Конспект урока по математике в коррекционной школе на тему "Ломаная"

• 1 слайд

  Приветствие
  20.10.2015
  Классная работа
  

• 2 слайд

  Всегда ли мы движемся по прямой линии?
  2
  

• 3 слайд

  Тема урока:
  
  Ломаная.
  Замкнутая и незамкнутая.
  
  

• 4 слайд

  Устный счет
  

• 5 слайд

  Решите:
  3 см + 1 см
  55 см + 50см
  10 см + 1 дм
  20м + 400 см
  500 см + 15 м
  20 дм + 30 м
  100 м + 20 км
  2 км + 3000 м
  2000 м + 1 км
  
  
  
  5 м + 2 м
  10 см + 40 см
  45 дм + 6 м
  50 см +120 см
  50 мм + 15 см
  75 см +250 мм
  3 км + 700 м
  60 дм + 400 см
  3 м + 70 дм
  
  
  
  

• 6 слайд

  Работа с учебником
  Стр.27
  №80
  

• 7 слайд

  На данных рисунках представлены различные виды линий. Как бы вы их назвали? Выберите из данных линий ломаные.
  1.
  2. 3.
  
  
  
  
  4. 5.
  

• 8 слайд

  Ломаная – это последовательное соединение нескольких отрезков (звеньев),так, что к концу первого присоединено начало второго и т.д.
  8
  
  
  
  
  ABCDEFG – ломаная
  AB, BC, CD, DE, EF, FG – звенья ломаной
  A, B, C, D, E, F, G – вершины ломаной
  А
  В
  С
  D
  E
  F
  G
  

• 9 слайд

  Ломаные бывают замкнутые, незамкнутые, самопересекающиеся.
  

• 10 слайд

  Замкнутая ломаная (в отличии от незамкнутой) не имеет ни начала ни конца: её можно обойти целиком, начиная с любой точки.
  10
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Задания:
  Построить незамкнутую ломаную ABCDEF
  Построить замкнутую ломаную KLMNO
  Сколько звеньев у ломаной ABCDEF?
  Какую фигуру образовала ломаная KLMNO?
  Стр. 30 №82, №83, №84
  12
  

• 13 слайд

  Физкультминутка
  13
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Периметр многоугольника
  Дано: Решение:
  a = 5 см Ртр. = a + b + c
  b = 4 см Ртр. =5см+4см+6см=
  с = 6 см = 14 см
  
  
  Pтр. = ?см Ответ: Ртр. = 14 см
  Дано: Решение:
  a = 5 см Рпр. = 2 х a + 2 х b
  b = 4 см
  Рпр. =2 х 5см+
  + 2 х 4см = 18 см
  
  
  Pпр. = ?см Ответ: Рпр. = 18 см
  
  

• 16 слайд

  Комментарий
  
  Слово «периметр» состоит из двух частей: пери – вокруг, около и метр – измерение. Так само слово объясняет его смысл.
  16
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Домашнее задание:
  Стр.30
  №89, № 90 Комментарий к №90
  Ркв. = 4 х а, а = Ркв.:4.
  

• 19 слайд

  Подведение итогов урока.
  Рефлексия
  

• 20 слайд

  Молодцы!
  Можно идти на перемену!
  

Открытый урок по математике в 9 классе коррекционной школы  «Ломаная»

Учитель Кругляк И.Ю.

Тема. Ломаная. Замкнутая и незамкнутая.

Цели:

обр. – повторить и расширить знания о геометрической фигуре «ломаная»;

восп. – воспитывать дисциплину, самоконтроль;                                                                

корр. –  коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук посредством работы с чертежным инструментом; развитие зрительного восприятия с помощью наглядного материала; формирование представления о форме предметов через практическую деятельность; коррекция и развитие мыслительных операций: анализа и синтеза, через сравнение нескольких объектов

Ход урока:

1.     Организационный момент. Слайд 1.

-Здравствуйте, ребята!

Давайте  пожелаем  друг другу хорошего настроения, отлично поработать на уроке,  получить хорошие оценки.

2.      Сообщение темы урока. Слайд 2.

-Давайте, ребята,  подумаем  всегда ли мы движемся по прямой? (ответы детей).  Вот давайте, посмотрим  утром вы вышли из дома, пошли на остановку, сели в автобус, приехали и пришли в школу.

 

Что представляет собой наш маршрут? (Ответы детей). С какими еще вы встречаетесь линиями? (Предполагаемый ответ: кривыми , прямыми, ломаными).

