас дотронутся . 2. Вот мы и добрались до поляны с грибами (Владу даём корзину и он начинает собирать). 3. Послушайте, кого вы сейчас слышите? А давайте сосчитаем, сколько раз он постучит. 4. А посмотрите, сколько красивых листочков на деревьях. Давайте их соберём. Я загадаю про них задачку, а вы её решите. Пять листьев Влад собрал, Два листка Алёша дал. Скажите, сколько у него, Осенних листиков всего? Как вы узнали? А теперь давайте поиграем в игру: «Я знаю 5…»  Посмотрите, сколько грибов собрал Влад. Давайте сосчитаем. Выставление отметок за устный счёт.	- Здравствуйте, Алиса Дмитриевна. Дети садятся ровно. -Сейчас третий урок. - У нас урок математики. - На уроке математики мы учимся считать, сравнивать, решать задачи. - Это Щенок. - Дети придумывают имя щенку. - Щенок нас зовёт в лес. - В лесу растут деревья. - На деревьях листья жёлтого и красного цвета. Потому что наступила осень. -Осенью в лесу растут грибы. - дети закрывают глаза и считают, сколько раз дотронулись до их спины  Пока дети слушают учителя и выполняют задания, Влад достаёт из ведра грибочки спрятанные в рисовой крупе. - Мы слышим дятла. - Дети раскладывают цифры и показывают, сколько раз постучал дятел. - Семь. 5+2=7 Дети называют по пять названий, относящихся к разной классификации: овощи, фрукты, деревья, птицы, звери. - Дети хором считают количество грибов.
Основная часть урока: Упражнения для мелкой моторики. а) чистописание. б) повторение состава числа 4.        в) актуализация знаний по теме г) сообщение темы урока: д) работа над темой: е) Физкультминутка ж) закрепление знаний по теме урока Решение задачи. Р.  –  2 шт. М. – ? шт. на 3 больше	Ну что, замёрзли руки на прогулке? Давайте их согреем Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и пропишите  строчку с цифрой «5». Пишите спокойно и аккуратно. Сейчас мы с вами повторим состав числа 4. Катя и Дима будут работать с карточками. Посмотрите, куда нас завёл щенок? Что растёт в саду? А какие деревья растут в этом саду? Весь урожай яблок почти собрали, осталось на яблонях по 4 яблока. Но тут подул сильный ветер и несколько яблок упало. Давайте попробуем узнать, сколько яблок упало с каждого дерева. Итак: На первой яблоне осталось три яблока, а было 4 (3 + … = 4). Сколько упало? Записали тетрадь На второй яблоне осталось два яблока, а было 4 (2 + … = 4). Сколько упало? Записали тетрадь На третьей яблоне осталось одно яблоко, а было 4 (1 + … = 4). Сколько упало? Записали тетрадь Посмотрите, что мы с вами записали? Давайте прочитаем: Итак, что мы сейчас повторили? Выставлении е отметок за работу. Загадка: Сколько пальцев на руке, И копеек в пятачке, У морской звезды лучей, Клювов у пяти грачей, Про всё это рассказать, Нам поможет цифра …(пять)  Тема сегодняшнего урока: «Состав числа 5».  Над какой темой мы сегодня будем работать? Посмотрите, какое интересное дерево нашёл наш щенок. Что это на нём выросло? Как оно называется? Шарик предлагает с ним поиграть. Возьмите по 5 каштанов и кидайте их в ведро. Затем подсчитываем, сколько раз он попал, а сколько промахнулся. И записываем (например: 3 + 2) А сколько всего? (5)  Учитель записывает на доске, а дети в тетрадь. Так же делают и остальные дети. Что мы с вами записали? Давайте прочитаем: А теперь давайте немного отдохнём и поиграем со щенком. Во дворе щенок играл Прыгал, бегал и считал, Раз и два, и три кивка, Влево  – вправо голова, Сделал шарик поворот, И помчался до ворот. Вдруг он встал, вздохнул и сел. И на всех вокруг глядел. И куда же привёл нас щенок? А что растёт в огороде? . У шарика есть хозяйка баба Маша. И она просит вас помочь сосчитать репу и морковь. Давайте поможем. Мы всё собрали и сложили в мешки. А теперь решим задачу. Записываем слово «Задача». Достаньте не глядя все репки, какой они формы? А теперь попробуйте определить на ощупь какой формы морковки?  