Конспект урока по математике "Запись сложения столбиком"

Ф.И.О.  Антонова Оксана Владимировна

Тема:  запись сложения столбиком

Предмет:  математика

Класс: 2

Учебник: Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: учебник для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2014;

Цель урока: создать условия для знакомства с алгоритмом записи сложения в столбик; способствовать развитию умения  выполнять  сложение двузначных чисел столбиком; совершенствовать навыки решения задач; развивать внимание  и память

Задачи:

Задачи урока:
1. Образовательные (предметные):
• Сформировать умение записывать сложение в столбик.
• Познакомить с алгоритмом записи сложения в столбик.
2. Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – запись в столбик.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие - алгоритм сложения.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
3. Воспитательные (личностные):
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)

Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Методы обучения: деятельностный, словесный.

Структура и ход урока

№ п/п	Этап урока	Формы совзаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.(2 мин)	Фронтальная.	Приветствие учащихся. Рады слышать мы звонок, Начинается урок! Интересно нам считать, Думать, спорить, размышлять! - Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организовывают  свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (10 мин)	Фронтальная.	Организует устный счет с целью актуализации знаний - Какие фигуры вы видите на этом чертеже? -Найдите треугольники. Сколько их? -Сколько квадратов? Они одинаковы? - Есть ли здесь еще фигуры? Назовите их.	Отвечают на вопросы учителя по материалу предыдущего урока. Выполняют задание.	Коммуникативные: умение  оформлять свои мысли в устной форме; умение  слушать и понимать речь других Личностные: Высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументам из пройденного материала.
		Фронтальная	Задача Подберите условие к данному вопросу и решите задачу. Сколько всего детей занимается в студии? а) В студии 47 детей, из них 18 мальчиков. б) В студии мальчики и девочки. Мальчиков на 5 меньше, чем девочек. в) В студии 10 мальчиков и 17 девочек. г) В студии 12 мальчиков, а девочек на 2 больше. д) В студии занимаются 12 мальчиков, а девочек на 2 меньше.	Решают задачи	Личностные: Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха Познавательные: Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания.
		Фронтальная	Игра «Молчанка»(учитель показывает указкой на пустые клетки)	Дети молча  поднимают карточки с ответами	Личностные: Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха Регулятивные:  Используют изученные устные и  письменные приемы вычислений
3.	Выявление места и причины затруднения (2 мин)	Фронтальная	Задает  вопросы. Устные ответы - Рассмотрите  математические записи на доске: 46+3= 46+10=            25            12            ?? Организует выявление места затруднения. - Какие записи сложения вам незнакомы? - В чем отличие от первых двух примеров от третьего? Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения – Почему возникло затруднение? - Физминутка для глаз	Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.	Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли  в устной форме. Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного.
4.	Сообщение темы урока(5 мин)	Фронтальная	Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. -Определите цели урока. -Прочитайте тему урока на доске. - Сегодня мы научимся выполнять сложение двухзначных чисел в столбик	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формируют цель урока	Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
5.	Изучение нового материала( 13 мин)	Фронтальная,  индивидуальная	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. Работа с учебником. - Поработаем над  заданием № 1 нас стр. 55. - Рассмотрите, используя цветные палочки, пример сложения чисел 23 и 12. Для этого составляются два «поезда», обозначающие числа 23 и 12, затем к первому «поезду» подцепляются слева 1 оранжевый «вагон», а справа  - 2 белых «вагона». Получается «поезд», в котором 3 оранжевых и 5 белых «вагонов». Этот «поезд» обозначает число 35. – Подходит ли это правило для случаев вида 23 + 12? (Да.) – При сложении числа удобно записывать одно под другим (десятки под десятками, а единицы под единицами). Такой способ называют «записью столбиком». – Рассмотрите образцы сложения двузначных чисел в столбик на с. 55. – Напишем первое число – 23 и подпишем под ним второе число – 12 так, чтобы десятки были под десятками, а единицы – под единицами. Складываем сначала единицы, а потом десятки: 3 и 2 – это 5 (единиц), 2 и 1 – это 3 (десятка). Получается число 35. Сформулируйте  правило сложения двузначных чисел. (Правило поразрядного сложения: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.)	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.	Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные: Уметь работать по коллективно составленному плану
			Рассматривая сложение 46 и 3, обратите внимание на второе слагаемое; в числе 3 содержится 0 десятков 3 единицы, поэтому в сумме получается 4 десятка (4 десятка и 0 десятков – это 4 десятка) и 9 единиц. Также рассматриваем случай сложения 3 и 46.	Описывают словами способ сложения столбиком	Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные: Уметь работать по коллективно составленному плану.
		Фронтальная	Памятка Алгоритм сложения в столбик. 1. Записываем первое слагаемое. 2. Записываем второе слагаемое: единицы под единицами; десятки под десятками. 3. Складываем единицы. 4. Складываем десятки. 5. Читаем ответ.	Составляют алгоритм сложения столбиком	Коммуникативные: Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения
		В парах	Работа с учебником.(устные ответы) Рассмотрим   задание № 2  на стр 56. С помощью цветных палочек нужно  выполнить сложение двузначных чисел. Продолжаем работать с учебником. Задание № 3 стр 56.(устные ответы) - Что обозначает в записи любого числа последняя цифра? (Число единиц); - Если надо определить. Сколько единиц получится в результате сложения двух чисел, обязательно ли нам вычислять сумму этих чисел? (Нет)  - Достаточно найти сумму чего? (Сумму единиц первого и второго чисел); Выполните устные вычисления.	Выбирают двузначные числа и выполняют сложение чисел с  помощью цветных палочек	Коммуникативные: Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
6.	Первичное осмысление и закрепление(5 мин)	индивидуальная	Выполните  зад.  № 4 в тетради  на стр 56(1 столбик).     С объяснением, комментированием. Выполните № 7, стр 56  - Прочитайте задачу. Что известно?  - Что требуется узнать? Запишем кратко условие задачи Пальто – 43 шт. Плащей -?, на 12 б. Курток  - ?, на 4 б. Решение: 1)                  43 12 55 (шт.) – плащей 2)                  55 4               59 (шт.) – курток Ответ: 55плащей, 59 курток. - Физминутка		Личностное: Осознают свои возможности в учении; Способны адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5 мин)		Задание № 1 стр 20 в рабочей тетради № 1 выполняют самостоятельно Проверка решения проводится с помощью интерактивной доски, с комментированием.	Делают самостоятельную работу	Регулятивные: умение определять последовательности своих действий, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные: умение объяснять свои действия, доказывать правильность своей точки зрения. Коммуникативные: умение использовать свои знания, вырабатывать свои критерии для оценки своей работы.
8.	Итоги урока. Рефлексия.(3 мин)	Индивидуальная, фронтальная	- Что нового вы сегодня узнали? - Какое главное правило вы используете   при записи двузначных чисел столбиком? - Какие задания вам понравились, запомнились? - Кто доволен сегодня своей работой? - Запишите домашнее задание: №5,6 на стр 56	Отвечают на поставленные вопросы, тем самым делают самооценку своей деятельности	Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника.