Конспект урока по математике во 2 классе «Деление – действие, обратное умножению»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7 п. Николаевка»,

Смидовичский муниципальный район, ЕАО

Конспект урока по математике во 2 классе

по теме:

«Деление – действие, обратное умножению»

Учитель:

Косьяненко Елена Алексеевна

п. Николаевка, 2018

Структура конспекта урока

Класс	2
Учебник	М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова
Продолжительность урока	45 минут
Тема урока	«Деление – действие, обратное умножению»
Номер урока в данной теме	3 урок
Тип урока	Урок усвоения нового знания
Цели и задачи урока	Цель: формировать представление о делении как действии, обратном умножению. Задачи: Образовательные: -формировать представление о действии делении: понимание смысла действий     умножения и деления и взаимосвязей между ними; -вычислять произведение чисел с помощью сложения; -использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; -наблюдать за переместительным свойством умножения; -находить результат деления, зная результат умножения; -формировать умение решать текстовые задачи в 1 действие на деление (деление на части и по содержанию); Развивающие: -развивать логическое мышление и речь обучающихся; -формировать обобщенные представления об изучаемых математических понятиях, способах решения задач; -развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание. Воспитательные: -воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Формы, методы, приемы работы	1.      Беседа                                                 3. Самостоятельная работа 2.      Практическая работа                         4. Работа с учебником
Оборудование	Учебник, доска, презентация, раздаточный материал, конспект урока
Ожидаемый результат	Планируемые результаты: Личностные: -применяют правила делового сотрудничества, -сравнивают разные точки зрения; -оценивают собственную учебную деятельность; -выражают положительное отношение процессу познания. Предметные: -осознание взаимосвязи действий умножения и деления Метапредметные УУД: Познавательные: -привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; -ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные: -планируют решение учебной задачи; -выстраивают алгоритм действий; -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: -участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают действия с партнёром.

Ход урока.

1. Организация класса.

Прозвенел уже звонок, начинается урок

2.Актуализация знаний

А) - С какими новыми действиями мы познакомились на уроках математики?

-Что знаем о действии умножения?

-Что мы знаем о действии деления?

-Чему мы учились на прошлом уроке математики? (Учились делить на равные части)

Б) Самостоятельная работа.

Заменить умножением те выражения, где это возможно.

1.7+7+7=           

3+2+2=              

5+3+3=

4+4+4+4=

2.Вписать в кружок нужный знак, чтобы получилось верное равенство.

7 О 2=14                

6 О2 =8                             

10 О 3=7                                                               

12 О 3=9

3 О 2=6

6 О 2=12   

3.Подчеркни то выражение, с помощью которого можно решить эту задачу.

«На 4 тарелки положили по 2 блинчика. Сколько всего блинчиков положили на тарелку?»

4+2                    

2Х4                    

4-2

4:2

В) Коллективная работа.   Слайд №1

-Сосчитайте разными способами, сколько мишек вы видите. Запишите. Проверьте. Слайд №2.

-Замените сложение умножением. Проверьте. Слайд №3.

Как поделить этих мишек между двумя (четырьмя девочками). Запишите. Проверьте. Слайд №4

-Посмотрите на эти столбики, сравните, что вы заметили? Слайд №5

4х2=8         8:2=4

2х4=8         8:4=2

Какой вывод можно сделать? (Ответы детей)

3.Изучение новой темы.

А) Давайте сравним наш вывод с выводом авторов учебника.

Чтение вывода по учебнику с.16.

Б) Вопросы к прочитанному.

-как называют действия умножения и деления?

-почему их называют взаимно обратными.

-где нам может пригодиться знание этого правила?

Постановка учебной задачи.

Сделаем вывод, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Учиться делить, используя действие умножения)

В) Работа с таблицей умножения. Слайд №6

Найдите пример с ответом 4 (10, 16). Составьте обратный пример на деление

4. Первичное усвоение материала.

А) Практическая работа (работа в парах)

Используя схематические рисунки шоколадок разного цвета, дети делят их с помощью ножниц на 4 и 5 частей и записывают в тетрадь примеры. Работают по плану:

-Посчитайте, сколько кусочков в белом шоколаде.

-Запишите пример умножением.

-разрежьте шоколад на 4 равные части.

-запишите пример делением.

Б) Работа по учебнику.с.16, №2

-посчитайте, сколько земляничек (вишенок)

-как вы считали (3+3+3+3+3, 5х3=15)

-между сколькими детьми можно разделить поровну 15 земляничек?

-как это записать? (15:5=3)

В) Самостоятельное решение задачи по рядам

1 ряд-3а, 2 ряд-3б, 3 ряд-3в.

Проверка слайд №7

Г) Запись домашнего задания стр.26-27, №6, №10       

 5.Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Почему умножение и деление являются взаимно обратными действиями?

-Оцените свою работу с помощью линеечки успеха.