Сколько вы достали репок? Итак репок собрали 2, а морковок неизвестно. Но как вы думаете, чего больше репок или морковок? Правильно. Итак, нам сказано, что морковок, на 3 (пауза) больше, чем репок. Нужно узнать, сколько морковок собрали? Скажите: о чём задача? Что мы собрали? Что мы знаем о репках? А знаем, сколько морковок собрали? А что известно? Что нужно узнать? Итак, что знаем про репки? Мы знаем, сколько морковок собрали? Но что сказано про морковки? Что нужно узнать?   Решение 2 шт. + 3 шт. = 5 шт. Сколько получилось? Сколько морковок собрали? Ответили мы на вопрос? Записываем ответ. Ответ: 5 морковок. А если бы было известно, что морковок пять, а репок на 3 меньше, как бы решали? Выставление отметок, за решение задачи.	- мнём и растираем пальцы - Дети пишут. Дети получают карточки. (приложение) Дети записывают в тетрадь. С Владом запись в тетрадь осуществляется по обводке): - В сад. - фрукты и ягоды. - Яблони. 1 яблоко 3 + 1 = 4 2 яблока 2 + 2 = 4 3 яблока 1 + 3 = 4 - Состав числа 4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 1 + 3 = 4 Мы повторили состав числа 4. - Пять. - Состав числа 5. - Каштан.  Первый ребёнок выходит, берёт 5 каштанов и кидает. - Дети записывают в тетрадь примеры. С Владом учитель пишет в тетради рука-в руке. - Состав числа 5. 4 + 1 = 5 3 + 2 = 5 3 + 2 = 5 1 + 4 = 5 Бег на месте Киваем головой Повороты головой влево-вправо Повернуться вокруг своей оси. Бег на месте. Плавно поднять руки вверх, глубокий вдох Сели на свои места. - На огород - Овощи. У детей на столах мешочки с счётным материалом (репки и морковки). Дети пишут слово «Задача» в тетрадь. Дети  достают репки. - репка круглой формы - Морковь овальной формы. - Мы достали 2 репки. - Дети на ощупь определяют, что морковок больше. - Задача об овощах, репках и морковках. - Мы собрали репки. - Мы знаем, что репок собрали 2. - Нет. - Известно, что морковок на три больше, чем репок. - нужно узнать, сколько репок собрали. (Дети записывают в тетрадь условие задачи). .- Репок 2 штуки. Нет, но сказано, что морковок на 3 больше, чем репок. Нужно узнать, сколько собрали морковок. Дети записывают в тетрадь. - 5 штук - Пять - Да. Дети записывают ответ в тетрадь. 5-3=2
Организация окончания урока Закрепление материала: Оценка деятельности учащихся (рефлексия) Оценка деятельности учащихся учителем. Завершение урока	Над составом, какого числа мы сегодня работали? Давайте ещё раз прочитаем: 4 + 1 = 5 3 + 2 = 5 2 + 3 = 5 4 + 1 = 5 Ребята, как сегодня на уроке работал Влад (мальчик не говорящий, паравербальными средствами общения не владеет)? Какую оценку ему поставим? Далее учитель спрашивает у каждого ребёнка, как он работал на уроке, допускал ли он ошибки и какие. Какую отметку сам себе поставит. Выставление отметок учащимся с комментариями учителя. - Спасибо за работу. - Идите на перемену.	- Мы работали над составом числа 5 - Ответы детей.