-Вы все правильно ответили  и  уже поняли, что тема урока сегодня? (Дети формулируют тему урока). Слайд 3.

        -  В начале урока, как  всегда устный счет. Мы сейчас рассматривали маршрут движения, а в каких единицах его можно измерить? (Ответы) .

Правильно и вот их  сейчас мы посчитаем.

      3.Устный счет. Слайд 4.

       Нам сейчас предстоит складывать единицы измерения длины, будьте внимательны. Слайд 5.

·        3 см + 1 см       

·        55 см + 50см

·         10 см + 1 дм

·         20м+400 см

·         500 см + 15 м

·         20 дм + 30 м

·        100 м + 20 км 

·         2км+3000м

·         2000 м + 1 км

·        5м+2м

·        10см+40см

·        45дм+6м

·        50 см +120 см

·        50мм+15см

·        75см+250мм

·        3км+700м

·        60дм+400см

·        3м+70дм

     4.Актуализация опорных знаний.  

- Посчитали.  А теперь у нас работа с учебником, стр. 27, №80.(слайд 6), на рис. 58 изображены линии и у нас на слайде 7 тоже, давайте из них выберем ломаные. Все правильно. Давайте вспомним, какая  линия называется ломаной и какие у неё элементы. Называем звенья и вершины. Слайд 8.

№81, рис.60. Ребята, посмотрите по какому признаку ломаные на рисунке  разделены  на две группы. Да, одни замкнутые, а другие  незамкнутые. У нас на слайде 9  тоже  ломаные:  замкнутые, незамкнутые, самопересекающиеся.

Вспомним, какая  ломаная называется замкнутой: ( слайд 10) замкнутая в отличии  от незамкнутой не имеет ни начала ни конца. Её можно целиком обойти, начиная с любой точки.

5. Закрепление. Слайд 11

-Ребята, возьмите,  пожалуйста, в руки карандаши,  ручки и теперь постройте на парте ломаную незамкнутую из 4 звеньев, хорошо, а теперь замкнутую из 5 звеньев, молодцы, что у вас получилось?  (пятиугольник).

6. Работа в тетрадях.

- А теперь, поработаем в тетрадях:  задание  на слайде 12, №82,83,84.

И мы теперь можем сделать вывод, я хочу у вас спросить, чем является замкнутая ломаная для многоугольника?  (плакат « многоугольники») ( ответы детей): замкнутая линия является границей многоугольника. Сколько сторон у многоугольника, столько звеньев  у  ломаной,  его ограничивающей.

Настало время физкультминутки.

7.Физкультминутка. Слайд 13.

8.Практическая работа. Слайд 14.

-Приведите, пожалуйста, примеры предметов или их частей, которые могут быть изображены: а) ломаной, б) многоугольником.                                                               Сейчас я раздам вам проволоку, всем разной длины, первый ряд  сделает замкнутую ломаную из 3 звеньев, второй – из 4-х. Как можно найти длину ломаной?  (измерить звенья и сложить). А какие фигуры у вас получились?( треугольник, четырехугольник). Как найти периметр этих фигур? (измерить стороны и сложить).

Итак, мы знаем, что длина ломаной, ограничивающей многоугольник, называется периметром многоугольника.                                                                 Ребята, найдите периметр ваших многоугольников и запишите решение в тетради: (слайд 15 )

Дано.                         Решение.

 a=5 см                    P = a + b +c

b=4см

c=6см

P = ?                         Ответ:

Слайд 16 , обратите внимание, ребята, слово периметр состоит из двух частей: пери – вокруг, около  и метр – измерение. Так само слово объясняет его смысл. И, как я всегда вам говорю, когда речь идет о периметре, сразу вспоминаем свой забор вокруг дома. Слайд 17.

Все справились с заданием, а теперь обменяйтесь тетрадями, проверьте работы друг у друга и оцените, поставьте оценки карандашом. Обратите внимание на оформление задачи, за неправильное – снижаем оценку.

Без ошибок  - 5,  одна- две ошибки –4, больше – 3.  

 9. Домашнее задание: стр30, №89, №90. Слайд 18  .

 10. Итог урока. Рефлексия. Слайды 19,20.

- Чем мы сегодня с вами занимались? Вы узнали что-то новое?  И сейчас с вами  построим свой заборчик, если урок понравился -  прикрепите красную дощечку к нашему забору, если урок прошел как обычно – зеленую, если вам было скучно или вы ничего не поняли – то оранжевую.

Какой замечательный  (обычный) заборчик у нас получился!

 -Молодцы! Можно идти на перемену.